試論二本類高校古箏教學的弊端及其改革之路

劉溪

【摘 要】古箏教學是二本高校院校音樂教學中的關鍵組成部分，對提升學生樂感、音樂認知度具有十分重要的作用。以當前二本類高校古箏教學工作存在的弊端為基礎，結合近年來的工作經(jīng)驗，提出相應的改革方式，旨在起到提升古箏教學質(zhì)量的目的。

【關鍵詞】二本；高校；古箏教學；弊端；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0204-02

高校古箏教學的基本目標，就是培養(yǎng)小學古箏教師，與基礎音樂教育息息相關，同時也會對傳統(tǒng)教育目標產(chǎn)生影響。從當前我國高校古箏教學工作發(fā)展的角度出發(fā)，先分析教學中存在的不足之處，之后提出相應的改革方法。

一、目前國內(nèi)高校在古箏教學方面存在的弊端分析

教學方向盲目，缺少具有針對性的教學目標，導致教師在日常教學的過程中，一直在使用音樂學院的教學方法，教學模式基本相同，但是二者教育目標有著巨大差異。若完全照搬音樂院校的教學經(jīng)驗，必然會影響到高師音樂教學目標的正常實現(xiàn)。

教學課堂主體錯誤也是比較關鍵的一點，過分重視教師在課堂教學中所起到的作用。傳統(tǒng)的教學方法，都是教師講授知識點，學生被動地接受各種知識點，嚴重影響教學質(zhì)量。而且許多課堂都采用一對一的教學模式，不僅浪費了時間和精力，同時也起不到良好的教學效果。從目前國內(nèi)古箏教學工作開展的情況來看，許多學校過分關注單項?？婆囵B(yǎng)，卻輕視了學生個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)方式，與社會發(fā)展趨勢不符。教師將日常教學目標集中在高師古箏技能教學中，盲目追求各種高難度演奏技巧，基本功的掌握程度不達標。

二、高校古箏教學改革路徑分析

（一）根據(jù)當前社會發(fā)展形式，對古箏教學目標進行再次定位。學校必須要摒棄傳統(tǒng)的教學方法以及傳統(tǒng)古箏教學理念，擬定一些符合當前社會發(fā)展形勢的教學目標以及教學方法等。學校方面要始終堅持師范教育基本工作理念，通過目標培養(yǎng)的方式來校正高校古箏教學中存在的各種盲目追求極致的問題，讓古箏教學更加符合高校的發(fā)展情況。樹立正確的辦學思想，并針對當前中小學音樂教育的實際需求，培養(yǎng)各種古箏教育人才，提升高校畢業(yè)生的適應性。

未來很長一段時間中小學音樂教師的主要個人技能，都必須要包含音樂鑒賞能力、音樂文化素養(yǎng)以及音樂技巧等等，同時還要有專業(yè)化的知識做儲備，可以通過學習各種古箏音樂的方式來培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力以及團隊精神。擺對古箏教學的位置，才能提升學生綜合技能掌握度。

（二）通過教學改革的方式滿足音樂課程綜合化教育需求。不斷對高校古箏教學模式進行改革，以此來滿足當前社會發(fā)展背景下的音樂課程建設要求。教師方面也要不斷地對教學方法進行改革創(chuàng)新，因為目前我國高校音樂課程綜合化的教育目標集中在基礎教育方面，所以必須要以此為教學目標，培養(yǎng)出專業(yè)能力更強的基礎教育教師。傳統(tǒng)教學模式，高師的課程一般都只會將工作目標集中到認知領域，不僅教學內(nèi)容繁多，而且教學模塊分割得也比較清晰。不同的課程內(nèi)容之間各自為政，導致大量教學知識點有重疊、重復的部分。一些知識相互之間還會發(fā)生矛盾，這種教學方式不僅會浪費掉教師精力以及學校其余方面的人力資源，還會導致學生的學習負擔加重，情況嚴重時甚至還有可能會影響到學生個人心智，所以必須重視。

（三）對教學內(nèi)容進行整合。想要保證高校古箏教學質(zhì)量，就必須要對教學方法進行整合。構建科學合理的專業(yè)綜合課程標準體系，并將改革的內(nèi)容和學科知識范圍相互結合，形成科學化的課程教育板塊。不同板塊知識點上有相互聯(lián)系的點，但是相互之間也會保持獨立，所以必須要保證教學內(nèi)容優(yōu)化組合。在對教學內(nèi)容進行優(yōu)化時，將工作要點集中在綜合性、全面性以及有序性上。

在音樂基礎課程理論教學方面，教師可以分別為學生講述基礎性的樂理，并對一些基礎性練耳內(nèi)容加以整合，樂理屬于音樂學習中十分關鍵的一個組成部分，對相關技能進行整合，對提升音樂教學質(zhì)量具有十分重要的意義。技術理論課程模塊對曲式、復調(diào)等多種內(nèi)容進行了全面結合，使其成為音樂技術理論標準課程之一。這些課程本身就有一定的內(nèi)在聯(lián)系，將課程相互融合，可以有效避免出現(xiàn)知識點重合的問題，而且教師在講授時可以更加生動、形象，提升了整體教學質(zhì)量。

將中國的音樂史和外國的音樂發(fā)展歷史相互結合，引導學生進行音樂表演。分別從音樂表現(xiàn)形式、音樂表演題材以及音樂表演風格等諸多方面，提出變革的方向，以此來提升學生個人在文化方面的素養(yǎng)，同時還能強化學生審美能力，一舉多得。

從目前藝術實踐教學的情況來看，教師完全可以將藝術教學理念融入到日常教學工作內(nèi)容中，讓學生可以參與到古箏演奏、古箏表演以及古箏排練等環(huán)節(jié)中。要不斷培養(yǎng)學生古箏演奏心理素質(zhì)以及學生對古箏演奏能力的駕馭能力。利用多重演奏等方式來對教學的內(nèi)容進行排練，教師還要不斷地指導學生，讓學生可以掌握一些基礎性的作品編排技術。

（四）增加文化課程所占比重。提升學生人文素養(yǎng)是十分關鍵的一個環(huán)節(jié)，而增加文化課的比重，是可以有效提升學生人文素養(yǎng)的一種方式。高校音樂教育專業(yè)性比較強，古箏課程占總課程的比重也比較多。而且高強度的教學模式會強迫學生學習古箏演奏的各種技巧、各種演奏模式，但是大部分的學生都很難認識到古箏表演的情感。所以要在當前現(xiàn)有課程基礎之上，適當?shù)卦黾游幕n所占比重，將課程改革提升到文化的層面。如果音樂和社會文化發(fā)展前景相互融合，才能讓學生更好地理解音樂課程以及音樂教學的內(nèi)容，這也是一種對文化的全面理解。

（五）提升教育類課程學習強度。高校的古箏教師不但要學習各種音樂學的知識點，同時還要加入一些少量的教育知識點。在教學內(nèi)容中融入一些基本的心理學教學理論以及教育學的基礎理念、教學方法等。相關研究成果顯示，教育類課程一般占到總課程量的15%左右，所以在設置教育學科時，可以博采眾長，全面考慮。

通過各種教學方法，對傳統(tǒng)教學組織形式進行處理，全面提升當前我國高校音樂專業(yè)學生的教學質(zhì)量。但是通過總結教育工作的開展情況發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校在對學生進行古箏教學時，依舊在使用音樂學院教學的內(nèi)容，一對一教學。剝奪了學生之間的交流機會、合作機會。所以可以打破這種教學方式，將一對一的教學模式轉(zhuǎn)變成為集體教學模式或者是小組教學模式，給學生創(chuàng)造一個可以相互學習、相互合作的平臺。

通過改革傳統(tǒng)教學方法的形式來提升古箏教學質(zhì)量，并為學生積累學習經(jīng)驗構建平臺。前些年古箏教學方式缺少對教學內(nèi)容的深入研究，導致教師日常教學課程內(nèi)容生硬，而且不夠靈活，影響了學生正常吸收教學知識。目前國內(nèi)從事高校古箏教學的教師，完全可以按照不同學校學生的特點，為學生個人創(chuàng)設一些比較適合其學習的環(huán)境，利用模擬教學等教學方法，讓學生可以自主地編寫一些古箏教學方案，并自己對教學過程進行設計，以此來獲取最直觀的教學經(jīng)驗。

三、結束語

上文以當前高校古箏教學工作開展的情況為基礎，從提升教育類課程學習強度、增加文化課程所占比重、對教學內(nèi)容進行整合、通過教學改革的方式滿足音樂課程綜合化教育需求、二次定位古箏教學目標等方面，提出了應當如何提升古箏教育質(zhì)量，希望可以為日后教學的開展提供參考。

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