論當(dāng)代大學(xué)生法治觀的培育

馬志霞++黃蓉生

摘要：大學(xué)生法治觀培育是社會主義核心價值觀培育的本來之義，是全面推進(jìn)依法治國的必然要求，是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，是實現(xiàn)大學(xué)生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實需求。大學(xué)生法治觀培育要引導(dǎo)他們掌握社會主義法治知識、樹立社會主義法治理念、養(yǎng)成社會主義法治思維、提高社會主義法治能力。加強(qiáng)法治文化宣傳、融入法治課堂教學(xué)、營造法治文化氛圍、運(yùn)用法治文化載體，是當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育的文化路徑選擇。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；法治觀；培育；文化路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.02.025

中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2017）02-0119-05

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，而法治是其中的重要構(gòu)成。全面推進(jìn)依法治國要求增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會建設(shè)，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”[2]。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命，能否具有科學(xué)的法治觀對于他們現(xiàn)在的成長和今后的發(fā)展具有重要影響。

一、當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育的價值意蘊(yùn)

大學(xué)生法治觀培育，是指引導(dǎo)大學(xué)生在法治實踐過程中加深對自由、平等、公正等法治價值的理解，使其對依法治國的觀念得到增強(qiáng)的教育活動。法治觀培育是大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，關(guān)乎大學(xué)生成長成才與全面發(fā)展，涉及高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，對于全面推進(jìn)依法治國具有重要的價值意蘊(yùn)。

1.踐行社會主義核心價值觀的本來之義

法治是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容?！白杂?、平等、公正、法治”是全國各族人民在社會層面價值取向的“最大公約數(shù)”，法治是貫穿其中的基石。大學(xué)生作為青年群體中的佼佼者，其價值取向決定他們發(fā)展路徑的選擇。然而現(xiàn)實生活中，個別大學(xué)生有違背“法治”價值取向的現(xiàn)象，有的大學(xué)生維權(quán)意識不高，在面臨自己合法權(quán)益受到侵犯時，不愿意使用法律維護(hù)自己的利益。法治是衡量社會行為的基本價值尺度，讓這些悲劇不再重演需要法律更需要培育價值觀。

法治觀培育是踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。大學(xué)生價值觀的養(yǎng)成不僅要內(nèi)化于心，更重要的是外化于行，法治為踐行社會主義核心價值觀提供可靠保證。通過培育作為理念的法治，大學(xué)生將樹立法治理念和法治精神、培育法治思維和法治方式，對憲法和法律油然而生信仰和崇敬，把法律規(guī)定內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。法律是最基本的道德底線，當(dāng)大學(xué)生把法治作為個人的價值取向時，將推動自身接受、認(rèn)可和認(rèn)同其他的核心價值觀。通過實施作為程序的法治，使大學(xué)生知曉社會生活的基本規(guī)則，明確行為底線、明晰權(quán)利義務(wù)范圍，引導(dǎo)大學(xué)生向往富強(qiáng)、民主、文明、和諧，追求自由、平等、公正，樂做愛國者、敬業(yè)者、誠信者、友善者。所以，當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育是社會主義核心價值觀的本來之義。

2.全面推進(jìn)依法治國的必然要求

黨的十一屆三中全會至十四大，黨和國家各項事業(yè)邁上法制建設(shè)軌道，堅定不移堅持發(fā)展民主和法制，“一手抓建設(shè)，一手抓法制”[3]。這一時期，高?！凹訌?qiáng)紀(jì)律教育和法制教育”[4]，通過教學(xué)教育活動普及基本法律知識，培養(yǎng)大學(xué)生社會主義民主與法制觀念。黨的十四大至十六大，依法治國上升為“黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略”[5]，提出“到2010年形成有中國特色社會主義法律體系”。這一時期，高校以社會主義法律意識為核心，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會主義法制觀念和法律意識。黨的十六大以來，黨提出樹立社會主義法治理念與弘揚(yáng)法治精神，“堅持依法治國首先要堅持依憲治國，堅持依法執(zhí)政首先要堅持依憲執(zhí)政”[6]，要求通過培育和踐行社會主義核心價值觀，以道德滋養(yǎng)法治精神，幫助大學(xué)生樹立法治信仰。

同時，法治實踐的推進(jìn)也對培育大學(xué)生法治觀提出新要求。黨的十一屆三中全會以來，黨深刻總結(jié)我國法治建設(shè)的實踐經(jīng)驗與教訓(xùn)，積極推進(jìn)法治實踐，“目前，中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成”[7]。培育大學(xué)生法治觀要求把法治精神熔鑄到頭腦之中，從內(nèi)心擁護(hù)和依賴法律，“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律”[8]，要求大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。可見，培育大學(xué)生法治觀乃依法治國的必然要求。

3.實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要

大學(xué)生法治觀培育還是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要。當(dāng)今世界綜合國力競爭說到底是人才競爭，而人才培養(yǎng)的主要渠道是教育。高等教育處在我國教育體系中的高層次，它是造就專門人才的主要場所。高校應(yīng)堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，把立德樹人作為高校的根本任務(wù)，遵循“以學(xué)生的全面發(fā)展與成才為中心”的辦學(xué)理念，按照德才兼?zhèn)?、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求培育大學(xué)生法治觀。1984年《關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課的若干規(guī)定》和1986年《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)法律基礎(chǔ)課的通知》都有明確要求，法制觀教育進(jìn)入課堂，重點是向大學(xué)生普及法律常識。1987年《關(guān)于高等學(xué)校思想教育課程建設(shè)的意見》要求高校開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課；1988年全國高等學(xué)校法制教育經(jīng)驗交流會強(qiáng)調(diào)，高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有法律意識，只有學(xué)法、懂法，知識結(jié)構(gòu)才是完善的。20世紀(jì)九十年代法律基礎(chǔ)課成為大學(xué)生的必修課，旨在加強(qiáng)大學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識和法制觀念教育。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著思想政治理論課“05方案”的實施，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)化大學(xué)生法治觀培育，引導(dǎo)大學(xué)生提升包括知識、理念、思維、能力在內(nèi)的法治素質(zhì)。

4.大學(xué)生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實需求

大學(xué)生要成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人必須具備法治素質(zhì)，因而培育大學(xué)生法治觀是大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。

小康社會必然是法治社會，全面推進(jìn)依法治國是全面建成小康社會的保障。完成全面建成小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的崇高使命要求大學(xué)生自身全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。小康社會要求全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。大學(xué)生作為實現(xiàn)小康社會的后備軍，應(yīng)當(dāng)掌握一定的法律知識與技能。社會主義現(xiàn)代化包括國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于實現(xiàn)國家治理法治化。當(dāng)代大學(xué)生是推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程中的骨干，也是未來各級領(lǐng)導(dǎo)和管理干部的重要來源，這就要求今天在校的大學(xué)生要學(xué)法、懂法，儲備依法辦事的能力，為將來走向社會打下堅實的法治基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育的重要內(nèi)容

法治觀培育的內(nèi)容是指培養(yǎng)和教育人們法治觀形成和發(fā)展所發(fā)揮作用的法治文化、法律體系、法律制度、法律精神、法律原則以及法律設(shè)施等。當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育的內(nèi)容很多，重點是要求大學(xué)生掌握社會主義法律知識、樹立社會主義法治理念、養(yǎng)成社會主義法治思維、提高社會主義法治能力。

1.掌握社會主義法律知識

一般說來，法治觀培育是建立在對法律知識有較全面的認(rèn)識和理解基礎(chǔ)上的，因而當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育要傳授法律知識，幫助大學(xué)生掌握社會主義法律知識。第一，明確法律的內(nèi)涵與意蘊(yùn)。大學(xué)生應(yīng)明確法律是由立法機(jī)關(guān)或國家機(jī)關(guān)制定和認(rèn)可的，以確定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容并由國家強(qiáng)制力保證實施的調(diào)整社會關(guān)系的行為規(guī)范的總和。法律是全體國民意志的體現(xiàn)，是統(tǒng)治階級實現(xiàn)階級統(tǒng)治的工具，既是維護(hù)國家穩(wěn)定和各項事業(yè)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)有力武器，也是捍衛(wèi)人民群眾權(quán)利和利益的工具，并對人們的意志和行為起著調(diào)節(jié)作用。第二，了解中國特色社會主義法律體系。大學(xué)生應(yīng)掌握憲法是中國特色社會主義法律體系的核心，是法律法規(guī)的總依據(jù)，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，是治國安邦的總章程，從而樹立憲法權(quán)威，更加自覺地恪守憲法原則、弘揚(yáng)憲法精神、履行憲法使命。加強(qiáng)民法、刑法等實體法律的學(xué)習(xí)，把法律法規(guī)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價值訴求和行為習(xí)慣，用法律指導(dǎo)自己做出符合法律要求的行為。第三，掌握《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》精神?！稕Q定》既是全面推進(jìn)依法治國高屋建瓴的頂層設(shè)計，又是中國特色社會主義法治理論的新發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)了解全面依法治國在“四個全面”戰(zhàn)略布局中的重大意義，在中國法治建設(shè)“蹄急步穩(wěn)”中自覺樹立法治意識、弘揚(yáng)法治精神、提升法治素養(yǎng)，真誠擁護(hù)和信仰法律。

2.樹立社會主義法治理念

法治理念是人們對法治本質(zhì)的理性認(rèn)識，體現(xiàn)法治的精神實質(zhì)和價值追求。社會主義法治理念是馬克思主義關(guān)于國家與法理論同中國國情和現(xiàn)代化建設(shè)實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國社會主義民主與法治實踐經(jīng)驗的總結(jié)，主要包括依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面的內(nèi)容。

培育當(dāng)代大學(xué)生法治觀又一重要內(nèi)容就是引導(dǎo)他們樹立社會主義法治理念。第一，引導(dǎo)大學(xué)生樹立法律至上的觀念。大學(xué)生應(yīng)樹立憲法權(quán)威，弘揚(yáng)憲法精神，準(zhǔn)確把握黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治國的關(guān)系。幫助大學(xué)生了解作為一種治國理政基本方式的法治與我國的社會主義制度相聯(lián)系，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，憲法規(guī)定的我國國體和政體決定我國法治的性質(zhì)是社會主義，與西方憲政有本質(zhì)區(qū)別。第二，引導(dǎo)大學(xué)生樹立公平正義的觀念?！捌降仁巧鐣髁x法律的基本屬性”[2]，大學(xué)生應(yīng)樹立法律面前人人平等的理念。大學(xué)生應(yīng)了解不偏不倚和不枉不縱的法治運(yùn)行過程，知悉社會主義法律的平等貫穿在法治工作的始終，不同于資產(chǎn)階級形式上的平等。第三，引導(dǎo)大學(xué)生樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。大學(xué)生應(yīng)了解我國憲法規(guī)定公民享有的基本權(quán)利與應(yīng)履行的基本義務(wù)，明確公民的權(quán)利與義務(wù)是一個不可分割的統(tǒng)一整體，引導(dǎo)大學(xué)生明確自覺履行義務(wù)是享有權(quán)利的前提，不能只重視行使自己的法律權(quán)利，而忽視他人的合法權(quán)利或自己應(yīng)為他人權(quán)利損失所承擔(dān)的相應(yīng)義務(wù)；引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的權(quán)利觀念，明確權(quán)利是公民依法行使的權(quán)力和享受的利益，增強(qiáng)積極的權(quán)利主張與合法權(quán)利的保護(hù)意識，正當(dāng)行使權(quán)利，合理限制權(quán)力。

3.養(yǎng)成社會主義法治思維

法治思維是個體運(yùn)用法治知識和法治理念分析、判斷和推理問題等的認(rèn)識活動的過程。引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成社會主義法治思維，是當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育不可或缺的重要內(nèi)容。

引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成法治思維，旨在幫助大學(xué)生在法治理念、法治精神、法治原則指導(dǎo)下分析、判斷和推理生活中的法律問題。要求他們在掌握法律知識基礎(chǔ)上，知悉法律所規(guī)定的既定規(guī)則，將“是否符合法律規(guī)則”作為思考問題的出發(fā)點。在知法守法的過程中明確可為的合法行為，不可為的違法行為，如何為的法律程序，自覺把法律規(guī)則作為規(guī)范自身活動的基本行為準(zhǔn)則。還要使大學(xué)生對法律充滿敬畏之心，一切以法律為準(zhǔn)繩，養(yǎng)成遇事找法不是“找熟人”、解決矛盾走程序不是“走關(guān)系”的規(guī)則意識。熱情引導(dǎo)大學(xué)生自覺養(yǎng)成權(quán)利義務(wù)思維，學(xué)會從權(quán)利和義務(wù)角度觀察、分析、推理問題。大學(xué)生要有權(quán)利思維和維權(quán)思維，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利并尊重他人權(quán)利，同時大學(xué)生要明確義務(wù)和責(zé)任意識邊界，自覺履行法律規(guī)定的義務(wù)以獲取權(quán)利?？傊?，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成法治思維，旨在幫助其將法治理念根植于心，在思維抉擇上以法治為準(zhǔn)繩，“使尊法守法成為全體人民共同追求和自覺行動?！?/p>

4.提高社會主義法治能力

法治能力，是指個體能夠運(yùn)用法治思維處理和解決問題的行為條件。培育大學(xué)生法治觀的一個重要內(nèi)容是要提高大學(xué)生的法治能力。

提高當(dāng)代大學(xué)生的法治能力，不僅在于鍛煉大學(xué)生的法治思維，形成學(xué)法知法、自覺守法的意識，更為重要的是提高大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)利的能力。多年法制教育推動了大學(xué)生維權(quán)活動的興起，法治觀培育旨在幫助大學(xué)生進(jìn)一步消除“自認(rèn)倒霉”的心理，提高維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。提高大學(xué)生依靠法律分析實際問題并做出預(yù)見和決策的能力。大學(xué)生雖尚在象牙塔內(nèi)生活但終要走向各行各業(yè)，投入治理國家的行列，提高預(yù)見和決策的能力將為其投身工作崗位施展才華報效祖國做儲備。幫助大學(xué)生運(yùn)用法律知識預(yù)見自己行為將要發(fā)生和可能發(fā)生的法律后果，從而更好地適用法律，避免違法與犯罪行為的出現(xiàn)；幫助大學(xué)生儲備依法決策的能力，學(xué)會將法律知識轉(zhuǎn)化為觀察、處理問題的立場、觀點和方法，鍛煉自己依法決策的能力，不以個人好惡為前提，保證決策的正確性與有效性。

掌握法律知識是大學(xué)生法治觀培育的前提，正確而全面地認(rèn)知法律知識，能夠促進(jìn)大學(xué)生對法治理念的深刻理解。樹立法治理念是關(guān)鍵，認(rèn)同法治理念將推動大學(xué)生樹立法治信念并可能上升為法治信仰。養(yǎng)成法治思維和提升法治能力是重點，當(dāng)大學(xué)生對法治具有無限信服與崇拜時，法治將作為其行為的最高準(zhǔn)則，在法治理念指引下運(yùn)用法治思維冷靜思考，處理和解決問題。上述重點內(nèi)容在培育過程中是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個相互滲透的過程。大學(xué)生在課堂教育中接受法律知識后，通過校園法治文化的熏陶樹立起法治理念，在法治活動的參與中鍛煉法治思維并提升法治能力。

三、當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育的文化路徑

培育當(dāng)代大學(xué)生法治觀需要的路徑很多，本文從文化路徑的角度探討對大學(xué)生法治觀的培育。所謂大學(xué)生法治觀培育的文化路徑是指充分運(yùn)用各種校園文化資源，發(fā)揮文化人文化成的塑造功能涵養(yǎng)大學(xué)生法治觀的途徑。加強(qiáng)法治文化宣傳、融入法治課堂教育、營造法治文化氛圍、運(yùn)用法治文化載體能夠不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生法治觀培育的吸引力和感染力。

1.加強(qiáng)法治文化宣傳

作為法治觀培育的首要路徑，加強(qiáng)法治文化宣傳旨在引導(dǎo)大學(xué)生感悟法律的公平正義，認(rèn)同法律是維護(hù)合法權(quán)益的有力武器，鼓舞他們從精神和理念層面去信任法律、信仰法律并用法律規(guī)范自己的言行。法治文化宣傳應(yīng)采取以下措施：

（1）建設(shè)法治文化宣傳隊伍健全校園法治宣講團(tuán)，鼓勵校內(nèi)法學(xué)教師、邀請校外法學(xué)專家、聘請實務(wù)部門的優(yōu)秀人才參加校園法治宣講團(tuán)，充分發(fā)揮宣講團(tuán)宣傳法治的“專業(yè)隊”作用，通過定期宣講或面對面的交流，讓大學(xué)生在法學(xué)大師身上覺察法治魅力，感悟法治理念，養(yǎng)成法治品行。

（2）選擇法治文化宣傳的內(nèi)容與形式在內(nèi)容上以宣傳科學(xué)的法治思想和理論為主，緊密結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實熱點、難點選擇生動具體的事實材料。形式上注重鮮明和多樣，向大學(xué)生準(zhǔn)確而生動地宣傳法治思想，增加大學(xué)生對法治觀點的印象與記憶?？梢酝ㄟ^學(xué)校報刊、校園廣播、電視屏等最大限度地擴(kuò)大法治文化宣傳的覆蓋面，通過定期開展法治論壇等比賽、國家憲法日紀(jì)念等主題活動、旁聽刑事和民事等各類案件審判等實踐活動，春風(fēng)化雨、潤物無聲地傳播法治知識與理念。還可在雕塑、壁畫、亭榭碑記等中融入法治文化，或取材法治史、法治名人、法治警句引導(dǎo)大學(xué)生或直接或含蓄地領(lǐng)悟法治真諦。

（3）依托大數(shù)據(jù)整合多媒體進(jìn)行宣傳大眾傳播媒介是最有效的宣傳工具，網(wǎng)絡(luò)等新興媒體是大學(xué)生最易受影響的媒介，每天從QQ、微信、微博、瀏覽器等媒介上接觸到的信息容易影響他們對日常事件的看法。充分利用新型網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍的作用，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，利用電子期刊、校園BBS、網(wǎng)上講座、微博互動、微信公眾號等為大學(xué)生提供了全方位的學(xué)法平臺，用正確的導(dǎo)向向大學(xué)生宣傳法治文化，在推動法治觀培育走向開放、主動和全員參與的過程中增強(qiáng)大學(xué)生法治教育的時效性。

2.融入法治課堂教育

課堂教育是當(dāng)代大學(xué)生思想理論教育的主渠道，融入法治課堂教育是培育大學(xué)生法治觀的重要文化路徑。

（1）轉(zhuǎn)變法治教學(xué)理念打破傳統(tǒng)教學(xué)空間固化的觀念，形成無處不課堂的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中單純依賴定點教學(xué)的方式，容易使課堂教育成為單純傳授法律知識的一言堂。課堂是指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念要綜合發(fā)掘?qū)嵺`課堂的作用，讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行實踐體驗，在活動中感悟法治精神，樹立法治信仰，反思并規(guī)范自己的行為。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單純傳授法律知識的觀念，樹立“教即導(dǎo)”的理念?！敖碳磳?dǎo)”的理念就是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本位，將教材體系傳變?yōu)榻虒W(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到法治學(xué)習(xí)中，自主探究法律知識，主動感悟法治精神，獨(dú)立培養(yǎng)法治思維，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者適時地進(jìn)行點評和歸納。以“教即導(dǎo)”的理念貫穿課堂，通過語言的駕馭引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)法律知識的興趣。

（2）改進(jìn)法治教學(xué)方式和手段不同的教學(xué)方式手段將帶來不同的教育效果，高校法治教育應(yīng)在教學(xué)方式和手段上有所創(chuàng)新。在法治教學(xué)方式上，由單一型教學(xué)向復(fù)合型教學(xué)轉(zhuǎn)變。改進(jìn)傳統(tǒng)單純依賴?yán)碚摻虒W(xué)的方式，采取現(xiàn)身說法和情景再現(xiàn)等方式，將抽象的法律知識貼近生活，化枯燥為生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體驗中加深對教材知識的理解和感悟，提高運(yùn)用法律的能力。如法治人物的現(xiàn)身說法、課堂中的模擬法庭等都能增強(qiáng)教學(xué)實效性。在課堂教學(xué)手段上，由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代化教學(xué)就是要善于利用新媒體活化法律知識，讓學(xué)生在真實性生活情境呈現(xiàn)中獲得法律價值判斷。教師要以開放的姿態(tài)接納并推進(jìn)新媒體和法治課堂教學(xué)的有效整合，不止停留在是否使用多媒體，而是研究如何使用多媒體，同時注意新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢互補(bǔ)，既發(fā)揮電子白板、網(wǎng)絡(luò)電視、微博、微信等新媒體的優(yōu)勢，也不忘板書及教師對學(xué)生思想、情感、人格等方面的熏陶，因為無論哪種教學(xué)手段都基于學(xué)生的發(fā)展。

3.營造法治文化氛圍

一所學(xué)校特定的文化氛圍體現(xiàn)著該學(xué)校的精神風(fēng)貌與價值追求，營造法治文化氛圍主要是在校園中形成尊法、守法、用法的氣氛，發(fā)揮法治文化感染、陶冶、傳播、引領(lǐng)的功能，對大學(xué)生法治觀培育產(chǎn)生滲透、塑造、培訓(xùn)、啟發(fā)的功效。這是培育大學(xué)生法治觀的又一文化路徑。

（1）營造法治精神氛圍校園精神是校園文化氛圍的靈魂，營造校園法治精神氛圍就是使法治成為校園文化氛圍中的核心價值取向和心理追求，用鮮明的導(dǎo)向啟發(fā)大學(xué)生領(lǐng)悟法治氛圍提倡和反對的價值取向和道德品格，成為支配大學(xué)生法治行為的強(qiáng)大力量。加強(qiáng)宣傳法治文化，營造積極的輿論氛圍，發(fā)揮強(qiáng)大的滲透功能以引起大學(xué)生情感上的共鳴，并自覺接受法治文化氛圍的感染和影響。豐富法治文化活動，使大學(xué)生在寓教于樂的活動氛圍中心領(lǐng)神會并主動認(rèn)同法治理念。加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的法治意識，用教師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲的感染。

（2）營造法治制度氛圍學(xué)校的規(guī)章制度是校園文化氛圍的重要組成部分，嚴(yán)格的制度可以促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，對大學(xué)生在一定意義上有約束力也有感召力。營造法治制度氛圍首先在制定規(guī)章制度時要體現(xiàn)校園精神氛圍中所體現(xiàn)的價值取向，價值取向一致的制度文化才能促進(jìn)大學(xué)生良好法治品格塑造，指導(dǎo)正確法治行為的養(yǎng)成。完善校園法治制度，包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)、管理體制等；強(qiáng)化制度落實，制度執(zhí)行必須嚴(yán)格；加強(qiáng)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)制度漏洞及時堵塞。如營造民主管理的氛圍，鼓勵學(xué)生直接參與到學(xué)校事務(wù)的決策與管理中，最大限度保障學(xué)生權(quán)利的行使，能使大學(xué)生在參與過程中養(yǎng)成民主習(xí)慣與自治精神。

（3）營造法治環(huán)境氛圍環(huán)境文化悄無聲息地影響著大學(xué)生思想的變化，營造法治環(huán)境就是使大學(xué)生在潛移默化中對法治理念產(chǎn)生直觀的體驗和感受，從而形成法治觀。在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中融入法治文化內(nèi)容，如在教室、寢室、圖書室注入法治文化，在每一個學(xué)校的角落都能感受到法治文化的氣息，在無形中給大學(xué)生以啟迪和教育。在精神環(huán)境中融入法治文化內(nèi)容，通過校風(fēng)校訓(xùn)、校標(biāo)、校友等彰顯法治精神。如優(yōu)秀的律師、法官、檢察官，打擊犯罪分子的民警等校友，作為校園文化的傳播者，將對在校大學(xué)生法治觀形成起到良好的示范和教育作用。

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[責(zé)任編輯：劉慧婷]