小學(xué)生快樂朗讀的策略淺探

段善基

【關(guān)鍵詞】 朗讀；時(shí)間；方法；興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

08—0076—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了朗讀的總目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。”朗讀，顧名思義就是運(yùn)用響亮的聲音把語言文字念出來。有感情的朗讀往往能使一首優(yōu)美的詩歌、一篇抒情的散文更富有魅力。因此，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著非常重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以讀為本，以讀代講，以讀促講，讀中感悟，讓學(xué)生多讀、會(huì)讀、樂讀。

一、提供充足時(shí)間，讓學(xué)生多讀

1. 教師少講一些，學(xué)生多讀一些。著名特級教學(xué)李吉林說過：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受……因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些?！币ＷC學(xué)生的朗讀時(shí)間，課堂上就要精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀，去掉那些繁瑣的分析，努力讓學(xué)生在讀中感悟。

2. 活動(dòng)少一些，朗讀多一些。語文教學(xué)要注重朗讀，應(yīng)讓花哨形式、沒有實(shí)效的小組討論讓位給朗讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中提高朗讀水平，加深對課文的理解。

二、運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生會(huì)讀

1. 注重范讀，教給技巧。要想盡快提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的范讀對于學(xué)生來說無疑是一種心靈的啟迪、美的熏陶，這就對教師提出了更高的要求。首先，教師要做的就是提高自身的素質(zhì)，理解作者的情感。教師必須深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先從中受到啟發(fā)教育，反過來才能指導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。教師聲情并茂的范讀，能把課文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛憎情感直接傳遞給學(xué)生，這不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更能使學(xué)生在潛移默化中提高朗讀水平，加深對課文的理解。教師在范讀中加上自創(chuàng)的動(dòng)作、豐富的表情和優(yōu)美的聲音，能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興致，使他們樂于模仿教師的言行。

2. 加強(qiáng)指導(dǎo)，正確朗讀。朗讀必須根據(jù)不同的文體進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。但不管是何種文體，教師都要遵循一點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的差異，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其誦讀技巧。首先做到正確，即讀音正確、停頓適當(dāng)、不錯(cuò)不漏。這是朗讀的最基本的要求。其次做到流暢，即正確地把握語調(diào)（抑、揚(yáng)、頓、挫）、語氣（輕、重、緩、急），連貫地讀下來，這是朗讀的進(jìn)一步要求。最后做到傳神、有感情，即能熟練地運(yùn)用讀音和表情，表達(dá)出文章的風(fēng)格神采，這是高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生快樂朗讀

1. 領(lǐng)讀課文。領(lǐng)讀就是教師領(lǐng)著學(xué)生朗讀，即教師讀一句，學(xué)生跟著讀一句。領(lǐng)讀對小學(xué)生來說，是教師直接培養(yǎng)和提高學(xué)生朗讀能力的一條有效途徑。領(lǐng)讀可以減輕學(xué)生的心理壓力，降低讀書的難度，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的讀書能力。由于小學(xué)生識(shí)字不多，理解能力有限，所以讀書時(shí)語氣、語速、詞與詞的連接和重讀、輕聲、節(jié)奏、語氣都是訓(xùn)練的內(nèi)容。可見，教師領(lǐng)讀水平的高低，將直接影響學(xué)生的朗讀水平。

2. 堅(jiān)持晨讀。朗讀技巧的自覺掌握和運(yùn)用不能一蹴而就，要在反復(fù)的、多種形式的朗讀中進(jìn)行訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生每天早晨利用十分鐘大聲朗讀課文，強(qiáng)化朗讀技巧，進(jìn)一步再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。

3. 大聲朗讀。大聲朗讀不但可以讓學(xué)生感覺到文章獨(dú)有的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)和感知語言的美感；還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)聲，培養(yǎng)學(xué)生的說話、表達(dá)、交流和演講的能力；還可以鍛煉學(xué)生的專注力，讓學(xué)生融入書本當(dāng)中，改善記憶，幫助記憶。所以要求學(xué)生用普通話大聲朗讀，做到聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，進(jìn)而讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

4. 分角色表演讀。小學(xué)生最富于表演欲望，如果在語文教學(xué)中借助表演來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，則是非常有效的手段。朗讀表演能真正做到出于口，入于耳，了然于心，能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章中心。

5. 朗讀競賽。課外還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的朗讀競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的朗讀環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的朗讀才能。如，朗讀競賽，讀書演講活動(dòng)等，建立朗讀競爭機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與朗讀，比一比，賽一賽，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀水平和鑒賞水平，享受到成功的樂趣，體驗(yàn)到快樂與滿足。

有學(xué)者指出：“不讀是語文的百病之源。”朗讀教學(xué)在語文課堂教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色，如果我們都能夠重視朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，相信學(xué)生的語文水平定會(huì)有很大的提高。

編輯：馬德佳