使用“任務驅(qū)動”培養(yǎng)學生實踐能力

高莉莉

【摘要】使用“任務驅(qū)動”法在信息技術(shù)課程的開展中培養(yǎng)學生的實踐能力，將所學知識貫穿于每個任務當中，學生在完成任務的過程中充分發(fā)揮自己的才能，展示自己的實際操作能力和解決實際問題的能力，也可以以小組為單位完成某一任務，鍛煉學生的團隊合作能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 任務驅(qū)動 實踐能力

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0159-02

我們都知道興趣是學習最好的老師，在課堂上如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的動手能力，對于信息技術(shù)課程的開展尤為重要。目前開設信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，在信息技術(shù)課中使用“任務驅(qū)動”法，按照完成“任務”的方式組織教學，將信息技術(shù)的知識穿插于每個任務，使學生在完成任務的過程中充分發(fā)揮自己的才能，展示自己的實際操作能力和解決實際問題的能力，也可以以小組為單位完成某一任務，鍛煉學生的分工協(xié)作和團隊合作能力。

我所在的學校是一所以運動訓練為主的專業(yè)學校，學生需要花費大量的精力在專項訓練上，因此文化課教學不可避免的會遇到很多問題，例如學生不重視、精力不夠、基礎(chǔ)薄弱等，因此在教學時需要通過一些教學手段調(diào)動學生的學習興趣，使用任務驅(qū)動法，并將運動訓練的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂當中，在引用信息時盡量選擇與運動訓練、比賽相關(guān)的資料，引起學生的興趣，在設計任務時也選擇與訓練生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學生在不自知的情況下融入到課堂當中，并在完成任務、解決問題的過程中掌握操作技能和相關(guān)知識是目前行之有效的一種方法。

一、用“任務驅(qū)動”教學法調(diào)動學生的學習興趣和積極性

例如在學習演示文稿制作的課程中，布置任務讓學生制作一份旅行計劃，自己選擇地點，時間十天，給學生一到兩周的時間，做準備，制定計劃，先通過搜索引擎查找相關(guān)列車車次或者航班號、班車，包括出發(fā)時間，到達時間，票價等相關(guān)信息，還需要搜集預定酒店、地址、接送機等信息，另外還要了解目的地的主要景點簡介、票價、交通方式，當?shù)氐臍夂蛱攸c，需要準備的物品清單，以及搜集當?shù)靥禺a(chǎn)和特色飲食的介紹，最后需要作出詳細的預算，包括吃住行總共需要多少經(jīng)費。收到這樣的任務安排，引起了學生極大地興趣，經(jīng)過熱烈的討論紛紛確定自己想要去的地方，并通過查找資料了解相關(guān)的各種信息。通過幾節(jié)課的練習，既鞏固了搜索引擎的使用、學習了信息保存的方法，又讓學生對于財務規(guī)劃有了初步認識，對旅行也有了向往，“讀萬卷書，行萬里路”，旅行對于所有人特別是正在成長的青年人來講能夠增長見識，擴展視野，鍛煉他們獨立生活、與人交際以及克服困難的能力，這些都是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，因此在計算機教學中我也將強這方面的引導，讓孩子們對旅行充滿憧憬和向往，也具備旅行的能力，為今后的生活做好準備。準備工作完成后，要求學生將所有信息制作成PPT，向大家展示行程安排，包括前期準備的所有內(nèi)容，其他同學可以看到某地的風景名勝，物產(chǎn)和特色小吃等，同時在觀看的過程中還可以檢查行程是否合理，時間安排是否恰當，信息是否準確，同學們還可以給其他同學評分，選擇出優(yōu)秀的作品在全校范圍內(nèi)播放，激發(fā)學生的好勝心和好奇心，爭當出色的小導游。

二、用“任務驅(qū)動”教學法培養(yǎng)學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力

信息技術(shù)的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)。為此必須鼓勵學生敢于動手、勤于實踐。在教學中，學習到多媒體制作的章節(jié)時，我交給學生的任務是在訓練時記錄下自己專項的訓練特點、規(guī)則、訓練過程視頻，通過剪輯加工制作短片，為大家介紹自己所練的項目。經(jīng)過一個星期的記錄，每位同學都記錄下了訓練過程中的片段，收集好資料后，在上課的過程中，我們就用這些資料來制作視頻短片，學生們都積極性高漲，熱烈的討論怎樣把視頻保存到電腦上，怎樣剪輯，怎樣制作，添加哪些文字，不僅掌握了所有知識點和操作，還必須靈活運用。這就需要學生先分析，再操作，遇到問題，要認真思考，想辦法解決。學生在完成任務的過程中養(yǎng)成了必備的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、用“任務驅(qū)動”教學法促進所有學生發(fā)展

在課堂上以“任務驅(qū)動”為手段，利用多媒體進行講解、演示。例如布置任務讓學生用word制作個人簡歷，需要在word中添加表格，合并單元格，添加照片，填寫個人信息等，在完成任務的過程中同學們會發(fā)現(xiàn)問題，比如如何合并單元格，如何將照片添加在合適的位置，提出問題，教師在接收到問題后一一解答，指導學生解決問題，并完成任務。這樣的課程設計有助于促進學生的發(fā)展，讓所有學生都樂于參與教學活動，在學習的過程中積極動手，參與其中，大膽實踐，并且作品可以留有一定的空間，大部分學生都能體會到成功的喜悅，優(yōu)秀學生可以創(chuàng)作發(fā)揮，制作更為精美的作品。最后將所有作品展示給全班同學，讓同學們在相互欣賞的同時相互激勵，取得更大的進步。