淺談高職高專計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)行業(yè)需求現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略

劉磊

摘 要：新時(shí)期隨著科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷完善中向前推進(jìn)，與人們的生活息息相關(guān)。高職高專院校相關(guān)專家提出應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，按照行業(yè)需求現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)課程及理論教學(xué)，高職高專院校作為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，在已有傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革及策略研究存在一定難度，實(shí)際操作中勢(shì)必遇到各種難以解決的問(wèn)題，因此各高校應(yīng)該從基本教學(xué)工作出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以行業(yè)基本需求作為各項(xiàng)工作出發(fā)點(diǎn)，全面展開(kāi)各項(xiàng)工作。該文重點(diǎn)分析計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)行業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題剖析，找出適合高職高專院校學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方法、策略，以保證各高校平穩(wěn)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù) 行業(yè)需求 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0095-02

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的推動(dòng)有密切關(guān)系，受到各方廣泛關(guān)注，國(guó)家大力支持計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用推廣，各高校順應(yīng)時(shí)代需求，廣泛開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展需要高素質(zhì)軟件人才的大力支持，我國(guó)各大高校雖然開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，并有很大一部分應(yīng)屆畢業(yè)生步入社會(huì)，但是許多企業(yè)計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)崗位依然缺乏相關(guān)人才，主要是因?yàn)槠髽I(yè)所需人才與高校專業(yè)培養(yǎng)之間的矛盾所造成的[1]。該文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，著重探討人才培養(yǎng)策略，以盡快解決這種矛盾。

1 高職高專計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在我國(guó)發(fā)展過(guò)程較為緩慢，時(shí)間較長(zhǎng)，隨著信息技術(shù)不斷完善，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)也在迅猛發(fā)展[2]。各高職高專院校順應(yīng)求職需要，廣泛開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)從源頭出發(fā)，逐漸走上可持續(xù)發(fā)展道路，雖然整體趨勢(shì)穩(wěn)步快速發(fā)展，但是日益增長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)行業(yè)需求現(xiàn)狀與高職高專院校培養(yǎng)人才之間的矛盾與日俱增，一方面是大量待業(yè)求職的高職高專院校大學(xué)生，另一方面是尋求高素質(zhì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)人才的企業(yè)單位，各高職高專院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)思路，按照該行業(yè)相關(guān)需求進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)，以早日緩解這種現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)信息化發(fā)展步伐。

2 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，專業(yè)課程教材陳舊，教學(xué)方法落后。目前國(guó)內(nèi)各大高職高專院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)多延續(xù)常規(guī)教學(xué)模式，單純追求學(xué)生理論知識(shí)掌握而忽視實(shí)際實(shí)用技能培訓(xùn)，不僅如此，教材內(nèi)容陳舊，與新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，未能及時(shí)更新教材內(nèi)容，學(xué)生理論學(xué)習(xí)相對(duì)滯后[3]。在教學(xué)方法中，雖然大部分高職高專院校已經(jīng)采用多媒體教學(xué)模式，很多院校普及理論實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，但是教師對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)明顯不足.目前所進(jìn)行的教學(xué)大綱與教學(xué)方法與就業(yè)企業(yè)所需人才要求逐漸相背離，教材內(nèi)容未能根據(jù)行業(yè)需求做及時(shí)調(diào)整，越來(lái)越多的高職高專院校學(xué)生面臨畢業(yè)之后就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

第二，缺乏優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，現(xiàn)有師資綜合素質(zhì)差。現(xiàn)任高職高專院校軟件專業(yè)教師的多為未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)任教時(shí)間較長(zhǎng)的教師，這些教師年齡較大，對(duì)于理論知識(shí)傳授能力強(qiáng)，但是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。另一部分任教老師則為大學(xué)畢業(yè)直接參與到教師隊(duì)伍中的畢業(yè)生，自身缺乏相應(yīng)軟件行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏同行業(yè)之間生產(chǎn)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)，對(duì)該行業(yè)所需新技術(shù)了解程度低，專業(yè)技術(shù)更新速度相對(duì)較慢。

第三，學(xué)校缺乏軟件教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)條件落后。大多數(shù)高職高專院校建立專門(mén)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，但是有限的教學(xué)設(shè)備與大量生源之間致使學(xué)生上網(wǎng)、上機(jī)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)鍛煉機(jī)會(huì)明顯無(wú)法滿足教學(xué)需求，學(xué)校有限的資金補(bǔ)給無(wú)法滿足學(xué)生接觸行業(yè)最新設(shè)備，軟件教學(xué)質(zhì)量落后，學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源未能得到充分利用。

3 與行業(yè)需求現(xiàn)狀相符的人才培養(yǎng)策略

第一，更新教學(xué)內(nèi)容，提高師資質(zhì)量。高職高專院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)普遍存在課程教材落后、更新不及時(shí)等情況。教學(xué)課程安排欠缺合理性，與當(dāng)今最新技術(shù)及軟件設(shè)施明顯脫節(jié)[4]。為保證學(xué)生及時(shí)掌握最新技術(shù)，與最新技術(shù)相接軌，各高校應(yīng)實(shí)時(shí)掌握最新軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，完善教學(xué)內(nèi)容，與各行業(yè)需求相結(jié)合，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，相關(guān)專業(yè)教師授課是學(xué)生軟件學(xué)習(xí)主要來(lái)源之一，對(duì)學(xué)生軟件知識(shí)掌握起到至關(guān)重要的作用，為了緊跟行業(yè)需求，高職高專院校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整師資隊(duì)伍建設(shè)，與前沿科技相統(tǒng)一，及時(shí)與學(xué)生交流，提高學(xué)生軟件理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)技術(shù)掌握水平。

第二，完善教學(xué)方法及課程大綱。實(shí)際計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求之間的矛盾，想要從根本上解決這一問(wèn)題，高職高專院校應(yīng)及時(shí)改善教學(xué)方法及課程大綱，增加計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該注重課程大綱內(nèi)容設(shè)置，多采用新型教學(xué)方式傳授，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用多種授課形式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化、內(nèi)容新奇，這與當(dāng)今軟件技術(shù)專業(yè)走向相符合。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該提倡課程驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將課堂所學(xué)知識(shí)加以融會(huì)貫通，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合與實(shí)踐能力，教師課堂形式多樣，提倡啟發(fā)式教學(xué)，減少單一傳授模式，以提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第三，制定相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能。高職高專院校教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育模式，根據(jù)實(shí)際情況制定多樣化的考核標(biāo)準(zhǔn)。制定的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題能力，教師需要加強(qiáng)責(zé)任感，對(duì)于考核制度出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)調(diào)整，提高自身專業(yè)水平，以培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的符合行業(yè)需求的人才為己任[6]。

第四，提高學(xué)生實(shí)踐技能。國(guó)內(nèi)高職高專院校計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)仍以應(yīng)試教育作為主要任務(wù)，開(kāi)設(shè)多門(mén)理論知識(shí)課程，實(shí)踐教育課程雖有涉及，但是并未滿足實(shí)際教學(xué)需求，導(dǎo)致軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱，增大學(xué)生就業(yè)壓力。為提高學(xué)生實(shí)踐能力，高職高專院校應(yīng)結(jié)合自身校情，聯(lián)合當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)力度。將整體理論課程進(jìn)行有計(jì)劃調(diào)整，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)于該行業(yè)的認(rèn)知與興趣，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全球信息繼續(xù)不斷完善，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與人們的關(guān)系日益增加，受到人們的廣泛關(guān)注和高度重視，為滿足日益增長(zhǎng)需求，各高職高專院校增設(shè)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才，各大高職高專院校應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)水平及師資綜合素質(zhì)，盡快掌握新技術(shù)新發(fā)展以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)需求，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)性優(yōu)質(zhì)人才。

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