論小學(xué)數(shù)學(xué)中微課對學(xué)生注意力的影響

陳滿紅

【摘要】隨著我國教育改革的不斷影響，全新的教育模式也開始被廣泛的運用到了小學(xué)教學(xué)中。微課就是近些年來逐漸興起的一種高效的教學(xué)方法，利用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生集中注意力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。與此同時，可以突出教學(xué)中的重點，同時也可以幫助學(xué)生梳理難點知識?；诖吮疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)中微課對學(xué)生注意力的影響進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課 學(xué)生注意力 影響分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0163-02

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看來說，在微課的影響下可以豐富好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也可以幫助教師將教學(xué)中的重點集中在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在微課教學(xué)中就是借助短時間來對教材中的重點知識進行講解，這樣也就可以帶給學(xué)生新奇的體驗，同時也可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用微課激發(fā)興趣，吸引學(xué)習(xí)的注意力

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下才能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，并且集中注意力。所以充滿意趣的教學(xué)內(nèi)容則可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。對于小學(xué)生來說，由于受到年齡等因素的影響，使得自身的注意力難以得到長期有效的集中，而在有趣的微課中，教師可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動的參與到學(xué)習(xí)中去。通過調(diào)查可以看出，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性，所以也就使得課堂教學(xué)氛圍十分的枯燥，這樣也就難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終也就使得學(xué)生只能通過死記硬背等方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。且在這種學(xué)習(xí)方法的影響下，使得學(xué)生并不能實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，實際問題也不能得到有效的解決，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不但下降，從而形成惡性循環(huán)，難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[1]。

現(xiàn)將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，可以將教師的演示與學(xué)生的實際操作進行有機的融合，這樣也就滿足了學(xué)生的心理發(fā)展需求。且在這一階段中學(xué)生往往對陌生的事物有著強烈的好奇心，自身的動手能力也比較強。所以教師就要運用好微課，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出學(xué)生的主體性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察物體”的過程中，教師就可以借助視頻來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。在視頻教學(xué)的影響下，可以活躍好班級中的氛圍，同時也可以提高學(xué)生的參與熱情，有效的吸引學(xué)生的注意力[2]。

二、利用微課調(diào)動多種感官，集中學(xué)生的注意力

在實際教學(xué)中，如果只是教師講，學(xué)生聽，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，并且難以集中注意力。但是如果教師利用微課讓學(xué)生手腦眼耳并用，就能夠有效的集中學(xué)生的注意力，并且加深他們對知識的印象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的高”的過程中，教師就可以利用微課來進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。通過這種方法，學(xué)生可以掌握好銳角三角形高的實際畫法，并且直觀感受各種三角形高的畫法。但當(dāng)學(xué)生因?qū)τ谥苯呛外g角三角形高的畫法缺少實際的操作與直觀感受。而產(chǎn)生出疑問，并且出現(xiàn)溜號現(xiàn)象時，教師就要做好引導(dǎo)工作，通過鼓勵學(xué)生探索與動手操作，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以有效的集中學(xué)生的注意力，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時也可以讓學(xué)生在動手操作與討論的基礎(chǔ)上來達成共識。對于這種活動來說，已經(jīng)不僅限于知識上的講述了，而是充分凸顯出學(xué)生的主體地位，并以實踐與微課來作為教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)[3]。

三、利用微課解決教學(xué)難點，延續(xù)學(xué)生的注意力

高效的教學(xué)效率是延續(xù)學(xué)生注意力的關(guān)鍵，只有教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點和重點，學(xué)生就會消除心中的畏難感，并且更專心的投入到聽講中。為了提升教學(xué)效率，教師可以借助直觀的信息與實踐操作來進行教學(xué)，利用微課為學(xué)生直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生動手操作，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)手腦上的聯(lián)動，以此延續(xù)學(xué)生的注意力。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓錐的體積”的過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看好微課視頻，同時也要幫助學(xué)生對新知識產(chǎn)生出直觀的認識，從而促進學(xué)生對公式的推導(dǎo)與理解。在此基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作等方法來進行操作與交流，幫助學(xué)生正確認識各項知識。通過多種教學(xué)活動延續(xù)學(xué)生的注意力，并且加深學(xué)生對抽象的知識的理解，從而也就可以將間接知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹庇^感受，如此以來解決了教學(xué)難點和重點。這不僅可以集中學(xué)生注意力，還能夠幫助學(xué)生鞏固與掌握理論知識，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

綜上所述可以看出，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也有著極其重要的地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要運用好微課，同時還要將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膬?nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]楊偉娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課與操作的結(jié)合[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（15）：104-105

[2]曹松吉.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的操作[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（07）：64-65

[3]鄧冰.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中點亮了學(xué)生的活力[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016，（02）：74-75