小學畢業(yè)班學困生計算能力的提高策略

李新紅

【關(guān)鍵詞】 小學畢業(yè)班學困生；計算能力；有效方法；

策略

【中圖分類號】 G623.56 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0100—01

計算是數(shù)學的生命，可以說沒有計算就沒有數(shù)學，計算能力是數(shù)學的基本能力，是貫穿小學數(shù)學的主線，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。在教學過程中，如何提高畢業(yè)班學困生的計算能力，顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年在小學畢業(yè)班數(shù)學教學中的經(jīng)驗，對小學畢業(yè)班學困生計算能力的現(xiàn)狀及成因，提高小學畢業(yè)班學困生計算能力的策略和有效方法加以探討。

一、小學畢業(yè)班學困生計算能力的現(xiàn)狀及成因

1. 對基礎(chǔ)知識掌握不牢固造成計算失誤。數(shù)學中的一些性質(zhì)、定律、法則等基礎(chǔ)知識，這一部分學生不能深刻理解，掌握不牢固，造成計算結(jié)果錯誤。

2. 由于學困生自信心不足對計算產(chǎn)生影響。由于平時學習成績差，計算錯誤率高，對自己缺乏信心，長期以來，克服困難的能力越來越差。

3. 不良的學習習慣對計算產(chǎn)生影響。學困生在學習過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如字跡潦草馬虎、書寫不規(guī)范，不認真審題，粗心大意，算完畢后不檢查等，這些不良習慣，時常會導致計算出錯。

二、提高小學畢業(yè)班學困生計算能力的策略和有效方法

1. 用愛激發(fā)學困生的學習熱情。熱愛和信任學生，是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準則。教育家陶行知說過：“沒有愛便沒有教育”，無私的愛能喚醒學生的精神世界，能夠加深教師與學困生之間的感情，贏得學困生的信賴。這就要求教師要堅持有愛心、有信心、有耐心。當學困生學習趕不上時，熱情給他們輔導；當他們犯錯誤時，批評教育要講究方法和尺度；要壓得下心頭上“恨鐵不成鋼”的火氣；要容得下他們的思想和行為的反復。總之教師要用愛心排除學困生的心理障礙，不斷激發(fā)孩子們的學習熱情。

2. 加強學困生對算法和算理的掌握。要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強運算法則及算理的理解。新課標明確指出：“教學時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。”因此，教學時，教師應(yīng)以清晰的理論指導學困生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學困生的簡算意識。在新課程實施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學理念的片面認識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計算教學時，讓學困生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。

3. 加強學困生對口算和估算的訓練。口算是小學生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約，因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎(chǔ)。

4. 關(guān)注學困生計算能力與思維能力的培養(yǎng)。計算教學中必須重視學生思維能力的培養(yǎng)，因為學生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學生思維的發(fā)展。小學計算教學的過程，是一個培養(yǎng)學生思維的過程。教師要善于引導學困生對計算試題進行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計算，怎樣簡算。通過引導，鼓勵學困生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計算效率與計算能力。

5. 加強對學困生良好學習習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學困生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。培養(yǎng)認真審題的習慣，培養(yǎng)認真演算的習慣，培養(yǎng)細心檢驗的習慣。

6. 成立互助組，幫助學困生。為了幫助學困生，可以讓互助組里面算理、算法掌握得好的學生做小老師，輔導幫助學困生。另外，還可以對學習好的學生提出要求：不僅要給學困生講會，重要的是讓學困生給他們會講。通過這種互助合作方式，學困生的計算能力就會不斷提高。

7. 樹立信心，不斷體驗學習數(shù)學的成功樂趣。恰當?shù)谋頁P和鼓勵，能滿足其好奇心，激發(fā)其學習興趣。因此，在教學中，我們要細心觀察，若發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點要及時給以鼓勵、表揚，樹立孩子們學習數(shù)學的興趣。在輔導的過程中，要從簡單的口算開始，逐步過渡到簡單的筆算，再到混合運算，不斷讓學困生體驗學習數(shù)學的成功樂趣。

8. 常抓不懈，耐心引導，密切聯(lián)系家庭教育。一方面對孩子們要進行反復訓練，常抓不懈、做到持之以恒，另一方面還要保持與家長的緊密聯(lián)系，多溝通多交流，讓其轉(zhuǎn)變教育是學校和老師單方面的任務(wù)的想法，對孩子采取恰當?shù)姆绞椒椒右远酱俸洼o導，這樣對計算能力的提高便會達到事半功倍的效果。

總之，提高小學畢業(yè)班學困生的計算能力是一項復雜的工作，除了上述策略和方法外，教師應(yīng)該在堅持做好學困生個別輔導的同時，還要對學生計算中出現(xiàn)的各種問題，要及時加以解決，認真分析錯誤產(chǎn)生的原因，進行歸納總結(jié)，制定出切實可行的方案，循序漸進，才能更好地提高學困生的計算能力。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“提高小學畢業(yè)班學困生計算能力的策略研究”階段性成果，課題編號：GS[2016]GHB0656）

編輯：蔡揚宗