提高小學(xué)生英語閱讀能力六法

徐霞

【關(guān)鍵詞】 提高；閱讀教學(xué)；能力；興趣；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）08—0106—01

閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起著十分重要的作用，尤其在現(xiàn)階段采用的是詞匯量大，信息量輸入多的新起點(diǎn)小學(xué)英語教材的背景下，閱讀教學(xué)要求則更為現(xiàn)實(shí)和迫切。

英語閱讀教學(xué)有導(dǎo)讀、掠讀、檢索讀、細(xì)讀等，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣和動(dòng)機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。 開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)要求，從單詞、句子、短文入手，由易到難，循序漸進(jìn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果提升的基礎(chǔ)。興趣是一切行動(dòng)最好的老師，興趣在英語閱讀教學(xué)中具有十分重要的地位，是提升教學(xué)效果的主要?jiǎng)恿?。教師?yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中精選閱讀內(nèi)容，通過圖文并茂并帶有一定故事情節(jié)的英語閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生心智，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和閱讀英語的興趣。因此，教師要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)閱讀，樂于閱讀，在閱讀中感受到閱讀帶來的快樂，在閱讀中提高閱讀理解能力，達(dá)到小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果。

二、閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合

在開展閱讀活動(dòng)的初始階段，教師可以將連環(huán)畫中的故事講給學(xué)生聽，或者放碟片，讓學(xué)生在有聲有色的情境中不知不覺地注意單詞和句子，幫助學(xué)生把單詞句子的音、形、義結(jié)合起來。例如，《新起點(diǎn)英語》每篇閱讀文章都可以讓學(xué)生先聽文章再圈重要的單詞，然后劃出主要的句子。解決了單詞和句子，這篇閱讀的大概內(nèi)容也就迎刃而解了。接下來筆者會(huì)讓學(xué)生跟讀文章，有感情地模擬原音朗讀，小組分角色朗讀課文，扮演不同的角色為文章配音等。學(xué)生們可真是“玩”得不亦樂乎。在學(xué)習(xí)《The Animals Who Play Music》這篇故事時(shí)，學(xué)生們嘗試扮演dog，pig，cat，cow等這些動(dòng)物，孩子們模仿動(dòng)物們的聲音和語氣真是惟妙惟肖，看的人也是忍俊不禁，參與的學(xué)生爭(zhēng)先恐后，起到了很好的教學(xué)效果。

三、閱讀教學(xué)與動(dòng)手結(jié)合

根據(jù)閱讀材料，有些活動(dòng)可讓學(xué)生親自動(dòng)手。如材料所描述的是一動(dòng)物，讓學(xué)生根據(jù)英語句子的描寫，發(fā)揮想象，畫圖。除此之外，根據(jù)適宜的材料，讓學(xué)生剪貼、做卡等。在《Robots》這篇文章里，可以讓學(xué)生制作或畫一個(gè)能做各項(xiàng)家務(wù)活的無所不能的機(jī)器人，根據(jù)畫面內(nèi)容學(xué)生可以很容易描述機(jī)器人的功能，寓教于樂。

四、閱讀教學(xué)與表演結(jié)合

小學(xué)生好表演，在學(xué)生閱讀完文章之后，為檢閱學(xué)生對(duì)文章的理解能力，教師可讓學(xué)生分成小組，通過表演的形式，搭建舞臺(tái)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的成就感。例如，新起點(diǎn)六上unit1《The story of Guo Nian》這篇閱讀故事，就可以請(qǐng)學(xué)生來分別扮演Monster，old man，villagers等角色。

五、閱讀教學(xué)與聽、說、讀、寫結(jié)合

閱讀教學(xué)開展的活動(dòng)也是多種多樣的。為提高學(xué)生的閱讀能力，教師可讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)與聽、說、讀、寫相互結(jié)合，如讓學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的過程，整理一篇次序混亂的短文，領(lǐng)會(huì)文章的組織與結(jié)構(gòu)；如做是非判斷題，問答題等可以檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度；再讓學(xué)生續(xù)寫故事或創(chuàng)編故事等。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。孩子們覺得自己就是一個(gè)小作家，可以依據(jù)現(xiàn)有的水平把故事變得生動(dòng)而有趣，甚至有些不合常理卻依然樂此不疲。在這樣的練習(xí)下，學(xué)生聽、說、讀、寫能力自然會(huì)相應(yīng)地提高。

六、營(yíng)造良好的英語閱讀環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)來說具有重要意義，英語更是如此。要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣，要求教師要營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是英語閱讀環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)英語、閱讀英語的興趣，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化的過程中閱讀英語，豐富知識(shí)，提升閱讀能力。例如，筆者在每班教室后面的黑板上辦些英語板報(bào)，墻壁上張貼一些英語漫畫或英語小知識(shí)、小典故等豐富學(xué)生英語閱讀材料。此外筆者還帶領(lǐng)學(xué)生籌建班級(jí)英文圖書館、圖書角等，放置一些英文閱讀材料如英語童話、英語故事等書籍供同學(xué)們借閱。通過這樣的活動(dòng)營(yíng)造環(huán)境，整個(gè)班級(jí)的英語閱讀氛圍就不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越濃。

這樣進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以使全體學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的渴望。帶著目標(biāo)和愿望去讀，充滿信心去讀，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，為以后中學(xué)正式閱讀訓(xùn)練打好良好的銜接基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅