注重自學方法傳授提高學生自學效果

黃華俐

【摘要】數學課程教學是我國初中教育機構教育教學中的重要組成部分，科學、高效的課程教學對幫助學生拓寬視野，促進其學科知識積累，提高學生學習水平及其知識實踐運用能力等均具有重要作用。但現階段，在我國大多數初中數學課程教學中尚存在許多不足之處，其中尤以學生自學意識薄弱、自學能力差較為明顯，教學現狀不樂觀；故當前環(huán)境下，教師在初中數學課堂教學中需注重自學方法的傳授，以培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其自學效果，增強教學有效性。本文主要從學生自學的必要性出發(fā)進行深入分析，研究并探討了新時期背景下初中數學課堂中傳授學生自學方法的有效策略。

【關鍵詞】初中數學 自學方法 傳授 自學效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0152-01

1.前言

近年來，隨著新課程改革在我國各級教育機構中的不斷深入與推廣，初中數學課程教學過程與教學質量逐漸受到越來越多人的關注和重視。在以往的初中數學教學中，師生之間往往采用“教師教，學生學”的固定教學模式，學生的自主思想得不到有效啟發(fā)與發(fā)展，個性化不明顯，此種傳統教學已經無法現代化教育教學需求，急需進一步改進和革新教學策略，以培養(yǎng)學生的自學意識，提高其自學能力與該學科學習效果。本文筆者主要以現行上?？茖W技術出版社（滬科版）初中數學教材教學為例，詳細探討了初中數學課堂中培養(yǎng)學生自學能力的有效策略，現簡要論述如下。

2.初中數學課堂中學生自學方法的傳授策略

2.1課前預習自學方法的傳授，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣

對于初中數學教學來講，有效的課前預習對減輕學生課堂學習壓力，增強其自學能力，提高教學效率等具有重要意義。故現階段，教師在初中數學教學中需注重傳授學生課前預習方法，以培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的預習習慣，增強學生參與課堂教學的主動性，提高教學效果。

首先，教師需引導學生主動朗讀。不管是數學理論公式、定理法則或是數學例題解析，均要求學生在每節(jié)課上課前對其進行朗讀，此舉不僅加深其對數學學科知識的印象與記憶，且還可幫助學生清楚認識到自主學習過程中的重難點，以便其在課堂學習中能夠針對性的聽講，提高其學習效果。其次，指導學生獨立思考。待學生課前朗讀之后，學生可能會對部分預習內容不太理解，此時教師可引導學生回憶或調動以往所學的數學知識與相關的解題規(guī)律，獨立思考，嘗試解決該學習難點，若仍不能解決，可將其記下來采用其途徑處理。再次，鼓勵學生之間互相溝通交流。在班級學生課前預習過程中，教師可鼓勵學生結合自身在預習中所遇到的問題進行互相溝通和交流，以便順利解決問題，從而增強學生的自主學習能力與自學成功體驗，提高其預習效果。

2.2注重學生之間的合作交流，增強其自學能力

初中學習階段是學生形成和樹立自身人生觀與價值觀的關鍵期，在該教育期間教師需采取一系列有效措施，以培養(yǎng)其團隊協作精神與集體主義價值觀。故當前環(huán)境下，教師在初中數學課堂教學中需注重學生之間的合作交流，以培養(yǎng)其集體意識，增強其自學能力。

從根本上來講，在初中數學課程教學中，利用班級學生的團體學習交流活動，構建合作探究課堂，可培養(yǎng)其良好的團隊協作精神，故教師在實踐課堂中需有目的性地為學生提供互相交流、合作的機會，以培養(yǎng)其自主學習能力與獨立精神。例如，在滬科版初中數學八年級下冊課程《平行四邊形的性質》的課堂教學中，教師在課堂伊始可先讓班級學生自主學習教材知識并嘗試動手剪平行四邊形，引導其主動思考與推導，使其能夠在自主預習的基礎上感知和體會本節(jié)課的重點內容，即“平行四邊形的性質”。同時，教師也可指導學生之間相互交流、合作和探討，以解決其在自主學習過程中所遇到的問題，使其能夠共同學習、共同進步。又比如，在同版教材九年級上冊課程《銳角的三角函數》的實踐教學中，教師可在學生經過課前預習、了解了相關課堂知識的基礎上，引導其積極聯系現實生活，思考以下問題：如何借助銳角的三角函數知識測量學校中紅旗桿的高度？以此來吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，使其能夠主動思考和探索，并組織班級學生互相交流和探討，從而得出準確的計算公式與結果。通過向學生傳授此種自主學習聯合合作交流的自學方法，不僅可活躍課堂氣氛，調動學生學習主動性，且還可豐富學生的學習形式，營造和諧、良好的教學氛圍，對培養(yǎng)學生自主學習能力與團結協作意識，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維，增強其對教學內容的理解與掌握等均具有重要作用，用于實踐教學中效果良好。

總之，于初中數學課程教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常必要的，對調動學生學習動力，增強教學有效性等具有積極意義。故當前環(huán)境下，筆者建議教師在初中數學實踐教學中需重視自學方法的傳授，通過指導學生課前預習自學，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的預習習慣，并促進學生之間的課堂合作交流，以增強其自學能力，提高其自學效果以及整體教學質量。

參考文獻：

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