游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討

李啟愛

【摘要】本文首先針對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行了簡要的概述，同時(shí)指出了將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，從課前、課中、課后三個(gè)方向，給出了游戲化教學(xué)的具體教學(xué)方法，并提出了教學(xué)過程中需要注意的問題，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0161-02

數(shù)學(xué)是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，教學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往較低，對(duì)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高不利。游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將游戲與教學(xué)相融合，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，與小學(xué)生的心理與生理發(fā)展特點(diǎn)相符合，將該種教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題的解決，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

1.游戲化教學(xué)概述

1.1 游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)，即以游戲?yàn)榛A(chǔ)，將知識(shí)融入到游戲之中展開教學(xué)，使學(xué)生能夠在參與游戲的過程中不斷思考，進(jìn)而掌握有關(guān)知識(shí)的一種教學(xué)方法[1]。游戲化教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的主要教學(xué)方法之一，是提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)水平以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑[2]。

1.2 將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

枯燥性強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，由此導(dǎo)致的教學(xué)效率低、教學(xué)難度大等，對(duì)于教師工作的開展以及學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高都十分不利[3]。受小學(xué)生年齡的影響，其動(dòng)手能力往往較強(qiáng)，想象力天馬行空，且對(duì)于游戲有著天然的熱愛[4]。將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠降低教師的教學(xué)難度，同時(shí)也與小學(xué)生的特點(diǎn)相符合，具有較高的應(yīng)用價(jià)值以及實(shí)踐意義，目前，該教學(xué)方法已經(jīng)得到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的極大重視。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

可將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課前、課中、課后三個(gè)階段，使游戲的理念以及思路能夠貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中，將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.1 課前教學(xué)

課前，教師需根據(jù)課堂所要講授的內(nèi)容，對(duì)游戲的整體思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，以供課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)使用。以10以外的加減法的教學(xué)為例，教師可將游戲的題目設(shè)計(jì)為《消滅害蟲》。教師可設(shè)計(jì)不同的卡片，卡片上畫著不同的害蟲，每一個(gè)卡片上，都需要設(shè)置一個(gè)加減法的計(jì)算題，在計(jì)算題下，包括4個(gè)選項(xiàng)，其中一個(gè)選項(xiàng)為題目的正確答案，如果學(xué)生選擇正確，則代表消滅了卡片上的害蟲，此時(shí)則可以進(jìn)入到以下關(guān)，消滅下一個(gè)害蟲。

將游戲設(shè)置為該類型，可充分激發(fā)其學(xué)生的興趣，使學(xué)生想要消滅更多害蟲的意愿得以萌發(fā)，對(duì)于其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高具有積極意義。

2.2 課中教學(xué)

游戲設(shè)計(jì)完畢后，教師需將學(xué)生分為不同的小組，每一小組分發(fā)一個(gè)卡片，由小組中的成員共同答題。小組答題完成之后，可以舉手示意，要求老師分發(fā)下一個(gè)卡片。教師需對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行檢查，如答案正確，則可以分發(fā)下一卡片，使學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)關(guān)卡，消滅更多的害蟲。

在游戲過程中，學(xué)生為了消滅更多的害蟲，必定會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，同時(shí)加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)的合作，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，以及解題效率的提高，都能夠起到一定的促進(jìn)作用。

2.3 課后教學(xué)

課后，教師需對(duì)每一個(gè)小組消滅害蟲的數(shù)量進(jìn)行整理和總結(jié)，針對(duì)消滅害蟲數(shù)量較多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品可以是一朵小紅花，同時(shí)也可以是一根鉛筆等物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)最終成績較差的小組給予鼓勵(lì)，充分肯定其努力的態(tài)度，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成傷害，使學(xué)生都能夠再接再厲，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提高。

3.注意事項(xiàng)

為進(jìn)一步提高教學(xué)水平與質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠在游戲中得到更好的培養(yǎng)，教師在游戲化教學(xué)過程中，需要注意以下問題：（1）教師應(yīng)使學(xué)生成為課堂的主體，在整個(gè)游戲的開展過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)游戲的進(jìn)展進(jìn)行引導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生存在疑問時(shí)，需及時(shí)幫助其解答，這對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)十分有利。（2）游戲的設(shè)計(jì)必須保證具有創(chuàng)新性，同時(shí)需保證游戲內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相吻合。（3）在游戲過程中，教師需組織好課堂紀(jì)律，避免一部分學(xué)生打著解題的旗號(hào)聊天或探討其他與課堂無關(guān)的內(nèi)容，以使課堂的整體的嚴(yán)肅氛圍能夠得到維護(hù)，使課堂效率得到最大程度的提升。

綜上所述，應(yīng)將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，并使游戲貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春生.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用探析[J].中國校外教育.

[2]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育，2016，（19）：59-60.

[3]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016，（16）：48-49.

[4]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，（34）：82.