論農(nóng)村婦女受教育情況對(duì)生產(chǎn)生活的影響

孟惠蘭++廖鴻梅

摘要：崇左市是2003年區(qū)別于南寧獨(dú)立成市，作為一個(gè)新型的貿(mào)易城市，位于中國(guó)廣西的最西南部，直接和東南亞各國(guó)接壤，地理位置十分重要。在調(diào)研過(guò)程中，其中也有一部分是越南人或是老撾人。她們長(zhǎng)居此地，在此成家立業(yè)，經(jīng)營(yíng)謀生，已經(jīng)被本土人同化。東南亞的教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)，但是在崇左市的鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)，比較中國(guó)其他省，教育設(shè)施設(shè)備，教學(xué)人才，教育觀念等都是落后的。甚至是比較于整個(gè)廣西，崇左市鄉(xiāng)村婦女接受的教育水平都是低下的。而教育水平直接影響到鄉(xiāng)村婦女今后的生產(chǎn)生活，甚至決定了她們的生活觀念，以及影響到她們下一代接受的教育程度。

關(guān)鍵詞：崇左市；鄉(xiāng)村婦女；教育；生產(chǎn)生活；影響

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.039

1問(wèn)題的提出及研究意義

近年來(lái)，女性在社會(huì)和家庭中的地位不斷提高。但是，婦女在前進(jìn)的道路也是曲折坎坷的。農(nóng)村婦女由于自身知識(shí)文化水平不高，在就業(yè)中處于弱勢(shì)，即使得到工作薪資也較低，這對(duì)于廣大農(nóng)村婦女來(lái)說(shuō)是不公平卻難以改變的。提高農(nóng)村婦女受教育程度和受教育意識(shí)有利于農(nóng)村人口脫貧。因此對(duì)農(nóng)村婦女這個(gè)群體的研究的必要而有意義的。

首先，通過(guò)對(duì)這一社會(huì)群體的研究，可以為科學(xué)分析農(nóng)村婦女受教育情況對(duì)生產(chǎn)生活的影響提供詳實(shí)的理論基礎(chǔ)。本項(xiàng)目以實(shí)地進(jìn)行面訪和調(diào)查分析的方式，對(duì)崇左農(nóng)村地區(qū)婦女的受教育程度、接受培訓(xùn)的情況和意愿以及就業(yè)狀況進(jìn)行詳細(xì)的了解，比較受教育程度較低的婦女與受教育程度較高的婦女在生活方式、生產(chǎn)方式、生活水平及對(duì)子女教育問(wèn)題態(tài)度上的差距。

其次，通過(guò)對(duì)農(nóng)村婦女受教育情況對(duì)生產(chǎn)生活影響的研究，努力探索提高農(nóng)村婦女受教育程度和接受培訓(xùn)意愿，提高在就業(yè)中地位的對(duì)策，為當(dāng)?shù)卣贫ㄇ袑?shí)有效的農(nóng)村政策提高參考意見(jiàn)。國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策的落實(shí)，解決農(nóng)村貧困成了一大社會(huì)問(wèn)題。婦女在家庭扮演者重要角色，對(duì)農(nóng)村婦女受教育程度對(duì)生產(chǎn)生活影響的研究，目的是為當(dāng)?shù)卣匾曓r(nóng)村婦女，制定相關(guān)政策促進(jìn)女性教育和就業(yè)，有利于更好的推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村更好更快發(fā)展。

2對(duì)崇左農(nóng)村婦女受教育程度的調(diào)查

在這次論文寫(xiě)作過(guò)程中，作者選取了憑祥市和龍州縣共88人進(jìn)行面談以及問(wèn)卷分析，研究對(duì)象基本情況構(gòu)成如表1。

2.1從文化層次方面看

農(nóng)村婦女受教育程度普遍不高，接受過(guò)小學(xué)教育的人數(shù)占17.05%；接受過(guò)初中教育的人數(shù)占20.5%；接受過(guò)高中教育的人數(shù)占30.6%；接受過(guò)本科以上教育的人數(shù)占17.05%；從未接受過(guò)教育的人數(shù)占148%。低教育程度的婦女絕大多數(shù)為中老年人口，而中高文化程度的婦女普遍年輕。

2.2從生育狀況方面看

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有11.36%的農(nóng)村婦女未生育，在已生育的婦女中，有36.36%的婦女育有一個(gè)子女；有35.22%的婦女育有兩個(gè)子女；有13.63的婦女育有三個(gè)子女；有3.41的婦女育有四個(gè)及四個(gè)以上的子女。由于九年義務(wù)教育的實(shí)施，適齡兒童都在入學(xué)，幾乎沒(méi)有輟學(xué)的情況。

2.3從曾經(jīng)從事的工作方面看

農(nóng)村婦女所從事的工作普遍不固定，薪資水平也比較低。數(shù)據(jù)顯示，有40.91%的婦女未參加工作；有13.64%的婦女為農(nóng)民；有28.41%的婦女曾外出打工；有10.22%的婦女曾當(dāng)過(guò)售貨員；從事其他工作的婦女只占6.82%。從薪資方面看，受教育程度與薪資水平成正比。

2.4從是否曾接受過(guò)培訓(xùn)的方面看

農(nóng)村婦女接受過(guò)培訓(xùn)的比例也相對(duì)較低，只有341%的婦女接受過(guò)培訓(xùn)，其中，高中學(xué)歷以上的占了8667%。而未接受過(guò)培訓(xùn)的婦女比例高達(dá)65.9%。

2.5從是否愿意接受培訓(xùn)的方面看

農(nóng)村婦女接受培訓(xùn)的意愿也不太理想，有52.27%的婦女愿意接受培訓(xùn)，有47.83%的婦女不愿意接受培訓(xùn)。與是否接受培訓(xùn)的結(jié)果一致，受教育水平越高的婦女越愿意接受培訓(xùn)，而不愿接受培訓(xùn)的原因有時(shí)間不充裕；資金不充足；自身沒(méi)有文化不認(rèn)識(shí)字，難以接受培訓(xùn)；年齡太大，再接受培訓(xùn)意義不大。

3農(nóng)村婦女受教育程度現(xiàn)狀的原因分析

3.1九年義務(wù)教育的頒布和實(shí)施

（1）國(guó)家方面：1986年，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的頒布和實(shí)施，標(biāo)志中國(guó)已確立了義務(wù)教育制度。

（2）地方方面：《義務(wù)教育法》規(guī)定各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行相關(guān)職責(zé)，以法律的形式保障了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

（3）家庭方面：九年義務(wù)教育的實(shí)施，極大的減輕了接受教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，父母讓孩子接受教育的意愿提高。所以，年輕的婦女比中老年婦女的受教育程度高。

3.2中國(guó)農(nóng)村重男輕女的思想

封建社會(huì)的原始農(nóng)業(yè)耕作中，所能利用的工具少，人力占據(jù)主要部分，而男性在體力方面明顯優(yōu)于女性，所以古代思想更重視男性，希望生男孩來(lái)進(jìn)行耕作。世襲制的文化也導(dǎo)致了只有男生才能傳宗接代的思想的流傳。古代文化傳播中的三從四德等教育從思想上對(duì)人們進(jìn)行男尊女卑的教育，使得女性無(wú)論是在家庭還是社會(huì)的地位都低于男性。這也導(dǎo)致了在接受教育上，家庭不愿讓女孩上學(xué)，而是把錢就給家中的男性。

3.3農(nóng)村的實(shí)際情況

在農(nóng)村，人口就是生產(chǎn)力，在計(jì)劃生育實(shí)施以前，中國(guó)農(nóng)村生育率普遍較高，農(nóng)忙時(shí)期父母需要外出干農(nóng)活，照顧孩子的重?fù)?dān)就落在了年齡較大的孩子身上。不但如此，年齡大的孩子稍微長(zhǎng)大之后還可以在農(nóng)務(wù)上幫助父母。讓孩子接受教育不但以為這家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，還以為這家庭勞動(dòng)力的損失，這樣的“得不償失”使得父母不愿讓孩子接受教育。

3.4子承父業(yè)的思想傳承

不愿讓孩子走彎路走遠(yuǎn)路的父母更愿意讓孩子從事自己從事的行業(yè)，以自己過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)和身份教育他們而不是讓他們歷經(jīng)挫折選一條其他的路。由于知識(shí)對(duì)人的影響所需時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，遠(yuǎn)不如農(nóng)村盛行的子承父業(yè)或者實(shí)際操作那種日常浸透式的教育來(lái)的實(shí)際有效。相比之下，父母更不愿意讓孩子接受教育。

3.5家務(wù)限制女性發(fā)展

男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)思想使得家務(wù)活、帶孩子這樣的重任落在女性身上，繁雜的家事剝奪了女性的時(shí)間和精力，讓她們沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去提升自己和參與工作強(qiáng)度大的工作，壓縮了女性的成長(zhǎng)空間，限制了女性的發(fā)展。

4受教育程度對(duì)生產(chǎn)生活的影響

4.1受教育程度與薪資收入成正比

高學(xué)歷的女性比低學(xué)歷的女性擁有更高的能力去勝任不同的工作，一些腦力工作對(duì)知識(shí)水平要求較高，雖然工資高但卻是一些低學(xué)歷的婦女無(wú)法參與的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，生產(chǎn)要素包括資本、勞動(dòng)、土地和企業(yè)家才能，單靠出賣勞動(dòng)所取得的收入往往是不夠的。

4.2教育對(duì)生活態(tài)度有重大影響

女性受教育程度的多少和眼界的開(kāi)闊程度很大程度地決定了她會(huì)以怎樣的生活態(tài)度的思維方式待人接物。

4.3受教育程度影響子女的健康和教育

4.3.1婦女受教育程度影響子女健康

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)新生嬰兒的素質(zhì)不斷提高，但是殘疾人數(shù)量也不在少數(shù)。到2006年，我國(guó)各類殘疾人總數(shù)為8296萬(wàn)人，先天性殘疾和弱智兒童的出生率居然高達(dá)5%，這在實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育多年后的今天依然是讓人震驚的。受教育水平較低的婦女容易忽視自身健康問(wèn)題，對(duì)優(yōu)生優(yōu)育的重視也不夠高，因而容易影響新生兒的健康素質(zhì)。

4.3.2婦女受教育程度影響子女教育

母親陪伴孩子的時(shí)間總是比父親多，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。父母是孩子的第一任老師，無(wú)論是在胎教還是在孩子出生后的教育中，受教育程度高的婦女都比受教育程度低的婦女具有優(yōu)勢(shì)。在對(duì)待孩子成長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題和選擇上，受教育程度高的婦女往往能做出更理性的選擇和判斷。

5提高農(nóng)村婦女受教育程度的對(duì)策

5.1從政府方面看

（1）大力推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)管理體制改革。建立一個(gè)規(guī)范化的農(nóng)村生產(chǎn)體系，科技的進(jìn)步靠人才，人才的發(fā)展靠教育，教育的實(shí)行靠一個(gè)健全的管理體系。

（2）建立健全農(nóng)村婦女就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。在農(nóng)村建立一個(gè)專業(yè)婦女培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供有專業(yè)技術(shù)水平的人才，收取基本的費(fèi)用，對(duì)農(nóng)村婦女進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)她們就業(yè)，增加她們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）進(jìn)行農(nóng)業(yè)改革。農(nóng)業(yè)是我國(guó)之根本，作為我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)，不管是以前還是現(xiàn)在，或是將來(lái)，農(nóng)業(yè)的地位是不可撼動(dòng)的。在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)是農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)命脈，是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)。大力進(jìn)行農(nóng)業(yè)改革，提高生產(chǎn)力，增加農(nóng)民的收入，間接的增加了婦女接受教育的機(jī)會(huì)。

（4）發(fā)展副業(yè)，提高第三生產(chǎn)力。近年來(lái)，農(nóng)村出現(xiàn)了種糧食之外的副業(yè)，例如，漁業(yè)，果園，花卉等。隨著當(dāng)代人生活水平的提高，更多人向往農(nóng)村生活，同時(shí)注意健康飲食，提倡無(wú)污染、無(wú)添加的食品。這給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來(lái)一個(gè)新的發(fā)展機(jī)會(huì)。提高農(nóng)村第三生產(chǎn)力，可以提高農(nóng)民的收入，加快城鎮(zhèn)化，為農(nóng)村婦女接受教育帶來(lái)了新的契機(jī)。

（5）加大教育經(jīng)費(fèi)。

繼續(xù)教育所產(chǎn)生的費(fèi)用是部分農(nóng)村婦女不愿意接受的主要原因，加大教育經(jīng)費(fèi)，從政府的角度鼓勵(lì)農(nóng)村婦女參與繼續(xù)教育，減少婦女接受繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有利于婦女更積極的參與其中，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。

5.2從社會(huì)方面看

（1）加強(qiáng)宣傳工作。教育事業(yè)一直受到我國(guó)政府重視，近年來(lái)，政府在教育事業(yè)方面做了許多宣傳，宣傳方式有報(bào)紙，電視，廣播，宣傳手冊(cè)等。在這個(gè)信息和科技迅速發(fā)展的時(shí)代，政府的宣傳工作也可以有多方面的變化，例如增加網(wǎng)絡(luò)宣傳和微博宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)。

（2）提高政府和民眾交流。信息飛速發(fā)展的時(shí)代，政府對(duì)教育事業(yè)的改革和宣傳在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，不僅可以擴(kuò)大教育的影響力，同時(shí)還可以在網(wǎng)上征求網(wǎng)民的建議，與網(wǎng)民進(jìn)行交流，提高了教育事業(yè)的公開(kāi)度。

（3）倡導(dǎo)文明和諧社會(huì)。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，倡導(dǎo)文明和諧社會(huì)，增加人和人之間的知識(shí)交流，提高人和人之間的信任感。倡導(dǎo)中華傳統(tǒng)美德，禮貌待人，助人為樂(lè)，營(yíng)造和諧的社會(huì)風(fēng)氣。

5.3從婦女自身方面看

5.3.1加強(qiáng)自主意識(shí)，增加自信心

只有正確意識(shí)到女性在家庭在社會(huì)中也可以占據(jù)重要地位，加強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)自信心才能克服在自身發(fā)展中的種種困難，克服學(xué)習(xí)障礙，提高文化素質(zhì)，在生產(chǎn)生活中更好的發(fā)揮自己的作用。

5.3.2合理安排生活和自我提升的時(shí)間

合理安排自己的時(shí)間，在處理好家庭瑣事之余抽出時(shí)間參加繼續(xù)教育提升自己，提高自身人力資本，而不再把家庭當(dāng)作生活的全部中心。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，教育可以讓人發(fā)現(xiàn)新的自己。

5.3.3增加接觸教育的機(jī)會(huì)

社會(huì)是群體的，人屬于社會(huì)。教育是群眾的，人應(yīng)該接受教育，接觸社會(huì)。增加教育機(jī)會(huì)，盡可能接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，多和接受過(guò)教育水平比較高的人接觸，從而提高自身的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾雅茹.“一體化教育”視野下的小學(xué)教師培養(yǎng)[D].泉州：泉州師范學(xué)院，2006.

[2]國(guó)辦發(fā)[1986]69號(hào)，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教育委員會(huì)、國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)、財(cái)政部、勞動(dòng)人事部關(guān)于實(shí)施《義務(wù)教育法》若干問(wèn)題的意見(jiàn)[S].北京：國(guó)務(wù)院，1986.