高中歷史生活化教學(xué)實踐與探索

崔北京

【內(nèi)容摘要】高中歷史是高中教學(xué)的重要科目，學(xué)習(xí)歷史不單單只是為了應(yīng)付考試。古人云：“讀史使人明智。”可見學(xué)習(xí)歷史的重要性?？墒乾F(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性普遍不高。廣大教師需要找出其中的問題，并探究解決問題的渠道，才能有效地提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

歷史，顧名思義是記錄以前的人、以前的事的一門學(xué)科。由于歷史學(xué)科的特點，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科并沒有太大的意義，也就使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。其實，歷史并不是和實際生活毫無聯(lián)系，只是很多教師在處理歷史知識時，所用的教學(xué)方法脫離了生活實際，將歷史知識強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，才讓學(xué)生們產(chǎn)生了這樣的想法。因此，教師需要挖掘歷史這門學(xué)科的生活性元素，努力實現(xiàn)高中歷史生活化教學(xué)。

一、制定生活化的教學(xué)目標(biāo)

我國歷史教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生們的解題方面的能力，削弱了對學(xué)生們情感教育，導(dǎo)致很多學(xué)生都提不起對歷史的足夠重視，學(xué)生們的歷史素養(yǎng)普遍低。在某次和學(xué)生們的交談中，我問學(xué)生：“南京大屠殺是什么時候？”我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生竟然無法回答，但是他們卻記住了所謂的圣誕節(jié)、平安夜等這些西洋節(jié)日。這種現(xiàn)象反映出了學(xué)生們?nèi)狈蹏庾R，但不也是我們歷史教學(xué)的悲哀嗎？針對這種情況，教師需要改變自己的教學(xué)觀念，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，完善自己的教學(xué)手段，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，并讓他們認(rèn)識到歷史的重要性，提高他們的歷史素養(yǎng)。

比如在講解《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》這部分內(nèi)容時，我就制定了生活化的教學(xué)目標(biāo)：不僅要幫助學(xué)生們掌握重要的歷史知識，還要讓他們聯(lián)系真切地感受到我國的巨大變化。我先利用課件給學(xué)生們展示了一些中國改革開放前的一些社會景象，然后又播放了改革開放后中國快速發(fā)展的相關(guān)短片。接下來，我讓學(xué)生們思考“為什么要改革開放”、“為什么能改革”、“怎樣改革”等問題。學(xué)生們經(jīng)過交流討論后，對這些問題有了一個更加明確的認(rèn)識。然后，我給學(xué)生們一些閱讀資料，讓他們通過閱讀資料聯(lián)系自己的實際情況去感受改革開放的意義。

制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，需要充分地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，多給與學(xué)生交流探究的時間，讓他們從內(nèi)心去感悟相關(guān)的歷史。這樣，才能給他們形成更加深刻的印象。

二、選取生活化的教學(xué)內(nèi)容

有了生活的教學(xué)目標(biāo)是前提，但要想有效地開展生活化的歷史教學(xué)，單靠目標(biāo)是不夠的。教學(xué)目標(biāo)指引教師教學(xué)的方向，教師有了方向后，還需要搜集一些生活化的教學(xué)內(nèi)容去完成教學(xué)目標(biāo)。教材中的歷史事件大多都是簡述，但這些簡述遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生們的需求。這就需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行一個有效的加工和整合，多搜集一些相關(guān)的歷史資料，充實教學(xué)內(nèi)容，提高歷史教學(xué)的生活性。

比如在講解《天平天國運動》這部分內(nèi)容時，教材中主要講述了一些概念性的知識，如天平天國運動發(fā)生的原因、天平天國運動的意義等。如果單純地將這些概念性的知識傳授學(xué)生，會有些枯燥乏味。教師在講解這部分內(nèi)容時，可以先搜集一些和太平天國運動相關(guān)的歷史故事，向?qū)W生們介紹在這場運動中涌現(xiàn)出的英雄人物如石達(dá)開、李秀成等。這樣，可以讓歷史課堂變得更加充實、豐富，學(xué)生們會投入更多的激情去學(xué)習(xí)歷史。

由此可見，歷史課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅限于一些枯燥乏味的概念知識，教師還要為其注入生活化元素，利用有趣的歷史史實、資料等來充實歷史課堂。這樣，歷史教學(xué)才能體現(xiàn)出生活化的特點。

三、創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多為口述、板書等形式，整個教學(xué)過程中學(xué)生成了陪襯，只能被動的接受歷史知識。這樣單一的教學(xué)手段難以提高教學(xué)效率，并很難實現(xiàn)素質(zhì)化教育。教師需要創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法，并善于利用一些新的科學(xué)技術(shù)，來豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗。這樣，才能更大程度上點燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，有效地提高歷史教學(xué)效率。

在講解《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，利用更加生活化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如可以借用多媒體給學(xué)生們播放《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《南京大屠殺》等影視資料，讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識概念去觀賞影片。當(dāng)然，觀賞影片也是有目的的。教師在播放影片的過程中，也要穿插一些問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考，并且還可以讓學(xué)生們在觀看影片后，寫一個簡短的觀后感。這樣，可以讓他們獲取知識的同時，提高自身的歷史價值觀。除此之外，創(chuàng)新的教學(xué)形式多種多樣，比如教師還可以給學(xué)生們確定某一主題，讓學(xué)生們進(jìn)行辯論，或者也可以開展話劇表演等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，實現(xiàn)歷史教學(xué)生活化有著十分重要的意義，教師需要挖掘歷史教材中的生活化元素，創(chuàng)新歷史教學(xué)的方法，給學(xué)生們創(chuàng)造一個更加生活化的歷史課堂。這樣，學(xué)生們才能將歷史知識和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)歷史的情緒才會更加高漲，歷史素養(yǎng)才能得以提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 熊鈺. 試論博物館資源與高中歷史教育的結(jié)合[J]. 長沙大學(xué)學(xué)報，2013（06）.

（作者單位：江蘇省鹽城市時楊中學(xué)）