做好課前、課中、課后工作，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益

曹征亮

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)是對萬千世界的思考、描述、定義、解釋和應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)初中生理性思考問題的能力，促進其邏輯思維的形成和數(shù)學(xué)運用的能力的產(chǎn)生。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個完整的過程，課前、課中、課后，每一個環(huán)節(jié)都要足夠重視，才能夠打造出一個豐富和諧的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文將針對這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)進行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】課前 課中 課后 初中數(shù)學(xué)

初中生正處于人格塑造形成，學(xué)習(xí)水平逐步提高的階段，在這個階段，教師要對其進行學(xué)習(xí)方面的正確引導(dǎo)，確保初中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，促進其對初中數(shù)學(xué)知識進行深入探究，打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

一、掌握課前預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

對于初中生來說，掌握課前預(yù)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是課前的主要工作。學(xué)會預(yù)習(xí)，對于初中生來說，可以增強學(xué)習(xí)效率。

在預(yù)習(xí)的過程中，應(yīng)該注意什么呢？筆者認為，預(yù)習(xí)是一個綜合的學(xué)習(xí)過程。在這個學(xué)習(xí)過程中，要進行讀、想、說、寫、練等方面的互相協(xié)調(diào)。預(yù)習(xí)的過程是增強知識概念的過程，要對教材中的知識概念進行詳細的閱讀，將重點標出，便于加深對重點知識的理解，除此之外還要對自己感到困惑的地方進行標記，以便于在課堂上向同學(xué)或者教師進行請教。對于難點內(nèi)容，學(xué)生自己也要進行思考，結(jié)合之前學(xué)過的內(nèi)容，看看能否通過自己的思考進行解決，這樣做有利于養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。對于感到模糊的知識，學(xué)生可以與家長、哥哥姐姐或者同學(xué)進行討論，說一說彼此的想法，在交流中獲得新的體會。在課前預(yù)習(xí)中，寫也是十分重要的方式，俗話說好記性不如爛筆頭，適當對一些知識概念進行總結(jié)，并記錄到筆記中去，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。至于“練”，主要指的是通過做練習(xí)題，達到有效預(yù)習(xí)的方式。在進行《解一元一次方程》的預(yù)習(xí)時就可以采用前面提到的方法，通過讀、想、說、寫、練等方式進行全面的預(yù)習(xí)，做好課前工作，為之后的學(xué)習(xí)做好準備。如某位同學(xué)在預(yù)習(xí)時做了幾道練習(xí)題：

①3（2x+5）=2（4x+3）-3

②4y-3（20-y）=6y-7（9-y）

③7（2x-1）-3（4x-1）=4（3x+ 2）-1

通過習(xí)題練習(xí)，該同學(xué)對解一元一次方程有了進一步的體驗。

二、豐富課堂教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)課堂中，一切要以學(xué)生為本，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂上要做好一個引導(dǎo)者的工作，這也就是我們說的“課中”的工作。

教學(xué)方式初中數(shù)學(xué)課堂的框架，合適的教學(xué)方式可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍。怎樣的方式才是合適的方式呢？通過研究調(diào)查，初中生正處于迅速發(fā)展的階段，無論是身體機能還是心理素質(zhì)，亦或者是學(xué)習(xí)水平、認知程度，在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的各方面特點，以這些特點為基礎(chǔ)開展的教學(xué)才算是合適的教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，豐富課堂的教學(xué)方式，做好“課中”工作，是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑。利用幽默的故事進行知識導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，進行及時且認真的指導(dǎo)和糾錯，對學(xué)生進行綜合性的評價……這些都是教師能夠做到的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的工作。例如在學(xué)習(xí)《用一元二次方程解決問題》時，我向同學(xué)們提出這樣一個問題：有一塊長80cm，寬60cm的硬紙片，在四個角各剪去一個同樣的小正方形，用剩余部分做成一個底面積為1500平方厘米的無蓋的長方體盒子。求剪去的小正方形的邊長。為了使學(xué)生更直觀的理解這道題，我發(fā)給學(xué)生一些長方形的硬紙片，讓學(xué)生自己動手剪一剪，體驗數(shù)學(xué)的魅力。這樣的教學(xué)方式不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，還將抽象的知識具體化，提高了學(xué)生的實踐能力和思維能力。

三、掌握課后復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力

“課后”工作對于初中生來說就是復(fù)習(xí)工作，對于教師來說就是幫助學(xué)生進行知識的復(fù)習(xí)鞏固。課后的工作可以產(chǎn)生“溫故而知新”的作用。

復(fù)習(xí)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)當與學(xué)生相互配合，做好復(fù)習(xí)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識之后進行主動的復(fù)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識概念的認知，教師也應(yīng)該隨時進行舊知識的復(fù)習(xí)鞏固。簡單來說，教師在進行新課教學(xué)時，可以利用簡單的幾分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進行溫習(xí)和回顧。還可以設(shè)置固定的復(fù)習(xí)課，對學(xué)過的知識進行檢測和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)完反比例函數(shù)這一章內(nèi)容時，我專門抽出一節(jié)課的時間來引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，首先我對同學(xué)們進行了概念的提問：反比例函數(shù)的定義是什么？同學(xué)們想了想回答道：一般地，形如y=k/x（k是常熟，k不等于0）的函數(shù)叫做反比例函數(shù)。緊接著將提前準備好的練習(xí)題分發(fā)給大家，供同學(xué)們進行練習(xí)。如：下列函數(shù)表達式中，x是自變量，屬于反比例函數(shù)的有（ ）：

A. y=3/x B. y=3x

C. y=x/3 D. xy=3

這道題就是對反比例函數(shù)概念的考查。在進行習(xí)題練習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生進行隨時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的認清自己的不足之處。

教學(xué)是一個完整的過程，課前、課中、課后，這三個環(huán)節(jié)每一個環(huán)節(jié)都不能忽視。只有善始善終，才能提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學(xué)）