教學(xué)載體在初中科學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用思考

曹靈敏

【內(nèi)容摘要】在初中的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)教學(xué)是一項不可忽視的重要環(huán)節(jié)，同時這種教學(xué)也是當(dāng)前我國課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成內(nèi)容，由此可見教學(xué)載體對于進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率將產(chǎn)生十分重要的幫助作用。在當(dāng)前我國的初中科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對教學(xué)載體的應(yīng)用對整個課程的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分重要的幫助?；诖耍疚木蛯⒍己軐虒W(xué)載體在初中科學(xué)的復(fù)習(xí)課程中的應(yīng)用展開研究，以期對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供更大的幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)載體 初中科學(xué) 復(fù)習(xí)課 應(yīng)用

在初中科學(xué)課程教學(xué)體系的建立過程中，復(fù)習(xí)一直都作為一項十分重要的環(huán)節(jié)存在著。良好、有效的復(fù)習(xí)方式將對學(xué)生的思維能力提升起到十分有效的幫助作用。適當(dāng)?shù)拈_展復(fù)習(xí)課程不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識有著更深刻的掌握和運(yùn)用，同時對于學(xué)生進(jìn)一步理清學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對知識間各種環(huán)節(jié)的聯(lián)系研究，將有助于學(xué)生構(gòu)建起完整的學(xué)習(xí)體系。而要想實現(xiàn)全新的教學(xué)目標(biāo)，首先教師就需要要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和幫助，從而更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。但是和新課程相比，復(fù)習(xí)課程在開展的過程中存在難以把握的情況，引起教師很難正確掌握其切入點(diǎn)，導(dǎo)致現(xiàn)在初中科學(xué)復(fù)習(xí)課在開展的過程中存在著教學(xué)效率底下的情況①。為了將這一問題進(jìn)行有效解決，筆者將在下文中對這一教學(xué)環(huán)節(jié)展開詳細(xì)研究，全面提升初中科學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)初中科學(xué)復(fù)習(xí)課中對“問題”的應(yīng)用

當(dāng)前，由于我國在教學(xué)的過程中長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此在長期教學(xué)過程中，教師更重視對學(xué)生理論知識的教育，但是在這種前提下，則對學(xué)生實踐能力和思維發(fā)展能力的提升進(jìn)行了忽視。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師通常只是將上一節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行分析和總結(jié)，通過這種方式在本節(jié)課中再次對知識點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，之后則針對該項教育的成果對學(xué)生進(jìn)行大量的指導(dǎo)和習(xí)題的訓(xùn)練，從而通過這種方式加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)知識和能力的掌握。長期在這種復(fù)習(xí)模式中，學(xué)生只能在課堂中將理論知識簡單的記憶，但是如果在實際生活中學(xué)生就很難將這些問題進(jìn)行解決，這也是當(dāng)前這門課程復(fù)習(xí)效果低下的主要原因②。

在實際學(xué)習(xí)過程中，要想問題進(jìn)行有效解決，就需要將“問題”作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的基本載體，通過在課程開展和復(fù)習(xí)課程的開展過程中，對問題進(jìn)行有效設(shè)置將在很大程度上對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和建設(shè)起到幫助作用，對于學(xué)生加強(qiáng)自身獨(dú)立思考能力的提升也將產(chǎn)生重要的意義和幫助作用。因此也可以說，在對初中科學(xué)課程進(jìn)行開展過程中，問題教學(xué)載體將使一種十分有效的復(fù)習(xí)方式，對于學(xué)生能力提升和教學(xué)質(zhì)量提升都將起到不可忽視的重要意義。

二、加強(qiáng)初中科學(xué)復(fù)習(xí)課程中對“情境”的應(yīng)用

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中教學(xué)情境對教學(xué)工作的開展也將產(chǎn)生十分重要的作用，針對初中科學(xué)課程中所涉及的內(nèi)容，我們能認(rèn)識到當(dāng)前初中科學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系還是比較密切的，可以說是和我們的生活息息相關(guān)，同時科學(xué)課程本身就具備較強(qiáng)的實踐性，因此在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生對科學(xué)知識的掌握也將更加全面③。

在復(fù)習(xí)過程中，首先教師可以針對初中生的實際發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)工作的開展，由于初中生正處于青春期階段，因此這個時期學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，樂于接受新鮮的事物和知識，這個時候教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特征對教學(xué)情境進(jìn)行制定，在這個過程中，教師還可以在情境教學(xué)中適當(dāng)融合一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過這種方式對學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，充分調(diào)動起學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和積極性，讓學(xué)生更自覺主動的融入到教師為學(xué)生制定的情境中來。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被更充分的調(diào)動起來，同時學(xué)生在置身于情境活動中時也將更好的實現(xiàn)自身思維的活躍和完善，這對于學(xué)生掌握復(fù)習(xí)目標(biāo)來說是一項十分重要的工作。通過對教學(xué)情境的設(shè)定，學(xué)生在對知識的掌握上將更好的掌握方向和理解教師的意圖，在這種背景下，學(xué)生也將更為真實的融入到這種環(huán)境中，對于學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識，對科學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分重要的④。

結(jié)束語

通過上文的研究，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要意義和影響，是教學(xué)過程中一項十分重要的組成環(huán)節(jié)，所以在實際教學(xué)過程中更應(yīng)該引起教師的關(guān)注和重視。其中教師應(yīng)該明確，良好、有效的復(fù)習(xí)方式將對學(xué)生的思維能力提升起到十分有效的幫助作用。開展初中科學(xué)復(fù)習(xí)課程不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識有著更深刻的掌握和運(yùn)用，同時對于學(xué)生進(jìn)一步理清學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對知識各環(huán)節(jié)的研究，將有助于學(xué)生構(gòu)建起完整的學(xué)習(xí)體系。而要想實現(xiàn)全新的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和幫助，從而更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。因此在本文的研究和討論中，希望對廣大教師的教學(xué)工作能起到更大的幫助和指導(dǎo)意義，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

【注釋】

① 肖華平. 談教學(xué)載體在初中科學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 新課程·中學(xué)，2014，35（10）：170-170，172.

② 陳明霞. 新課程背景下初中科學(xué)復(fù)習(xí)課的思考[J]. 東方青年·教師，2011，261（12）：36.

③ 王世平. 基于思維導(dǎo)圖的初中科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式初探[J]. 學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2012，141（7）：65-65.

④ 馬艷. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸思想方法的應(yīng)用研究[D]. 西北師范大學(xué)，2012，41（21）：578-579.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）