淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)

李天鵬

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；分層；實施

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

08—0072—01

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，如何面對學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標(biāo)，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師面臨的一個突出課題。筆者認(rèn)為，分層教學(xué)是一個很好的策略。下面，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、引導(dǎo)基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生整理所學(xué)知識

每個班都有這樣一些學(xué)生，他們的基礎(chǔ)很差，但是他們希望有所進步。為了使這些學(xué)生彌補知識欠缺，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生重溫缺失的知識，還要讓學(xué)生整理所學(xué)知識。比如，每一章當(dāng)中都有幾節(jié)小知識，這些知識之間有一些小小的聯(lián)系。這些聯(lián)系是怎么個聯(lián)系法，這些都要學(xué)生弄清楚。對數(shù)學(xué)中一些重點內(nèi)容，可以讓學(xué)生用一些特殊的方法列表來處理。這樣教學(xué)，不僅可以使學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時還可以提升學(xué)生的概括能力、歸納能力、分析能力。

二、要關(guān)注那些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生

教師所教的學(xué)生中，總有那么一些學(xué)生粗心大意，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些學(xué)生，教師要在平時教學(xué)中刻意關(guān)注他們，有針對性地對他們進行培養(yǎng)。 首先教師要告訴學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)的基本特征，而每一個人要想成功地辦成一件事情嚴(yán)謹(jǐn)是首要條件。學(xué)習(xí)也是如此。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。筆者是這樣要求學(xué)生的：遵守紀(jì)律，要講究語言的邏輯性，要注意推理論證的嚴(yán)密性。其次在講解例題的時候，還要刻意設(shè)置一些陷阱，培養(yǎng)學(xué)生的防范意識。最后通過找出別人的錯誤，來提高自己的能力。教師也可以在教學(xué)中故意設(shè)置一些錯誤，讓學(xué)生通過糾錯獲得新知。

三、對懶惰的學(xué)生要提高他們的素質(zhì)

教師所帶的班級中學(xué)生個性差異一般都很大，有愛思考的學(xué)生，也有懶惰的學(xué)生。而這些懶惰的學(xué)生往往會影響整個班級學(xué)習(xí)的成績。因此，提高這些學(xué)生的素質(zhì)、能力和意識是至關(guān)重要的。對于這些學(xué)生，必須讓他們在上課之前先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)出看不懂的地方，上課時有針對性地聽講。如果上課還存在問題，課后要及時請教老師或同學(xué)。教師還要設(shè)計一些簡單的練習(xí)題供這些學(xué)生做，讓他們體會到成功的喜悅，這也是調(diào)動起他們學(xué)習(xí)積極性的一個重要措施。

四、對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法

1. 對學(xué)生分層進行管理。對自己班級每一位學(xué)生都要調(diào)查，在考試之后，看看學(xué)生的成績?nèi)绾?，然后歸類劃分。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，從表面上可以分為三個層次，有潛力的學(xué)生、基礎(chǔ)良好的、能夠接受一些新鮮事物的、成績較好的學(xué)生，這是第一層；潛力和智力都不錯的學(xué)生，但缺少學(xué)習(xí)的積極性，這可以分為第二層；最基礎(chǔ)的能力和潛力智力都不錯的，接受能力也比較弱，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以歸為第三層。

2. 對教學(xué)目標(biāo)分層次。認(rèn)真揣摩教材內(nèi)容，對學(xué)生進行分析。并根據(jù)學(xué)生的能力不同，制訂出一些數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師要針對不同層次的學(xué)生，實施不同的輔導(dǎo)方法，使每個學(xué)生都能通過努力，獲得應(yīng)有的發(fā)展。

3. 對課程進行分層。在備課的時候，要根據(jù)不同的學(xué)生確定他們應(yīng)掌握的不同內(nèi)容。如，要明確什么層次的學(xué)生回答什么難度的問題，什么層次的學(xué)生參加哪個活動，受到什么感觸，使每一個學(xué)生都能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。

總而言之，面對有差異的學(xué)生，一定要采取分層教學(xué)。雖然分層教學(xué)實施起來有困難，但是只要教師合理實施，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)活動，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。

編輯：謝穎麗