現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的研究

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國(guó)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了改革和發(fā)展的機(jī)遇，很多農(nóng)村小學(xué)為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，也逐漸在教學(xué)中引進(jìn)了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章主要通過(guò)分析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的具體措施，旨在為我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；整合措施

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教存在的問(wèn)題

農(nóng)村語(yǔ)文教師通常利用教材展開(kāi)程序化的教學(xué)，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)依然存在這種教學(xué)方式，很容易造成教學(xué)目標(biāo)的隨意性和盲目性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)閹熧Y力量不足難以形成規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施目的是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，所以，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師亟須轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想和方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性，保證課堂教學(xué)的效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的措施

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還不能脫離教材文本，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生分析教材課文內(nèi)容的人物、結(jié)構(gòu)和情節(jié)，善于抓住文本閱讀的興趣點(diǎn)，積極誘導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容的渴望。教師要利用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生創(chuàng)造體會(huì)課文內(nèi)容的情境，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交流和對(duì)話，激發(fā)學(xué)生參與課堂實(shí)踐的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看，領(lǐng)略到浪潮的壯闊、聲音的震撼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。通過(guò)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師利用教材中的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主的觀察、探究和討論，并結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT，向?qū)W生展示各種鳥(niǎo)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后展示課文中寫(xiě)到的大榕樹(shù)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片和教師的描述領(lǐng)略這課榕樹(shù)的雄偉。之后教師利用多媒體播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音，讓學(xué)生身臨其境般地感受“鳥(niǎo)的天堂”。最后，教師提出問(wèn)題并讓學(xué)生展開(kāi)討論，對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行表述，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，課堂氛圍十分和諧。通過(guò)這樣的手段，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課程背景下以學(xué)生為教學(xué)主體的思想。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程語(yǔ)文教育。在語(yǔ)文教學(xué)中有很多知識(shí)難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要緊緊抓住教材內(nèi)容中的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，開(kāi)展課堂教學(xué)。但是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不可能十全十美，總會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，如果在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充，又會(huì)影響新課程的實(shí)施進(jìn)度。但是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。例如，智能手機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普及，教師可以利用QQ、微信等社交軟件建立交流互動(dòng)群組，在群組中對(duì)學(xué)生進(jìn)行遺漏知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，與學(xué)生展開(kāi)遠(yuǎn)程的交流和互動(dòng)。教師還可以通過(guò)社交軟件與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取合適的案例，這樣才能確保教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，重新確立語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)踐方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程語(yǔ)文教育等，轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第二小學(xué)）