優(yōu)化教考分離模式中題庫管理與考試功能的實踐研究

周恒

摘 要： 高校中關于教考分離的爭論由來已久，支持者與反對者都有自己的觀點和依據(jù)，但不可否認的是，教考分離模式作為高校教學改革的一種嘗試，還是具有積極意義的。文章對目前市場上各類考試平臺軟件和題庫管理系統(tǒng)的優(yōu)缺點進行了分析總結，針對其中的不足之處提出優(yōu)化意見并重新設計，成功開發(fā)了一套具有實用價值的“教考分離題庫管理系統(tǒng)”，具有題庫采集編輯、組卷、聯(lián)機考試、試卷管理與批改等多項功能，在實際應用中獲得了良好的效果。

關鍵詞： 教考分離； 題庫； 組卷； 聯(lián)機考試

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）05-47-03

Research on the optimization of the question bank management and examination

functions in the separation of teaching and examination

Zhou Heng

（Zhejiang College of Security Technology， Wenzhou， Zhejiang 325016， China）

Abstract： The debate about separation of teaching and examination in colleges and universities is a long-term dispute. Although supporters and opponents both stick their own view and basis， it is undeniable that the separation of teaching and examination as an attempt to teaching reform in colleges and universities is still of positive significance. The advantages and disadvantages of the various software of test platform and question bank management are analyzed and summarized in this paper. For some of these shortcomings， optimization proposal is put forward and the system is redesigned. A practical question bank management system for the separation of teaching and examination is developed， which includes multiple functions such as collection of questions， generating test paper， online examination， test paper management and correction. The practice shows that it has obtained a good teaching effect.

Key words： separation of teaching and examination； question bank； generation test paper； online examination

0 引言

關于教考分離的爭論由來已久，一些高校在期末考試中嘗試“教考分離”模式替代傳統(tǒng)的“教考合一”模式。但是這一教改的合理性引發(fā)了高教理論工作者與實踐工作者的巨大爭議[1-3]，支持者與反對者都有自己的觀點和依據(jù)，客觀地說，教考分離與教考合一各有利弊，但不可否認的是，教考分離模式作為高校教學改革的一種嘗試，還是具有積極意義的[4-5]。

本文嘗試研究新的技術與管理理念來對現(xiàn)有的教考分離模式中存在的不足和問題進行優(yōu)化，使教學評價能更方便地結合到實際的教學環(huán)節(jié)及過程中去，提高師生對教考分離的認可度。對現(xiàn)有各種題庫管理模式中存在的問題進行分析歸類，在此基礎上開發(fā)了智能化開放式題庫管理與聯(lián)機考試平臺，在實際的運用中獲得了比較好的效果。

1 現(xiàn)有教考分離信息平臺中存在的問題

通過對市場上已有的各種題庫管理系統(tǒng)和聯(lián)機考試系統(tǒng)進行調(diào)查分析[6-8]，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教考分離信息服務平臺存在著一些問題。

⑴ 一些教考分離信息平臺為保護題庫的知識產(chǎn)權，對題庫進行封閉管理，無法自由地對題庫中的試題進行修改和增刪，也無法增加新的課程題庫，新題庫與新試題的增刪必須通過系統(tǒng)開發(fā)的軟件商來進行，這使題庫系統(tǒng)缺乏可擴充性，失去了持續(xù)應用的生命力；有的題庫系統(tǒng)雖然提供開放功能，但輸入界面非常不友好、不合理，不適合大量試題的輸入，沒有提供試題庫的批量導入與導出的功能，而隨意的試題庫批量導入導出功能，又會嚴重侵犯試題庫建設者的知識產(chǎn)權，使命題者的勞動成果得不到承認，從而嚴重挫傷試題庫建設的積極性。

⑵ 一些題庫系統(tǒng)的試題輸入界面，無法在試題中插入圖片，或者在答案中無法提供參考圖形，使帶圖片的試題被排除在試題庫之外。也有一些題庫系統(tǒng)采用混文本方式方便插入圖片和其他對象，但卻又無法將圖片作為獨立的元素進行識別與操作。

⑶ 一些題庫管理系統(tǒng)只能對單一的課程進行組卷，無法自動將不同課程（如計算機基礎課程與C語言混合組卷，建筑生產(chǎn)安全與消防安全進行互補組卷）按不同的知識點、分值與難度進行組卷，使用組卷的靈活性受到極大限制。

⑷ 市場上大多數(shù)題庫管理系統(tǒng)出于商業(yè)考慮，將題庫管理與考試實施兩種功能截然分開，題庫管理系統(tǒng)只提供針對題庫管理與組卷服務，考試系統(tǒng)則只提供電腦聯(lián)網(wǎng)考試和評分功能。很少有題庫系統(tǒng)既能進行題庫管理與組卷，又能將組成的試卷通過聯(lián)網(wǎng)考試功能在機房內(nèi)實施聯(lián)機考試并自動評分，即真正地將題庫管理與考試管理整合在一起。

⑸ 一些針對電腦聯(lián)網(wǎng)考試的系統(tǒng)僅對選擇題、多選題、判斷題等少數(shù)幾種客觀題型提供上機考試與自動評分，而對主觀題型如填空題、簡答題、問答題、操作題既不提供考試服務，也不提供評分服務。

2 新題庫管理系統(tǒng)的功能特點

通過以上分析，在新題庫管理系統(tǒng)功能和模塊設計時，確定了“教考分離題庫管理系統(tǒng)”的功能應具備以下特點。

⑴ 主界面應該簡潔明了，要避免商業(yè)軟件因為商業(yè)目的而將功能過分細分，從而產(chǎn)生繁雜的菜單操作，盡量將同類操作合并在一個菜單項下，由系統(tǒng)默認完成，如圖1。

⑵ 課程題庫必須是開放性的，可以隨意增刪課程和修改試題，在確定的課程中方便地添加或刪除知識點，提供方便的題庫管理功能，如圖2和圖3所示。

輸入的試題類型分為填空、單選、多選、判斷、問答、操作題，系統(tǒng)會根據(jù)用戶輸入時選擇的不同題型自動配對相應題型的輸入界面，同時實現(xiàn)與EXCEL軟件的數(shù)據(jù)共享，各課程的題庫可以方便地導出到EXCEL中單獨存放保管，在EXCEL文檔中進行批量增刪或修改試題后，又可以方便地導入到考試系統(tǒng)的課程題庫中。試題輸入時，允許獨立插入兩幅試題相關圖片供試卷打印或聯(lián)機考試時查看，插入的參考答案的圖片可供答案卷打印或聯(lián)機改卷時查看。

⑶ 為了解決課程題庫開放性與題庫知識產(chǎn)權保護的矛盾，軟件開發(fā)者結合實際做了大量的研究與分析，最終采取兩項措施。一是在建立課程題庫時采集命題者的個人信息，給確定的課程題庫打上命題者的烙記，二是在“題庫導出”功能上設計“普通”與“加密”兩種方式，從而解決了題庫推廣與知識保護的矛盾。具體設計：點擊“題庫操作”下的“題庫導出”，出現(xiàn)題庫導出窗口如圖4。

用戶選擇好需要導出的題庫名稱和加密方式及輸出的文件名后，點擊“導出題庫”按鈕，即可完成對選中的課程題庫導出。加密導出的題庫可以有效的保護題庫開發(fā)者的權益，題庫開發(fā)者可以向他人提供加密的題庫文件，使用密碼將加密的題庫導入系統(tǒng)后，只能查看，不能修改、組卷或批量導出到Excel文件。只有在題庫命題者同意的情況下，提供普通方式導出的題庫文件，他人方可順利導入自己的題庫系統(tǒng)，并完全享有對題庫的修改、組卷及批量導出的權利。

⑷ 本系統(tǒng)的組卷分為“自動組卷”與“手工組卷”兩種方式，“自動組卷”時先要設置好組卷條件，按課程名稱、題型、知識點、難度、配分值進行設置，系統(tǒng)通過一定的算法進行自動組卷，并可以將不同的課程組成一份綜合性的試卷，手工組卷則是對自動組卷中存在的問題進行人工調(diào)整與干預。組卷完成后可以按試卷、圖形卷、答案卷、答案圖形、答題紙等五種格式進行直接打印或保存為WORD文檔進行后期修改和編輯排版，還可以將組好的試卷保存為聯(lián)機考試用的專用試卷（*.SJ），以便進行聯(lián)機考試。

⑸ 提供聯(lián)機考試服務，只要網(wǎng)絡連接正常，網(wǎng)上鄰居可以互訪，在學生機上安裝考試機軟件并設置各考試機的機號與教師機的機器名，就可以在本系統(tǒng)的聯(lián)機考試模塊中實施聯(lián)機考試了?？荚嚹Ｊ皆O計為“場次考試”與“滾動考試”兩種?！皥龃慰荚嚒笔歉鶕?jù)機器數(shù)來確定每場的考試人數(shù)，當前場次的參考人員進場入座后，同時開始考試，到規(guī)定時間統(tǒng)一強制收卷，清場后進行下一場的考試；“滾動考試”則是將全體人員（人數(shù)可多于考試機數(shù)）錄入電腦，然后按考試機數(shù)讓排序在前的同等數(shù)量的考生先進場入座開始考試，有提前交卷的考生離開后，馬上將后序的考生自動安排到空閑考試機上進行考試，提高考試效率。聯(lián)機考試的成績顯示方式有“練習”、“考試并顯示分數(shù)”與“考試不顯示分數(shù)”三種方式，其中“練習”方式不但可以顯示考試成績，還可以顯示考生答題情況與標準答案的比照。

⑹ 充分考慮客觀題的自動評分與主觀題的手工評分的有機結合，在聯(lián)機考試過程中，考生不僅可以對客觀性的選擇題、是非題進行答題，也可以對主觀性的填空題，問答題和操作題進行答題，對帶有圖形的試題可以點擊“樣張”按鈕進行看圖?？荚囃瓿珊螅荚囅到y(tǒng)會對客觀題進行自動評分，并將考試結果保存到成績文件（*.CJ）中，評卷教師可以通過系統(tǒng)中的成績管理模塊調(diào)入（*.CJ）成績文件，根據(jù)系統(tǒng)提供的參考答案對主觀題進行手工評分。

3 結束語

作者長期從事教學、培訓及鑒定考試工作，接觸過各種題庫管理系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，通過以上的分析與研究，確定了新的題庫管理系統(tǒng)的功能模塊與開發(fā)的原則后，經(jīng)過一年多的代碼開發(fā)與程序調(diào)試，目前系統(tǒng)已經(jīng)在我校和其他培訓機構的機房中穩(wěn)定地運行，先后進行了計算機基礎、電子商務、C語言程序設計、餐廳服務員，初中級中式烹調(diào)師及出租車人員資格認定的考試，并在日常學習/培訓中也取得了良好的效果。開發(fā)教考分離的題庫管理系統(tǒng)是一項即傳統(tǒng)卻又不斷出新的技術應用開發(fā)工作，需要不斷跟蹤新技術新需求，通過新的技術實現(xiàn)新的服務，以更方便、更以人為本的服務，讓教師和學生減少對教考分離這種教學評價模式的抵觸。

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