淺談激勵手段在班級小組建設(shè)中的運用

顏盈慧

【摘要】一個人的個性形成與智力發(fā)展都離不開群體的影響，于是教師在教學中逐步運用學習小組的學習模式，通過建設(shè)一個積極向上的小組來塑造優(yōu)秀的個人。但是在過去的教學實踐中，教師發(fā)現(xiàn)班級小組的建設(shè)還存在較大的問題，需要有效的策略來加強班級小組的建設(shè)。于是，很多同仁提出，在班級小組建設(shè)中運用激勵手段，從多個方面來激勵學生的共同進步，促進全面發(fā)展。本文主要從當前的實際情況出發(fā)，以激勵手段的運用為核心，全方位地論述如何有效建設(shè)班級小組。

【關(guān)鍵詞】激勵手段 班級小組 運用策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0044-02

通過積累多年的班級管理經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，在班級建設(shè)中運用激勵手段能夠顯著激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)和構(gòu)建一個優(yōu)秀的集體。所謂“激勵”，就是通過各種語言與行動鼓勵學生不斷努力，而受激勵者往往會產(chǎn)生極大的動力，進而有所行動。在當前的教學中，各科教師都已經(jīng)開始嘗試運用學習小組，所以為了加強班級小組建設(shè)，有效地運用激勵手段是一項十分可行的策略。那么我將針對班級小組建設(shè)的多項事務(wù)，淺談激勵手段在其中的有效運用策略。

1.科學運用理想激勵

理想是人在學習與工作中的一種信念，引導學生不斷向自己向往的生活而奮斗，最終取得相應(yīng)的結(jié)果。對于學生來說，這個時候正是認識自我樹立理想的重要時期，并且在社會中總是充斥了眾多的不良因素，而學生的判別能力非常有限，所以在班級小組建設(shè)中科學進行理想的激勵有著重要意義，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為自己設(shè)定一個理想，并且在學習與今后的工作中不斷努力，向理想靠近。而在實現(xiàn)理想的過程中，正是對自身綜合能力大力提升的關(guān)鍵時期，進而構(gòu)建成積極上進的班級小組。于是教師可以以“我的理想”為主題開展主題班會，在班會上進行各種各樣的活動，引導學生設(shè)定理想。比如教師可以安排學生進行主題演講，學生各自上講臺進行演講，談一談自己的理想，如何實現(xiàn)理想，這是一個激勵自我的過程，同時也幫助同學找到自己的定位，并鼓勵同學設(shè)定自己的理想。同時教師可以安排各個小組進行《理想》小品的表演，在表演與排練過程中激勵組員認清自己的理想，進而形成一種積極向上的小組默契，引導小組成員為了實現(xiàn)理想而努力。這樣的方式能夠從實際讓學生設(shè)定宏遠的理想，并且引導其努力實現(xiàn)，促進學生的全面發(fā)展。

2.有效運用榜樣激勵

眾所周知，榜樣的力量是無窮的，能夠引導學生學習榜樣，進而成為像榜樣一樣優(yōu)秀的人。并且榜樣身上具有的時代精神與優(yōu)良品格在當下的社會發(fā)展中有著重要影響，能夠有效引起學生的共鳴，進而激勵學生不斷向榜樣看齊。尤其在班級小組的建設(shè)中，當其中的一個成員能夠?qū)W習榜樣，他的行為也便成為了榜樣效應(yīng)，帶動全員共同進步。那么在運用榜樣激勵的過程中，主要有兩種重要的途徑：其一，是引導學生向英雄人物看齊，學習他們身上的精神品質(zhì)，讓自己為社會的發(fā)展做出貢獻。于是教師可以抓住合適的時機，帶領(lǐng)學生參觀英雄人物紀念館，了解英雄人物的生平事跡，隨后教師還可以要求學生寫下觀后感，深化這次活動對學生的啟發(fā)，引起學生的思考。其二，教師可以引導學生向班級內(nèi)品學兼優(yōu)的學生學習，這樣的榜樣更具有真實性，同時打破了時間和空間的限制，讓學生無時無刻不感受到榜樣的力量。

3.合理利用情感激勵

人都是富有感情的動物，因此，在班級小組建設(shè)中，教師要能夠合理運用情感激勵，激勵學生不斷進步，成為行動和思想上積極向上的好學生。并且在一個友愛的小組、集體中，同學之間、師生之間進行情感激勵有著重要的意義，不管是在學習還是生活上，都能夠引導學生進步與發(fā)展。那么具體來說，情感激勵體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，是友誼的激勵，不管是學生還是教師，從大方向來說，他們都是朋友，所以加強友誼的激勵是必不可少的，可以讓他們感受到友誼的溫暖。比如在某個學科的學習中，總是不可避免地出現(xiàn)一些學困生，那么這個時候就要發(fā)揮友誼的力量，教師可以在課后為學困生設(shè)計針對性的輔助學習計劃，同時用語言來激勵他們解決問題，同時那些學有余力的同學可以為學困生做出力所能力的事情，比如可以進行監(jiān)督與提醒，實現(xiàn)同學之間的共同進步，在這個過程中正是利用友誼的力量解決前進路上的困難。其次，是公益的激勵，我們并不只是生活在一個五十個人的集體中，我們更是社會中的成員，在社會上還有許多人需要幫助，那么這個時候教師可以激勵學生以小組為單位投入公益事業(yè)，來幫助那些需要幫助的人。比如可以在周末的時候，組織起來到市場上開展義賣，義賣籌集的資金可以捐給希望工程。這樣的方式直接引導學生成為一個關(guān)注社會發(fā)展，熱心公益的人，這樣的效果是理論教學不可能達到的。

總而言之，加強班級小組建設(shè)對各個學科的教學與班級管理工作都有重要的意義，但是在過去的實踐中，教師總是難以找到有效的方法和策略。于是，從當前的實際情況與學生的個性特點來看，積極運用激勵手段有著顯著的作用，可以盡最大程度地激發(fā)學生的主動性，引導學生產(chǎn)生學習動力，進而為了實現(xiàn)個人的全面發(fā)展不斷努力，幫助建設(shè)成一個優(yōu)秀的集體。所以在今后的工作中，教師要堅持以生為本的教育原則，科學地運用激勵手段，加強班級小組建設(shè)。

參考文獻：

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