激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣提高學(xué)生作文水平

梁亞敏

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)??！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？如何提高小學(xué)生的作文水平呢？最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、融洽感情

在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽學(xué)生就敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時(shí)，粉筆灰飄行滿(mǎn)地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那就多好??！學(xué)生一聽(tīng)，也紛紛應(yīng)和我。此時(shí)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪信龅绞裁磫?wèn)題，想要些什么來(lái)幫你解決呢？教室時(shí)剎時(shí)熱門(mén)起來(lái)了。有同學(xué)說(shuō)要一把“自動(dòng)掃把”可以自己按時(shí)掃地吸垃圾；有同學(xué)說(shuō)要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)馬上發(fā)出警告提醒你……這時(shí)，我板書(shū)了作文題目《我想要……》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫(xiě)這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就看見(jiàn)學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開(kāi)始今天的習(xí)作。因此教師要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂(lè)趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿(mǎn)懷信心的表達(dá)。

二、融入生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周?chē)氖挛?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周?chē)氖挛?，引?dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

有一天遇到一場(chǎng)難逢的大霧，整個(gè)校園白茫茫的一片，七米以外的東西全都看不清楚。我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會(huì)。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)霧中體會(huì)。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說(shuō)，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降?、所感到的。這種無(wú)拘無(wú)束、有滋有味、頭頭是道的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后我就讓學(xué)生把剛才所說(shuō)的話(huà)整理一下寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。

三、培養(yǎng)個(gè)性

小學(xué)生習(xí)作不同于作家的文學(xué)創(chuàng)作，是一個(gè)自然表達(dá)的活動(dòng)。我們的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)活的生命，每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫(huà)。教師應(yīng)該提倡學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě)，鼓勵(lì)小學(xué)生“寫(xiě)真”，不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)小學(xué)生習(xí)作的模仿，不要過(guò)早地教那套謀篇布局的寫(xiě)作技巧，要放手大膽讓學(xué)生寫(xiě)作。條條框框越少，孩子的個(gè)性越能得到充分表現(xiàn)。我們需要開(kāi)放學(xué)生表達(dá)的時(shí)空，努力在寫(xiě)作的題目、內(nèi)容、題材、體裁、語(yǔ)言、完成時(shí)間等等方面增大學(xué)生選擇的自由，小心地呵護(hù)每一個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性。

小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過(guò)程中，會(huì)形成一套只屬于他們的獨(dú)特的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，他們用這套話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)來(lái)表情達(dá)意。這套話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)獨(dú)特而富有情趣，詞匯雖然不豐富但很生動(dòng)，不夠規(guī)范但有創(chuàng)意，表達(dá)不夠精確但足以表述他們的生活。教師如果能把小學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)作的主體，尊重他們的表達(dá)方式，鼓勵(lì)和欣賞小學(xué)生用自己的真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)他們的真情，那么，小學(xué)生習(xí)作中的語(yǔ)言世界就會(huì)成為一個(gè)色彩斑斕的世界。

個(gè)性化作文教學(xué)要構(gòu)建開(kāi)放的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)：要開(kāi)放寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生的感覺(jué)、思維、情感站在前面，讓我們的道德教育和語(yǔ)言規(guī)則、邏輯的教學(xué)藏在后面；要開(kāi)放寫(xiě)作語(yǔ)言，發(fā)展兒童語(yǔ)言在前，規(guī)范語(yǔ)言在后；要開(kāi)放寫(xiě)作途徑；要開(kāi)放寫(xiě)作評(píng)價(jià)，放開(kāi)話(huà)語(yǔ)權(quán)。

余秋雨曾說(shuō)過(guò)“作文訓(xùn)練，說(shuō)到底，是生命與生命之間表達(dá)和溝通的訓(xùn)練?！毙W(xué)作文是每一個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的自主行為，這決定習(xí)作教學(xué)天經(jīng)地義是個(gè)性化的。我們的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫(huà)，學(xué)生習(xí)作應(yīng)該激揚(yáng)個(gè)性，作文教學(xué)更應(yīng)該蘊(yùn)含無(wú)限創(chuàng)意。

四、熱情鼓勵(lì)

作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者教師，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。這樣的講評(píng)比教師一個(gè)人口沫橫飛效果要好得多。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇《我渴望……》的作文，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。李××同學(xué)抒寫(xiě)了對(duì)純真友誼的渴望，同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有有從語(yǔ)言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。此時(shí)，我拋出存在的共性問(wèn)題，一起討論解決方法。課堂留五分鐘的時(shí)間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫(xiě)感受”類(lèi)文章的寫(xiě)法，總結(jié)作文規(guī)律。作文講評(píng)課大膽改革，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示自我，發(fā)表觀點(diǎn)，接受不同意見(jiàn)，既滿(mǎn)足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。

提高小學(xué)生的作文水平需要調(diào)動(dòng)他們的積極性，需要老師圍繞小學(xué)生的特點(diǎn)想辦法。學(xué)生的寫(xiě)作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)對(duì)寫(xiě)作文感興趣，變不愿寫(xiě)作文為把寫(xiě)作文當(dāng)作一種樂(lè)趣。這樣一來(lái)，學(xué)生的作文水平就會(huì)逐步提高，達(dá)到作文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。