關(guān)于師范院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的探討

文群

摘 要：思想政治課是高職學(xué)校思想政治教育的渠道、主陣地。尤其是師范學(xué)校擔(dān)任著培養(yǎng)新一代一線教師的重任，更加需要重視思想政治課的而教學(xué)。但是基于目前的情況來看，思想政治可在高職院校中存在被邊緣化的危險(xiǎn)。鑒于此，本文立足于高職師范院校思想政治課教學(xué)教研實(shí)際，從思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要意義進(jìn)行闡述，并進(jìn)一步探討思想政治實(shí)踐教學(xué)中所采取的一些方式和途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；重要意義；具體途徑

高職師范學(xué)校是為培養(yǎng)新一代合格的教師，既要有高尚的道德，又要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生去探索真理和人生價(jià)值觀。

一、師范院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）思想政治課實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)代教育理論發(fā)展

“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念逐步發(fā)展，現(xiàn)代教育要求學(xué)生能夠?qū)⒅R加以運(yùn)用到實(shí)踐生活。對于高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有兩方面的必要：第一，大學(xué)生接受的思想教育比其他人更直接和迅速，他們的思維更活躍，超前；第二，大學(xué)生們的社會閱歷淺，對思想理論教育的理解往往較為膚淺。因此，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生對思想政治課的理解力。知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，更要應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力尤為重要。

（二）思想政治課實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)

實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)也是對教學(xué)方式的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)一貫采用的是“填鴨式”，不能理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏時(shí)代感。而實(shí)踐教學(xué)法，通過實(shí)踐來傳授知識，理論聯(lián)系實(shí)際，更有趣味性和實(shí)用性。另外，實(shí)踐教學(xué)有助于推動(dòng)教師的知識更新，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高?？傮w來說，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長，推動(dòng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而更好地開展針對性的教學(xué)。

（三）思想政治課實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)師范生進(jìn)行自我修養(yǎng)

師范學(xué)生的自我修養(yǎng)非常重要，在日后的工作中，他們的言行勢必影響著孩子們。而人的思想道德不是外部的理論教育就能提高的，必須通過個(gè)人的努力和親身實(shí)踐，才能將理論教育化為內(nèi)心的品質(zhì)。學(xué)生們不僅要樂于接受正確的理論知識，而且要結(jié)合自己的思想實(shí)際，身體力行，化知識為德性，化德性為行為。

二、師范學(xué)校創(chuàng)建思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系的具體途徑

著名教育學(xué)家陶行知指出：“生活即教育、社會即學(xué)校。”有計(jì)劃、有組織地建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)，對思想政治理論課的實(shí)效性具有重要影響。因而，探討切實(shí)可行的高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施途徑就成了擺在我們面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)，基于師范學(xué)校思想政治課的實(shí)際，從以下方面予以探討。

（一）樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，應(yīng)體現(xiàn)在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用上。師范學(xué)校思想政治理論課教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺自主的行動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行。

（二）廣泛深入地開展校內(nèi)第二課堂活動(dòng)

在師范學(xué)校進(jìn)行思想政治課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)中親歷親為，進(jìn)行自我教育，對于加速良好思想品質(zhì)和道德情操的形成有著十分重要的作用。其形式主要有課外學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。如鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想研究會，倫理學(xué)學(xué)習(xí)小組，心理學(xué)學(xué)習(xí)小組等等。能使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更加深入廣泛，思想上盡快成熟，品德修養(yǎng)上盡快提高。同時(shí)，高等學(xué)校的校園文化建設(shè)和大學(xué)生社團(tuán)的成長也是開展校內(nèi)思想政治課實(shí)踐教學(xué)第二課堂活動(dòng)的重要方式，如何將思想政治課實(shí)踐教學(xué)與之緊密契合的問題有待于筆者進(jìn)一步研究。

（三）深入扎實(shí)地開展校外社會實(shí)踐活動(dòng)

社會實(shí)踐是師范生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、貢獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感有不可替代的作用。主要形式有教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等。而以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教，是思想政治課課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。通過參與實(shí)踐教學(xué)的過程，使學(xué)生深刻體會蘊(yùn)涵在思想政治課各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、表現(xiàn)思想道德情操、體現(xiàn)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這類實(shí)踐教育活動(dòng)應(yīng)結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)，由任課教師負(fù)責(zé)實(shí)施。利用寒暑假，組織學(xué)生到革命紀(jì)念地、改革開放前沿和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成效顯著的地方學(xué)習(xí)參觀，組織學(xué)生參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科技、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)能促使學(xué)生更好地了解國情民情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

（四）嚴(yán)格教師考評體系

在高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格建立考評體系，激勵(lì)并約束教師。教學(xué)效果評價(jià)要客觀公正，將學(xué)生們的評價(jià)和同行的評價(jià)結(jié)合；著重分析講授的理論是否清晰，實(shí)踐教學(xué)是否密切聯(lián)系理論知識等。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高職師范學(xué)校思想政治課教學(xué)改革中一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生了解國情、增長見識、展現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值，為學(xué)生以后的教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要充分認(rèn)識到思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，并積極探索其實(shí)施的具體有效方式，為思想政治教學(xué)開辟美好的未來。

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