初中政治學科學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑初探

朱艷

【內(nèi)容摘要】當今的教育，已經(jīng)發(fā)生了由注重知識的培養(yǎng)向?qū)W生整體素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，變得更加適合現(xiàn)代社會的發(fā)展，特別是初中政治這一門學科，所涉及到的知識證明了它是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎性課程。初中政治作為培養(yǎng)及提高學生核心素養(yǎng)的關鍵載體，是培養(yǎng)西藏初中生素養(yǎng)的重要途徑。本文主要是通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)的發(fā)展和初中政治學科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑做部分闡述。

【關鍵詞】內(nèi)地西藏班 初中政治學科 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

初中課堂是小學到高中的過渡階段，讓西藏學生既能一改小學時的隨性，也能適應科目的多樣化。然而傳統(tǒng)教育的教學方式采取的大多是灌輸?shù)男问阶寣W生記憶、背誦政治學科知識，并沒有很好的將知識理解、看透，這在一定程度上就限制了學生的思維發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)新的能力，不利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，要認識到初中政治學科的重要性，增強學生核心素養(yǎng)的培訓。

一、發(fā)展核心素養(yǎng)的歷程和內(nèi)容

初中政治學科是以激發(fā)中學生心理、智力和體能等方面的潛能為教學目標，引導學生樹立正確的三觀（即世界觀、人生觀、價值觀），正確認識自身、他人和社會，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》強調(diào)“學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！睂⒑诵乃仞B(yǎng)分為六大要素，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。中國提出以圍繞立德樹人的根本要求來發(fā)展核心素養(yǎng)，初中政治學科能更好的提升和培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。

隨著內(nèi)地西藏班初中學政治學科的不斷改革，對于學生的各方面能力的提升也有了很大的幫助，學生可以在獨立思考、參與討論的過程中能更好的激發(fā)出學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，伴隨著長時間的學習，其核心素養(yǎng)的提高是潛移默化的。因此，內(nèi)地西藏班初中政治學科的改革、演變，與核心素養(yǎng)有著很深的關系。

二、初中政治學科對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

政治學科是馬克思主義基本觀點教育的課程，在課文中其教學內(nèi)容是與學生發(fā)展的核心素養(yǎng)層層相扣，而核心素養(yǎng)是每個西藏學生都應具備的的，它使人能夠在千變?nèi)f化的社會中適應終身發(fā)展和社會需要的必要能力。初中政治學科所含內(nèi)容多樣化，是文化和生活的有機結(jié)合，人教版初中思想品德課程中，成長中的我模塊的教學內(nèi)容注重于學生珍愛生命，提高自我保護和明辨是非能力的培養(yǎng)；我與他人和集體模塊的教學內(nèi)容注重于學生交往能力的意識；而我與國家和社會模塊的教育內(nèi)容則注重于學生國家認同、法治意識和人文底蘊的培養(yǎng)。

三、借助初中政治學科社會實踐活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

內(nèi)地西藏班初中政治學科知識的積淀結(jié)果是核心素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本條件就是學科知識。因此，樹立西藏學生正確的課程意識，是奠定其核心素養(yǎng)的關鍵。所以說，對西藏初中政治學科教師的要求也很高。首先，教師本身應將學科的整體課程計劃明確下來，在每個教學版塊過程中，要有使課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合的能力，使要學習的知識和要讓學生了解的社會技能充分掌握，在此之中，要求教師了解學生的身心發(fā)展，不斷摸索出更適合學生的教育方式，這就考驗了教師的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。然后，對于政治教研組來說，可組織教研組會議，一方面有利于交流各種教學方法，使教師之間互相取長補短，為西藏初中政治學科更長久的發(fā)展和創(chuàng)新提供良好的條件。在此，可分為以下幾點：

1.社會實踐活動有益于培養(yǎng)學生對信息的處理能力

初中政治教學不能局限于傳統(tǒng)教學方法，在新時代的引領下，用社會實踐來開展內(nèi)地西藏班初中政治學科的學習就有了很大的必要性。社會實踐活動體現(xiàn)在，校園中的教師可舉辦辯論賽、小組討論等各類實踐活動，運用豐富的活動形式，使學生能主動去學習、去參與，在一定程度上不但提高了內(nèi)地西藏班初中生的學習積極性，也增強了學生的創(chuàng)新能力；在校園外，教師可帶領學生去參觀一些正能量的事物，如參觀博物館、走進水利局等，通過自己的學習經(jīng)驗和自身的探究，樹立內(nèi)地西藏班學生的正確公民意識，有利于實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅開拓了學生的視野，也能使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過了解到的信息，做出相應的篩選，最終解決問題，形成理性的生活方式。

2.社會實踐活動有益于培養(yǎng)學生對生活的適應能力

社會實踐活動尊重每個學生對事物和社會的看法，他們會通過實踐活動找出相應存在的問題，并進行組織討論，教師在經(jīng)過監(jiān)督和判斷發(fā)現(xiàn)問題的確是存在的，教師應引導學生自行去解決問題。一方面增強了學生對生活中遇到問題的適應能力，也能使他們對初中政治學科有了更大的學習興趣和信心。因此說，社會實踐活動對于內(nèi)地西藏班初中生培養(yǎng)核心素質(zhì)有著很大的幫助，能使初中生培養(yǎng)核心素質(zhì)的更高效的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，社會實踐活動對于內(nèi)地西藏班初中生有實施的必要性，另外提高初中政治教師的綜合素質(zhì)，也是初中政治學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最關鍵問題之一。內(nèi)地西藏班初中政治學科目前隨著社會的發(fā)展，已經(jīng)具有了一定的成熟性，能更好的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)初中政治學科的弘揚發(fā)展。

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（作者單位：江蘇南通西藏民族中學）