談小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

馬學(xué)國

【關(guān)鍵詞】 新課程；標(biāo)記讀文；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0044—01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是閱讀的能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力，是目前小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的重點之一。筆者根據(jù)自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，按照教材編排體系，通過各種閱讀方法，摸索出一套培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力的教學(xué)方法，下面進行簡要論述。

一、按標(biāo)記讀文，提高閱讀效率

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)課本中的編排，閱讀可分為精讀和略讀，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體向?qū)W生提出不同的閱讀要求，讓學(xué)生逐漸學(xué)會怎樣閱讀。

精讀就是要認(rèn)真仔細(xì)地研讀課文，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字能力最常用的有效途徑。略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。因而在指導(dǎo)閱讀時，只需圍繞預(yù)習(xí)提示中提出的問題，了解文章的主要內(nèi)容，從中體會文章所表達的意思和精神即可。

二、加強閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀的有效性

1. 訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣。朗讀是化無聲的文字為有聲語言的一種閱讀方式，是閱讀教學(xué)的基本訓(xùn)練之一。語文教師要花大力氣抓好訓(xùn)練，避免讀錯字、增字、減字，避免傳統(tǒng)的唱讀方式。根據(jù)文章體裁，按照作者思想，展開豐富合理的想象，讀出童聲童心，讀出作者的思想感情。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽。

2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀。不僅要讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀，一邊動筆圈、點、畫、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀、細(xì)讀、深讀、熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀、回讀、精讀、背誦。

3. 培養(yǎng)學(xué)生必要的閱讀遷移能力。新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)規(guī)定：小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，擴展學(xué)生的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學(xué)生根據(jù)不同閱讀形式，自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務(wù)。提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。如，教師在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時，學(xué)生只通過對課文本身的學(xué)習(xí)很難掌握作者的寫作特點，特別是當(dāng)時的社會背景、人物性格及命運的變化都需要教師提供必要的材料幫助學(xué)生加深理解。因此，應(yīng)進行課外延伸。當(dāng)本文進行到結(jié)束階段，教師可聲情并茂地說：“少年閨土多么可愛！他與迅哥兒的友誼又是多么深厚！但是，多年以后，中年閏土變成什么樣了？他與中年迅哥兒之間還是那么親密無間嗎？請大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，你會從中找到答案的?！睂W(xué)生聽了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語言，一定會產(chǎn)生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。

三、巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

筆者在教學(xué)中主要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是抓住上課伊始的有利時機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。二是以和諧的課堂氣氛，保護學(xué)生的閱讀興趣。教師真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生。三是運用多媒體和豐富多彩的活動，激發(fā)閱讀興趣。使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。四是適時強化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣，教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。

總之，教師要在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

編輯：張慧敏