關(guān)于初中語文和諧課堂構(gòu)建的探究

李桂梅

摘要：新課標(biāo)教材的使用是初中語文改革的重大成就。新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)建立和諧課堂進(jìn)行教學(xué)，這個和諧課堂的建立就是擺在老師們面前的一個大難題。和諧課堂，就是老師和學(xué)生之間建立一種平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，這是一種不同于以往的學(xué)生在課堂上占有主導(dǎo)地位的課堂，這種課堂的愉快和平等，讓教師更加方便教學(xué)，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個互動性強(qiáng)、和諧的課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文 和諧課堂 構(gòu)建

近年來，隨著我國新課標(biāo)不斷深化和推進(jìn)，我國的初中語文課堂教學(xué)也逐漸地開始進(jìn)行改革，但由于長時間地在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校的改革工作進(jìn)展并不順利，當(dāng)中仍然存在著很多的問題。和諧課堂的構(gòu)建對學(xué)生來說是十分重要的，不僅能提升學(xué)習(xí)的積極性，同時也能有效提升課堂效率。本篇文章就和諧課堂的創(chuàng)造，為教師提供了一些建議和一些需要注意的事項。

一、初中語文和諧課堂的優(yōu)勢

1.對于學(xué)生思想道德和道德素質(zhì)的有利影響

受教育不僅是接受知識的熏陶，比知識更重要的是一個人的品德。和諧的課堂環(huán)境形成了良好和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在與周圍關(guān)系都和諧的情況下，學(xué)生能夠形成更加完整的人格。創(chuàng)建和諧的環(huán)境有利于學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品格，提升自身的道德素養(yǎng)。對下一代的培養(yǎng)應(yīng)該高度的重視，只有青少年的道德素養(yǎng)提高了，我國的和諧發(fā)展才能繼續(xù)。

2.對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打基礎(chǔ)

在語文和諧的課堂教育中，學(xué)生接受文化知識的教育，感染文明風(fēng)尚，潛移默化地培養(yǎng)出良好的思想品格，可以促進(jìn)心智、價值觀、情感態(tài)度的形成與完善，和諧課堂形成的氣氛和環(huán)境讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

語文是一門需要學(xué)生真正配合和積極主動才能夠真正學(xué)到知識的學(xué)科。語文的字詞的學(xué)習(xí)滲透在平時的生活之中，語文的提高也需要學(xué)生平時的積累，如閱讀課外書，積累語文常識。對于學(xué)生，教師對于學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和熱愛，在課堂上創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生敢于和樂于開口，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去，積極主動的配合教師的教學(xué)工作，形成融洽和諧的師生關(guān)系，極大程度地提升學(xué)生的積極性。

4.形成一種新的課堂模式和氛圍

新課程改革中，課堂教學(xué)由教師一人講授變?yōu)閹熒g的互動，老師的作用在于對學(xué)生進(jìn)行點撥、引導(dǎo)、組織。在營造和諧的教學(xué)氣氛時，老師要具有大方、友好、親切的態(tài)度，改變以往的教師居高臨下的態(tài)度，要真正地貼近學(xué)生，讓學(xué)生感受到親切，要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的啟發(fā)，讓他們自主地動腦，在獨立思考中形成自己的思維模式，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

二、關(guān)于如何形成和諧課堂的相關(guān)建議

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力

教師可以首先加強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上能夠深入的展開對于具體文本的分析與探究。不少教師都忽略了學(xué)生在課堂上的自主性，課堂上經(jīng)常會成為學(xué)生的主導(dǎo)，教學(xué)過程也是以教師分析文本為主流，這其實體現(xiàn)了教師教學(xué)理念上的偏差。真正高質(zhì)量的課堂上教師的講和學(xué)生的學(xué)習(xí)思考應(yīng)當(dāng)融為一體，教師要適當(dāng)進(jìn)行文本講解，尤其是要解析那些重難點內(nèi)容，這才是教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的知識講授重點。與此同時，應(yīng)當(dāng)留出充裕的時間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨立的思考一些問題，并且在自己的分析與推敲中對于所學(xué)文章形成一個基本認(rèn)知。對于一些有一定難度或者思維量的問題，還可以鼓勵學(xué)生間以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流，這才是和諧課堂氛圍的營造方式，這樣的教學(xué)過程中也能夠更好地推動學(xué)生各方面能力的提升。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以針對性的給學(xué)生設(shè)計一些思考問題，讓學(xué)生結(jié)合具體問題來展開對于文章的剖析。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課之前，首先，教師可以設(shè)置一些諸如“蘇州園林的建設(shè)風(fēng)格是什么？”“蘇州園林具備哪些獨特的審美特色？”“大家有沒有親眼見過蘇州園林呢？”“南方和北方的園林有什么區(qū)別大家知道嘛”等問題，讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，然后在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行討論和交流，從而對蘇州園林有一個大致的了解。其次，教師課堂講解的過程中，也可以根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┧伎碱}，讓學(xué)生可以時刻帶著問題進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。這不僅是語文知識的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生學(xué)會了一些課外知識，拓展學(xué)生的視野和知識面。培養(yǎng)學(xué)生的自主性及獨立學(xué)習(xí)的能力，這是推動學(xué)生更好地發(fā)揮自身在課堂上的主動性，以及解決各種實際問題能力的有效方式，這也是和諧課堂構(gòu)建的基本組成。

2.多種形式和多種活動促進(jìn)和諧課堂的形成

形成和諧課堂的方式有很多種，例如辯論賽就是一個能夠讓學(xué)生接受并且十分有趣味性的方式。互相溝通，可以對于問題進(jìn)行討論乃至辯論，這些模式都可以為文本的教學(xué)帶來輔助。對于那些可以引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)文本，教師不妨結(jié)合文章設(shè)計一些開放式的討論問題。首先讓學(xué)生表明自己的觀點與立場，然后，相同觀點的學(xué)生作為一組，兩組間可以進(jìn)行辯論。整個過程中課堂教學(xué)的氛圍會非常愉快，學(xué)生思維的火花可以充分得到碰撞，在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)文章的體驗，學(xué)生往往也會受到其他觀點的一些影響與啟發(fā)，這對于學(xué)生思維的深度與廣度的培養(yǎng)都很有幫助。

3.注意學(xué)生的不同特點因人而異

在具體的課堂教學(xué)中，我們都有這樣一個感受：在“合作探究”的過程中，由于學(xué)生在知識、能力、個性、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面存在差異，優(yōu)秀學(xué)生控制和把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，他們在整個學(xué)習(xí)過程中收獲很大，但部分學(xué)困生只是跟著看熱鬧，沒有能力進(jìn)行探究或探究能力很弱。在教學(xué)中，我們往往會忽視他們，如果在教學(xué)過程中不關(guān)注這部分學(xué)生，那么，課堂教學(xué)就談不上和諧，也談不上面向全體。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)胤鲆环?，給予探究方向和方法的點撥。對知識扎實、能力強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)和激發(fā)他們自行取材設(shè)計探究的方法，然后根據(jù)方法進(jìn)行深層次的探究。因此，面對不同的學(xué)生，同一學(xué)習(xí)內(nèi)容也可采用不同的學(xué)習(xí)方式：在優(yōu)秀學(xué)生按教師預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行探究的過程中，教師可以對部分學(xué)困生用接受學(xué)習(xí)的方式傳遞必要的基本知識。這樣，對不同層次的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”和全體學(xué)生認(rèn)識上的同步，同時也實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧。

4.注意教師在和諧課堂的形成過程中的作用

學(xué)生都善于模仿，一般來說，被模仿的對象往往是有能力、有可能給人獎賞的、受人尊敬的人，而教師在學(xué)生心目中正是這樣的人。也就是說，教師應(yīng)該是社會行為規(guī)范的代表，具有比較高的道德能力，成為學(xué)生模仿的榜樣。因此，對于求知者學(xué)生來說，教師就是知識的象征，是一本活的教科書。教師的角色特征決定了教師必須擁有豐富的知識，必須具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，不一定要學(xué)富五車，但應(yīng)該知識面廣、見識多，愛好廣泛。教師首先應(yīng)該精通自己所教專業(yè)課程方面的知識，不求在這一領(lǐng)域有所造詣，但至少應(yīng)了解這一領(lǐng)域的主流觀點和一般觀點及其分歧所在，還有這一學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，從常識上要比學(xué)生有更全面的了解，對所傳授科目的臨近學(xué)科領(lǐng)域也應(yīng)有一定的了解。俗語云“學(xué)者必有良師?！敝R和原理，以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授知識，善于千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，依靠教學(xué)活動把德育與人格教育滲透，寓教于樂，使知識的傳授、人格的培養(yǎng)成為一個愉快的過程。

總之，和諧課堂的構(gòu)建是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容，同時也是幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系更加有利于教師對于學(xué)生的教導(dǎo)，同時教師還應(yīng)正確地利用現(xiàn)代化教學(xué)方式結(jié)合起來，讓中學(xué)語文課堂更加愉快、更有效率，提高教學(xué)的效果，形成新的教學(xué)課堂。

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