語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)探索

梁小紅

【摘要】語文教學(xué)是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為重要目標(biāo)，語文學(xué)科由于其學(xué)科特點(diǎn)，具備了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件。創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)，教師要營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，要善于創(chuàng)設(shè)疑境，讓學(xué)生處于積極的思考中，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，要把提問的權(quán)利交給學(xué)生，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的聰明才智和創(chuàng)新潛能充分地開發(fā)出來，把學(xué)生培養(yǎng)成為善于思考、富有思想、敢于創(chuàng)新的人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)設(shè)疑境 提問權(quán)利交給學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0057-02

語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中最重要、最基礎(chǔ)的部分，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為重要目標(biāo)，是不容置疑的。我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)，常常把教學(xué)等同于傳授知識(shí)，把學(xué)生獲取知識(shí)的多少當(dāng)成衡量教學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們只是為了追求分?jǐn)?shù)，死記硬背，習(xí)慣于模仿和繼承，這顯然不利于人才的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到以培養(yǎng)發(fā)展人為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力為根本任務(wù)，而培養(yǎng)創(chuàng)造力的前提是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、首先要營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程，不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)起來的。教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，合作者。創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)，需要語文教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、引導(dǎo)學(xué)生大膽求異，主動(dòng)探索，從而形成良好的思維品質(zhì)。

要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，必須營(yíng)造民主的教育氛圍，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系。首先，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，變“一言堂”為“群言堂”，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)，把課堂變成一個(gè)啟迪學(xué)生積極思考的王國(guó)，讓學(xué)生在平等愉快的教學(xué)氣氛中上好語文課。老師對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛，教態(tài)自然、親切；眼神機(jī)敏、寬容，語言和藹、幽默。其次，教師要充分調(diào)用語文學(xué)科所特有美感，如語文的音韻美、詞句的含蓄美、段落的辭藻美、層次的節(jié)奏美、篇章的美、人物心靈美、道德的崇尚美……來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愉悅感和興趣。創(chuàng)設(shè)一種美好和諧的課堂氛圍。

二、教師要善于創(chuàng)設(shè)疑境，讓學(xué)生處于積極的思考中，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。

古語說：“學(xué)起于思，思起于疑。”創(chuàng)設(shè)疑境，教師首先要設(shè)疑引思。教師的提問要著重于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和深入探究的思維能力。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出難易適度的問題，問題必須有實(shí)際價(jià)值，富有啟發(fā)性，這樣才能讓學(xué)生處于積極的思考中。其次要以辯促思，組織學(xué)生積極、活躍地爭(zhēng)論和辯論。實(shí)踐證明，這是增強(qiáng)學(xué)生探索興趣和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在爭(zhēng)論和辯論過程中，由于人多知廣，相互啟迪和觸動(dòng)，常會(huì)出現(xiàn)一些新穎的思維方法和獨(dú)創(chuàng)性的結(jié)論，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和提高。在教學(xué)中，對(duì)于那些有創(chuàng)新的、開拓性的問題，一定要及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開討論，解疑答難，獲得知識(shí)，享受成功的喜悅。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)把提問的權(quán)利交給學(xué)生。

把提問的權(quán)力交給學(xué)生，就是要求教師在課堂上留給學(xué)生提問的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就要改變過去那種以教師講析為主的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中老師的講析要少而精。教師除了對(duì)教材進(jìn)行一些提綱契領(lǐng)的知識(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生掌握不夠、運(yùn)用不好的地方，給以具體的指導(dǎo)，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓他們自己去閱讀、揣摩品味、討論課文的語言運(yùn)用、章法結(jié)構(gòu)、寫作技巧、思想意義等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，把課堂不定期給學(xué)生，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。教師應(yīng)充分利用自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提有質(zhì)量的問題，有意識(shí)地建立一種“質(zhì)疑”的課堂氛圍。教師要從中發(fā)現(xiàn)思維方法、分析問題的能力和學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。

語文教學(xué)要為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到語文教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中去，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的聰明才智和創(chuàng)新潛能充分地開發(fā)出來，把學(xué)生培養(yǎng)成為善于思考、富有思想、敢于創(chuàng)新的人才?？偠灾Z文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好途徑，要在語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有待不斷探索和實(shí)踐。