基于核心素養(yǎng)的初中思想品德教學(xué)探索

李玉玲

[摘要]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，旨在引導(dǎo)廣大學(xué)校教師將教學(xué)著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。初中思想品德教師可從調(diào)整優(yōu)化每節(jié)課前的時(shí)政播報(bào)，組織多種形式的課堂教學(xué)活動，采用讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的教學(xué)方法，積極開展基于核心素養(yǎng)培育的公開課研討等方面培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；思想品德；教學(xué)探索

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）10004402

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出是國家人才發(fā)展戰(zhàn)略在教育中的落實(shí)和體現(xiàn)，是對素質(zhì)教育的發(fā)展與提升。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。簡而言之，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提出對于各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)意義不言而喻，我們思想品德課作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，同樣也面臨著實(shí)現(xiàn)教育本真、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代課題。北師大肖川教授認(rèn)為：“從學(xué)科角度講，要為素養(yǎng)而教（用學(xué)科教人），學(xué)科及其教學(xué)是為學(xué)生素養(yǎng)服務(wù)的，而不是為學(xué)科而教，把教學(xué)局限于狹隘的學(xué)科本位中，過分地注重本學(xué)科的知識與內(nèi)容、任務(wù)和要求，這樣將十分不利于培養(yǎng)視野開闊、才思敏捷并具有豐富文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)的人才?！?所以我們學(xué)校的初中思想品德課堂教學(xué)始終圍繞著提升學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開，筆者結(jié)合這兩年來思想品德課的備課組工作實(shí)踐，粗淺地談?wù)剬ε嘤袑W(xué)生核心素養(yǎng)而做的幾點(diǎn)探索。

一、不斷調(diào)整優(yōu)化每節(jié)課前的時(shí)政播報(bào)

現(xiàn)在時(shí)政播報(bào)幾乎是所有的思想品德教師都開設(shè)的一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，但是不同的做法所達(dá)到的效果肯定是不一樣的。從學(xué)生剛?cè)胱x初一年級起，我們備課組就一直堅(jiān)持開設(shè)每節(jié)課前的時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，不過我們沒有一成不變地做，而是始終堅(jiān)持不斷地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

初二年級的時(shí)政播報(bào)準(zhǔn)確地講應(yīng)該是時(shí)政點(diǎn)評，播報(bào)結(jié)構(gòu)和初一時(shí)一樣，還是由兩部分組成，第一部分是五六則一句話新聞，但初二時(shí)增加了口頭點(diǎn)評要求；第二部分是一則重點(diǎn)新聞，要求新聞播報(bào)人對自己選取的重點(diǎn)新聞進(jìn)行提問，由臺下的學(xué)生參與回答，形成一個(gè)生生互動環(huán)節(jié)，最后由當(dāng)天的主播進(jìn)行觀點(diǎn)分享。開始改革的時(shí)候?qū)W生似乎不太會提問，經(jīng)常出現(xiàn)大而空的問題，其他學(xué)生也不太好參與回答，甚至出現(xiàn)冷場。于是我們逐步對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從新聞現(xiàn)象的補(bǔ)充、發(fā)生的原因、意義、影響、解決措施、事件的評價(jià)等不同方面進(jìn)行設(shè)問，一般也就是從是什么、為什么、怎么做這三大角度進(jìn)行設(shè)問。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生提問的能力增強(qiáng)了，提問切入點(diǎn)變小了，且逐漸更具體更有針對性了，臺下的學(xué)生參與起來也有話可說。這樣的播報(bào)既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了社會生活、國家大事，也培養(yǎng)了他們的學(xué)科思維能力、質(zhì)疑能力、表達(dá)能力，其綜合分析問題的能力也大大地得到了提升。每次播報(bào)由兩個(gè)學(xué)生合作完成，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的意識和能力。新聞播報(bào)對提升學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神素養(yǎng)很有幫助，也有利于提高他們的社會責(zé)任感，增強(qiáng)國家認(rèn)同、國際理解等社會參與的核心素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持組織多種形式的課堂教學(xué)活動

從初一開始，我們備課組在課堂上組織學(xué)生開展了班徽設(shè)計(jì)評比活動、情趣生活匯報(bào)活動、自信自立的主題演講活動或辯論比賽、與父母交往藝術(shù)展示活動、采訪任課教師活動、領(lǐng)略異國文化風(fēng)采的展示活動等。這些活動的開展在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康生活的自主發(fā)展素養(yǎng)方面起到了很大的促進(jìn)作用。

情趣生活匯報(bào)活動有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等，有利于學(xué)生更加珍愛生命，提升生命的質(zhì)量。自信自立的主題演講活動有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，使學(xué)生自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。采訪教師活動和與父母交往藝術(shù)展示活動有利于幫助學(xué)生學(xué)會交往和溝通，更好地理解師長對自己成長的苦心和期待，從而和諧地與之相處，促進(jìn)自我的健康成長。此外，學(xué)生通過參與領(lǐng)略異國文化風(fēng)采的展示活動，還增加了對古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累，能進(jìn)一步理解并尊重文化藝術(shù)的多樣性，這對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)方面的人文底蘊(yùn)（人文積淀、人文情懷和審美情趣）素養(yǎng)具有一定的推動作用。

三、采用讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的教學(xué)方法

在學(xué)生眼里，三尺講壇是一塊神奇之地，這塊神奇之地以往都是教師的舞臺?？v然這三尺舞臺上教師的表演再精彩，學(xué)生也有看膩的時(shí)候，更何況這舞臺上“千年”不變的主角，在很多時(shí)候用自己固定的思維方式主觀地替代了學(xué)生的思考與體驗(yàn)，從而阻礙了學(xué)生個(gè)性潛力的發(fā)展。今天的教育要求我們把這守了“千年”的舞臺讓給學(xué)生，把學(xué)生推上舞臺，變成學(xué)習(xí)的主體。而讓學(xué)生當(dāng)“小老師”就是把舞臺還給學(xué)生，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)主體的一種有效的教學(xué)方法，這對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幫助也是顯而易見的。

例如在學(xué)習(xí)人教版思想品德八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》時(shí)，筆者和備課組的幾個(gè)教師經(jīng)過商討，就決定采用師生互換角色，讓學(xué)生親身體驗(yàn)獨(dú)自走上講臺上一節(jié)課的教學(xué)方法。教師提前一周讓各小組組長在第四單元的各個(gè)框題教學(xué)內(nèi)容中，通過自主選擇和抽簽相結(jié)合的辦法確定每組上課的課題，然后教師把自己備課的資料提供給各組學(xué)生在備課時(shí)參考，最后由各組上課的學(xué)生再進(jìn)行整合修改做成上課課件。在這樣的教學(xué)嘗試中，教師變成了上課的指導(dǎo)者，學(xué)生真正成了上課的主體，聽課也更認(rèn)真了，站起來回答問題也不那么冷漠了，教師也相對輕松了。課堂上的陣陣笑聲就是最好的證明。在學(xué)生當(dāng)“小老師”的嘗試中，初二（15）班第七組的學(xué)生宋某表現(xiàn)得特別精彩。她上的是第十課的第一框《誠信是金》，她的備課思路非常清晰，先講誠信的內(nèi)涵，再從正反兩個(gè)方面講誠信的原因，最后講誠信的要求。第一個(gè)環(huán)節(jié)，她通過古今的名言警句及故事分享環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟誠信的內(nèi)涵；第二個(gè)環(huán)節(jié)，她通過與一個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)——“我該借錢給誰？”引出了講誠信的好處和不講誠信的危害，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思自己在生活中不講誠信的行為及后果，最后再運(yùn)用教師給她的參考資料中的偽裝留學(xué)日本的視頻素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析思考，從而更好地突破了“為什么要講誠信”這個(gè)難點(diǎn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)，她運(yùn)用了一個(gè)彩票店老板代顧客買彩票，中了大獎不為所動的事例，講述了誠信的基本要求是對人守信和對事情負(fù)責(zé)。她在備課的素材選用方面也非常恰當(dāng)，且融入了本班級的人物和事例，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和參與的熱情，很好地完成了一次上課的任務(wù)。筆者對她的評價(jià)是一個(gè)將來當(dāng)老師的天才誕生了！她自己的上課反思是要想上好課必須自己先備好課，且通過這次上課她更加懂得了教師備課設(shè)計(jì)的復(fù)雜與辛苦，教學(xué)有所創(chuàng)新是獲得學(xué)生喜愛的關(guān)鍵……

一次上課的經(jīng)歷就讓學(xué)生有如此感悟，足以證明采用讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會實(shí)踐與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好地懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。該教學(xué)方法今后還可以不斷改進(jìn)和完善，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、積極開展基于核心素養(yǎng)培育的公開課研討

一種新的教學(xué)理念的落實(shí)要通過不斷地實(shí)踐才能讓教師真正地認(rèn)同與內(nèi)化，而不同層面的主題公開課研討就是一個(gè)很好的內(nèi)化路徑。初二上學(xué)期我們組的教師在不同層面開設(shè)了基于中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題公開課研討。陳巧老師開設(shè)了《兩代人的對話》，年級主任韓培麗老師開設(shè)了《男生 女生》，孫雯老師開設(shè)了《做友好往來的使者》。這三節(jié)課的開課人都進(jìn)行了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，每節(jié)課在備課組都進(jìn)行了兩三次的磨課與試上，最終的呈現(xiàn)也非常精彩。

他們公開課的成功秘訣在于無論是備課還是上課，都能做到不忘我們思想品德學(xué)科的初心，牢記我們學(xué)科的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會，參與公共生活，珍愛生命，感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)過程中他們始終能自覺用學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來引領(lǐng)課堂教學(xué)，自覺地由學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、品格培養(yǎng)的素養(yǎng)追求。這三節(jié)課一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是努力使預(yù)設(shè)的教育素材接地氣，直面學(xué)生的生活，避免了浮夸和矯情。他們情境的創(chuàng)設(shè)都做到了回歸學(xué)生的生活。他們在上課前都進(jìn)行了前測，并將前測的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類用于課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，努力呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的“現(xiàn)場”，這讓學(xué)生很有獲得感。比如韓培麗老師開課前對班級異性學(xué)生交往的情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示異性學(xué)生偶爾交往或從不交往的學(xué)生占了很大一部分，再進(jìn)一步追問原因，學(xué)生反映擔(dān)心交往過多會引發(fā)同學(xué)傳緋聞，于是課堂上就基于這樣的學(xué)情調(diào)查設(shè)計(jì)了關(guān)于緋聞的情境，讓學(xué)生討論如何正確對待緋聞問題。課堂上面對這樣真實(shí)的生活情境，學(xué)生的參與熱情高，收獲也很實(shí)在受用。所有這些課堂探索對提升學(xué)生自主發(fā)展、健康生活的核心素養(yǎng)都起到了很好的促進(jìn)作用。

總之，我們廣大一線教師應(yīng)積極響應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的召喚，勇于探索，學(xué)會改變，努力改革自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，為真正做到培育和促進(jìn)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”而不斷進(jìn)步！

[參考文獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯袁妮）