信息技術學科中任務驅動教學法的設計與實施

曾建益

摘要：在信息技術教學中，任務設計要有良好的開頭、明確的學習目標、可操作性和價值性，要能激發(fā)學生的學習興趣。任務實施要注意營造輕松、積極的學習氛圍，課堂管理要松弛有度，要處理好教師主導和學生主體的辯證關系，要善于有效使用賞識和表揚等手段，溫暖學生，激勵學生，激發(fā)學生參與學習的主動性、能動性，從而實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

關鍵詞：任務驅動；信息技術教學；小組；合作

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）09-0106-02

筆者所在學校是一所高級中學，絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村，信息技術學科知識和信息素養(yǎng)都比較薄弱?，F(xiàn)在雖然已進入高二會考復習階段，但理論知識不理解、上機操作一問三不知的學生仍然比較多。筆者根據(jù)學校的實際情況，安排高二學生連續(xù)兩周上機復習，主要用任務驅動教學法，理論指導實踐，實踐反思理論，教學效果不錯。筆者結合這兩節(jié)課的教學設計和效果，以及近三年來實踐的體驗，談談信息技術學科任務驅動教學法的任務設計與實施。

任務驅動教學法

任務驅動教學法最根本的特點是“以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體”，改變了以往“教師講、學生聽”，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學習模式。筆者所在學校高一、高二年級各班都有學習小組，這為教師教學，特別是實施信息技術學科的任務驅動教學法提供了教學前提。

任務設計的四個原則

1.良好的開始是成功的一半

對一節(jié)40分鐘的課堂教學而言，簡短而有效的課堂導入，是課堂成功的開始。例如，在復習基本軟件的操作實踐時，在上課之前，筆者用電子課室的屏幕廣播了自己的一些PS作品：最近筆者在國外旅游的照片（筆者沒去過），湖南衛(wèi)視快樂家族、楊冪等影視明星來學校參觀的一組照片（他們沒來過）和校園宣傳欄，這些照片迅速吸引了學生的注意力，引導他們進入學習狀態(tài)。

2.任務能激發(fā)學生的學習興趣

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出，“中小學信息技術課程的主要任務是，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響”。興趣是最好的老師，是學習最大的動力。如果教師設計的任務不能激發(fā)學生的學習興趣，就不能調動學生的學習積極性，達不到學生主動參與學習的效果，教學目標就難以順利完成。學生的興趣往往源于生活，如何用信息技術解決學生生活中遇到的問題，用信息技術詮釋學生在生活中看到的現(xiàn)象，這是他們最感興趣的內(nèi)容。

例如，在復習基本軟件（Word、Excel、PowerPoint、Photoshop）的操作實踐課中，由于學生在高一就對這4款軟件有了初步的認識，為了復習基本操作并加深理解，筆者為學生提前準備了4個操作文件：心理健康教育.doc、餐館收入和高二月考成績.xls、校園安全教育.ppt和PS合成作品.psd，要求各學習小組依次打開這4個文件，結合上機任務要求（已提前一天發(fā)給學生），先進行小組合作學習，完成相關操作，并記錄哪些操作互相學習能完成，哪些操作暫時不能完成，需要教師指點才能完成的。由于這4個操作文件的內(nèi)容與學生的年齡心理特征和生活認知范圍密切相關，各班學生都能保持較高的學習興趣，體會到探究學習的成就感，學習效率很高。

3.任務有明確的學習目標

常言道，“百聞不如一見”，在信息技術課堂中則可謂“百看不如一練”，學生親自動手實踐遠比聽教師講、看教師示范要有效得多。因此，教師在進行任務設計時，一定要有明確的學習目標，任務要與知識點密切相聯(lián)。

4.任務設計要有可操作性和價值性

任務的可操作性和價值性一定要符合學生特點，教師只有設計出通過上機操作才能完成的任務，學生才會利用所學知識完成操作任務。

筆者所在學校每學期兩期的文學期刊《春田》是用Word排版的，其中圖文并茂的排版效果給學生留下了較好的印象。筆者提供給學生的操作文件“心理健康教育.doc”，就是要求學生根據(jù)已有的純文字內(nèi)容和圖片文件，排版成圖文并茂的文章。與心理健康有關的文字和圖片，也在無形中滲透著積極的心理暗示，傳遞正能量。

“餐館收入和高二月考成績.xls”文件是由兩個表單組成的，第一個表單是讓學生復習高一必修第四章的習題，第二個表單是對信息加工的學以致用，學生通過使用Excel中的自動求和、排序、求平均值、篩選等操作，了解自己的考試成績和排名情況，同時理解信息技術對日常生活的影響。

“校園安全教育.ppt”文件是結合學校近段時間正在開展的安全主題教育活動而設計，學生通過PowerPoint的排版、播放、設置動畫效果和重新排序等操作，既接受了安全教育，又提高了信息素養(yǎng)。

學生通過對“PS合成作品.psd”文件的操作，對Photoshop有了進一步的了解。

任務實施的四點注意事項

1.營造輕松、積極的學習氛圍

快樂的情緒是可以傳染的，教師通過營造輕松、積極的學習氛圍，讓學生在快樂的學習中，與小組成員共同合作完成各項學習任務。

2.課堂管理松弛有度

松弛有度的課堂管理，可以給予學生更多的自由和時間，讓他們在小組合作的氛圍中完成一個個學習任務，掌握知識、技能和方法。當然，這需要教師有較強的課堂組織教學能力和較強的人格魅力。

3.教師是主導，學生是主體

任務驅動的教學模式改變了傳統(tǒng)的教與學的結構，使學生真正成為學習的主體，教師只是學生學習的輔導者和引導者。

4.適時賞識學生，激勵學生

“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處熞?jīng)常用適當?shù)摹傲佳浴睖嘏瘜W生。行為科學證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%至30%；如果受到充分的激勵，其能力就有可能發(fā)揮80%至90%，甚至更多。