故事引導(dǎo)學(xué)習(xí)，動手創(chuàng)造世界

周秀秀

【摘要】在智慧教育與創(chuàng)新教育的視野下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠在信息化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

【關(guān)鍵詞】動手操作能力 團(tuán)隊合作能力 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0037-01

近年來我一直嘗試著如何從信息化角度去提高他們的創(chuàng)新能力，以及如何在任務(wù)中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。對于相對更“文藝”的學(xué)生我們怎么通過信息學(xué)科來提高他們的動手操作能力以及團(tuán)隊合作能力？這些學(xué)生的動手能力可能不是特別強(qiáng)，但是他們的思路以及他們的想法都是十分新穎的，他們的思維是天馬行空的，為此我接觸到了Story Games 故事創(chuàng)意大賽，我發(fā)現(xiàn)它作為學(xué)生步入“機(jī)器人”教育前的基礎(chǔ)教育，讓更多的學(xué)生接受并且熱愛信息化智慧教育。

一、集思廣益定主題

本次的Story Games 故事創(chuàng)意大賽主題為“尋找水源”，學(xué)生只知道這個小鎮(zhèn)十分缺水，周邊的小鎮(zhèn)也十分缺水，他們需要找到清水，拯救小鎮(zhèn)。面對這些已知條件，學(xué)生需要去討論如何找到清水，在找到清水的過程中又會發(fā)生什么。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要先討論定下一個大致的方向，確定整個故事的大致走向，然后每個學(xué)生都需要去查找資料，去思考他們每個人心中的故事到底會是怎樣的？怎么保證他們找到的水能夠拯救小鎮(zhèn)？帶著這些問題，他們?nèi)ビ心康墨@取知識，了解一些平常生活中所沒有注意到的生活細(xì)節(jié)；內(nèi)化了學(xué)生的自主創(chuàng)造，充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后將每位同學(xué)的故事拿出來，同學(xué)們共同討論決定這個故事的具體情節(jié)，定下后面的操作方案。

二、分工合作搭場景

主題確定以后，學(xué)生開始分工合作搭建故事場景，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要考慮到整體的協(xié)調(diào)性以及每個隊員各自的特點來分配任務(wù)。 這里出現(xiàn)了機(jī)械結(jié)構(gòu)無法達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生第一次使用篩子過濾沙石原理完成過濾效果，發(fā)現(xiàn)搭建完成后，運(yùn)動結(jié)果并不理想，并且整個結(jié)構(gòu)顯得過于“簡陋”，于是學(xué)生對它們進(jìn)行升級。

第一小組想到了多層過濾網(wǎng)隔離裝置，第一次學(xué)生制作完成后試驗，發(fā)現(xiàn)水塊運(yùn)輸?shù)揭话氲袅?，他們對裝置中的滾動裝置距離重新安裝，第二次試驗，出現(xiàn)水塊運(yùn)輸?shù)街虚g雖然沒掉但是無法順利銜接運(yùn)輸，學(xué)生又對裝置進(jìn)行了改進(jìn)，終于完成了水流的過濾運(yùn)輸部分。

第二小組則想到了脫水機(jī)的工作原理，他們將脫水機(jī)的工作原理用機(jī)械化結(jié)構(gòu)模擬出來，并對結(jié)構(gòu)進(jìn)行了“外包裝”，是其看上去非?！案叽笊稀?。

過濾裝置完成以后，學(xué)生的凈化裝置也開始提上了行程。當(dāng)初步搭建完成以后，學(xué)生對其進(jìn)行了測試，同樣發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)預(yù)期效果，學(xué)生通過自己查找資料，尋求老師幫助，開始對裝置進(jìn)行改進(jìn)，升級。最后兩組同學(xué)都通過不同的結(jié)構(gòu)裝置完成了我們的凈化任務(wù)。

學(xué)生在這個過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地解決問題，這個過程周而復(fù)始，雖然過程是枯燥，乏味的，但學(xué)生在這個過程中感受到的成就感也是“爆棚”，同時他們也感受到了這個團(tuán)隊不斷向上的精神以及團(tuán)隊合作的密切性。

三、齊心協(xié)力并頭進(jìn)

場景搭建完成以后，接下來我們需要所有人介紹我們的隊伍，展示我們的作品。這一環(huán)節(jié)我們通過海報宣傳和舞臺表演的形式來完成。小組4人中組長分配任務(wù)：2人負(fù)責(zé)海報繪畫，2人負(fù)責(zé)舞臺劇本。

海報繪畫中，對于如何凸顯自己的特色，同學(xué)們絞盡腦汁，運(yùn)用身邊一切可利用資源，將海報做到盡自己所能最完美的地步。

舞臺劇本的書寫中，學(xué)生同樣是多次商討，多次修改，多次演練，最后所有的同學(xué)多次彩排熟悉。

在這個過程中，我注意到了許多我以前從不曾注意到的東西：錢晟的畫畫天賦那么好，他原來那么喜歡美術(shù)；尤基立的文字水平可以十分出彩，只要是他感興趣的東西；葛思宇對于機(jī)械結(jié)構(gòu)是那么熟悉，比我想象中知道的更多……

四、攜手并肩共圓夢

所有的前期準(zhǔn)備已經(jīng)完成，我們整裝出發(fā)，向所有人展示我們這一階段的勞動成果。到了活動現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)各種狀況不斷，連最初的活動要求都變了，但學(xué)生在他們自己的共同合作下，任務(wù)依舊圓滿完成。

在這樣的突發(fā)情況下，學(xué)生依然可以沉著應(yīng)對，這對他們的心理要求很高，對他們團(tuán)隊的默契度同樣是個考驗，但這次的活動過程讓我清楚的認(rèn)識到，這對于他們來說都已經(jīng)不是問題。

對于活動，過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要，在活動過程中，我們看到了學(xué)生是如何探索主題的，看到了學(xué)生是如何解決問題的，看到了學(xué)生是如何團(tuán)隊協(xié)作的。這些在整個活動過程中一目了然。他們每個人都動手參與，通過研究設(shè)計、運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題、自信地通過語言表達(dá)交流、并且通過團(tuán)隊合作的形式有效地提升溝通交流協(xié)作能力。這正是我們所需要達(dá)到的目的，讓故事引導(dǎo)著他們?nèi)W(xué)習(xí)，讓他們自己去創(chuàng)造一個屬于他們自己的世界。