關于初中語文課堂目標制訂的幾點思考

鞏煦云

【關鍵詞】 語文教學；課堂目標；制訂；思考

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0121—01

在工作中，常常會有這種現(xiàn)象，有著多年教學經(jīng)驗的教師，有時會對于反復講授的語文課掉以輕心。一篇文章擺在面前，自己沒有教書育人的教學宗旨，沒有確立整體的教學計劃。一堂課下來，看似簡單的教學任務，在學生心中卻沒有留下什么痕跡，學生對課文的內(nèi)容與寫法沒有準確把握，對作者在文中所表達的感悟和對學生價值觀的引導，更無感染和領悟，在美的文章中學生沒法領悟感知體味美的情感，自然不會在生活中去實踐它。那么，語文該如何體現(xiàn)語文的課堂目標和教學計劃？應保留哪些原原本本語文的東西，又如何緊跟時代步伐呢？

一、培養(yǎng)他們熱愛祖國語言的感情

《語文課程標準》明確指出“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情”。要使學生在語文教材中情感、態(tài)度、價值觀目標得以實現(xiàn)，就必須對語文學科有正確的情感和態(tài)度。所以，在實際教學中，學生對課程的情感和態(tài)度不應被排除在教學關注范圍之外，而要給予強調(diào)、重視，要做到激趣，激發(fā)學生課堂上的積極參與性，而教師作為課堂的組織者、引導者，一定要使每位學生參與其中，發(fā)揮其主觀能動性，使學生對知識的掌握和能力的形成，都要通過自己的感受和體驗獲得，在教學中應注重閱讀的興趣和習慣的培養(yǎng)，并時常保有這種習慣，慢慢地興趣變?yōu)楸灸埽瑢W生的態(tài)度情感自然會發(fā)生變化。

二、落實語文工具性的作用

我們都知道學習目標的制訂分為三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。探究學習目標的制訂時，還應回歸語文本質(zhì)特征，在語文的范疇上，將“知識與能力”放在三維之首，突出語文的學科特點，將語文知識的學習和語文能力的培養(yǎng)作為重點任務。教師要在平日教學課堂中培養(yǎng)有實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際的能力。教師只有熟練地把握教材，深入淺出地講授內(nèi)容，學生才能消化課本知識，才能談得上對文章寫作技巧的掌握。

三、充分體現(xiàn)語文的語言表述以傳遞思想的作用

語文訓練學生的聽說讀寫的能力，但現(xiàn)在一些語文課堂卻沒有真正領會并落實它。課堂上只是一味地以學生的“聽”為主，至始至終都在鍛煉學生聽講的能力，鍛煉教師滔滔不絕講課的能力，而學生閱讀，尤其是有聲閱讀少而又少，對文本理解反芻后學生自我觀點的表述更在課堂上忽略而過。因為課文教師講得過細，所以當課堂時間有限時，訓練學生語言表述作用的“口語交際訓練”等內(nèi)容也就忽略過去了。教師作為課堂的組織者和引導者，一定要使每位學生參與其中，發(fā)揮其主觀能動性，使學生對知識的掌握能力的形成，都是通過自己的感受和體驗獲得的，產(chǎn)生自我認識，豐富自己思想。課堂不追求唯一的答案和結論，允許不同的認識和體驗，這樣才不禁錮學生的思考，使學生敢于思考，善于思考，形成自我的認識和判斷。

四、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)新精神和實踐能力是影響整個民族狀況的基本因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也是人的個性發(fā)展價值的需求，更能塑造和完善學生的人格和個性。要開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須在課堂中給學生插上想象的翅膀，尤其是語文課堂，要借助課文中所選的那些生動形象、富有意境、思想深邃的文章，通過教師有目的有意識地訓練，來培養(yǎng)學生的想象力。因此，教師在授課中不能講得太扎實，無需對文章內(nèi)容面面俱到。課堂要啟發(fā)學生去思考，要培養(yǎng)學生善于思考、獨立思考的好習慣。只有思考，才會有靈感的火花，才會有創(chuàng)造的可能，再綜合知識的儲備，經(jīng)驗的積累，才會為創(chuàng)造力的產(chǎn)生提供可能。所以，課堂應尊重學生的個性，鼓勵他們敢于發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)現(xiàn)，勇于提問、表達自我，敢于批判、有所創(chuàng)新。

五、培養(yǎng)學生的精神氣質(zhì)，使之成為健全的人

中學生正從兒童逐漸向青少年過渡，他們的思維、知識、能力、心理在不斷變化，教師的責任是把學生培養(yǎng)成一個完整的人，因此，我們的語文教育必須把知識的傳授、智慧的啟迪和人格的塑造結合起來。一個好老師不僅要教給學生語文知識，教給學生方法和能力，更重要的是提升學生的綜合素養(yǎng)，豐富學生的感情修養(yǎng)。教師要營造良好的課堂氣氛，充分尊重每一個學生，形成良好的師生關系；教師要挖掘文本的精神內(nèi)涵，讓優(yōu)秀文章的美好情感感染滋潤學生，使他們渴望和追求真善美；教師要加強語文綜合性活動的學習，倡導學生閱讀，讓學生走進生活，樹立對生命的珍惜、尊重與熱愛。要讓課堂成為不僅是教師展示自我的舞臺，更成為展示學生個人素養(yǎng)、個性發(fā)展和能力成長的舞臺。

編輯：郭裕嘉