淺談電子白板在教學(xué)中的有效運用

沈金東　殷開林

一、合理整合，激發(fā)閱讀興趣

教師合理利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)家研究感官與學(xué)習(xí)的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用聽覺和視覺的學(xué)習(xí)效果最佳。交互式電子白板以文本、聲音、視頻、動畫整合的技術(shù)，聲像結(jié)合，圖文并茂，化靜為動，可為學(xué)生提供充滿情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生通過豐富的視聽刺激而獲得相應(yīng)的情緒或情感體驗，從而使思維也進(jìn)入活躍狀態(tài)。例如，在《孔子游春》的授課中，教師借助交互式電子白板課件，先給學(xué)生播放一段視頻，畫面上是泗水河畔的桃紅柳綠，草色青青，用這樣的方法讓學(xué)生如臨其境，體會并感悟春天的特點，之后輔之以交互式電子白板課件，把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換成生動形象的畫面，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生豐富的內(nèi)心視像，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。這樣，文章中的語言就不再是枯燥無味的靜止的文字，而是成為鮮活靈動、呼之欲出的生動的畫面。

二、有效整合，拓展學(xué)習(xí)空間

新課程大力倡導(dǎo)“大語文”的教學(xué)理念，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動不能局限于二三十篇的課文和四十分鐘的課堂，應(yīng)向著更為廣闊的空間延伸。網(wǎng)絡(luò)以其靈活的超文本鏈接、豐富的信息資源，極大地拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。但是網(wǎng)絡(luò)資源也存在信息量過大、良莠不齊、選擇困難等問題，而小學(xué)生分辨是非和甄別信息的能力還較低，這就需要教師對資源進(jìn)行有效整合。如在教學(xué)《孔子游春》時，筆者以教材為依托，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，對原始的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行了去偽存真、去粗存精的篩選和加工，構(gòu)建了“說話素材庫”。在課堂上，教師讓學(xué)生根據(jù)素材庫中提供的豐富的圖文資料，選擇自己感興趣的話題，仿照課文中描寫特點的方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。如“大自然多像一位偉大的母親。 是她 ”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對泗水河畔的春天美景有了更為真切的感受，又為學(xué)生練習(xí)表達(dá)提供了“下鍋之米”，從而達(dá)成了方法遷移、語言內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。

又如在教學(xué)《東方之珠》一課時，教師要求學(xué)生學(xué)完課文后以小導(dǎo)游的身份介紹香港。課前，教師按照課文所描述的內(nèi)容制作課件；課上，讓學(xué)生為畫面配上解說詞。這樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生感到很新鮮，為畫面配上聲音的效果也讓學(xué)生產(chǎn)生了成就感，整個課堂的氣氛更活躍了，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，受到學(xué)生的熱烈歡迎。因此，在教學(xué)中，要有效整合資源，有效整合活動方式，通過運用交互式電子白板強(qiáng)化各種訓(xùn)練，使活動簡單而且活潑，以動靜結(jié)合的畫面作用于學(xué)生的感官，使觀察重點突出，以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)思維，提高興趣，化解難點，輕松掌握課文內(nèi)容。

三、巧妙整合，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)提出：在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。課程的設(shè)計和實施都應(yīng)重視運用交互式電子白板，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代交互式電子白板作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的有力工具，致力于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位重新得到了確認(rèn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂，教師不僅僅是知識的傳播者，還是教學(xué)資源的開發(fā)者、組織者，應(yīng)在一定程度上放手讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)。課堂上，教師讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自讀課文，自主選擇感興趣的內(nèi)容練朗讀、學(xué)說話，學(xué)生的積極參與大大提高了課堂教學(xué)的效益。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)必須注意把握好一個“度”。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，適合運用網(wǎng)絡(luò)工具為教學(xué)服務(wù)的就選用，反之就要果斷放棄；在教學(xué)過程的設(shè)計上，決不能簡單地用網(wǎng)絡(luò)工具代替語文教學(xué)。只有正確處理好網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，才能真正使交互式電子白板成為提高課堂教學(xué)效益的催化劑。為了能夠巧妙整合電子白板教學(xué)，可以從以下幾個方面著手。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

靈活運用交互式電子白板輔助教學(xué)，是新時代教師必備的素質(zhì)，是課程改革對教師的迫切要求。作為教育管理者，要努力讓教師樹立交互式電子白板的理念，引導(dǎo)教師改變“一張嘴、一支筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助功能，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息工具所特有的溝通、互動、共享的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動探索未知空間，增強(qiáng)合作交流能力，獲得適應(yīng)未來“數(shù)字化生存”必備的知識能力素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師信息化素養(yǎng)

信息化時代要求教師具備較高的信息素養(yǎng)，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)才會成為可能。學(xué)校要加大校本培訓(xùn)的力度，要求教師全員參與，并充分利用寒暑假或雙休日集中進(jìn)行提高培訓(xùn)，讓教師學(xué)會網(wǎng)頁瀏覽、資料下載、課件制作等；要定期舉行課件制作評比，鼓勵教師在課堂教學(xué)中運用交互式電子白板開展教學(xué)活動，并請在這方面有專長的教師上示范課、引路課。在培訓(xùn)和教學(xué)實踐中使教師的信息化素養(yǎng)得到提高。

3.努力建設(shè)資源庫，方便師生獲取信息

互聯(lián)網(wǎng)是一個浩瀚的知識海洋，但很多時候需要“弱水三千，吾只取一瓢飲”的決策。如果每次都讓學(xué)生在課堂上搜集、查找資料，一是浪費時間，二是難以保證所接觸信息的安全性。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建豐富多彩、分門別類的資源庫（語文學(xué)科可包括作者庫、背景欄、交互式電子白板課件、素材鏈、閱讀書目、交流平臺等），讓師生可以方便地從校園網(wǎng)上高效地獲取有益資源。各學(xué)?？煞謱W(xué)科成立攻關(guān)小組，梳理各冊教材，建設(shè)本校的學(xué)科資源庫，讓更多教師共享教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

交互式電子白板與學(xué)科教學(xué)的整合是一個具有新時代意義的課題；是發(fā)展學(xué)生，成長教師，成就學(xué)校的必備平臺；也是一個內(nèi)涵豐富，值得教師們潛心研究，不斷發(fā)掘其潛力的課題。教師應(yīng)與學(xué)校實際有機(jī)整合，不斷探索，不斷創(chuàng)新，堅持在研究中實踐，在實踐中研究，這樣豐富、生動、高效的課堂就會逐步形成，學(xué)科教學(xué)的信息化水平就會逐步提高，交互式電子白板的助推器作用也會日益增強(qiáng)，最終達(dá)到切實全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益的目的。

（責(zé)任編輯 郭向和）