以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革研究

文/劉小芳

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革研究

文/劉小芳

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和教育改革的不斷深入，體育教學(xué)得到了良好的發(fā)展前景。職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，開展職業(yè)能力導(dǎo)向的體育教學(xué)改革就是實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識明白什么是實(shí)用性體育以及實(shí)用性體育的價值的同時，又鍛煉了學(xué)生在工作崗位上的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工作崗位的體育能力和適應(yīng)社會的能力。

近年來，隨著體育教學(xué)隨著職業(yè)教育的發(fā)展逐漸明確了自己的定位。體育能提高對人的綜合能力，并希望體育教學(xué)能夠與課程改革一起發(fā)揮其本質(zhì)功能?；诼殬I(yè)能力為向?qū)У捏w育教學(xué)改革探討，國務(wù)院的決定跟巴班斯基在教學(xué)過程最優(yōu)化理論就指出體育教學(xué)的重要性。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出我國正處于建設(shè)社會主義市場的關(guān)鍵時期，面對新的形勢，我國的教育觀念、體制、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)人才的方式和教學(xué)內(nèi)容等方面相對落后，這不但影響了青少年的全面發(fā)展，也降低了國民素質(zhì)的需要以及適應(yīng)能力。為了我國社會主義的大局，在此決定中指出，要以鄧小平同志理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)教育素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的智力和德育為重點(diǎn)，加強(qiáng)體育和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會建設(shè)所需要的具有較強(qiáng)身體素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1 高職院校體育教學(xué)改革對策

1.1 提高教師對體育知識的認(rèn)知

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師并沒有了解體育的真正含義，將其重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本知識及技能方面，從而就使體育變成了一種比賽項(xiàng)目，將體育能夠愉悅身心的目的徹底忽視，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對體育也產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果是非常不利的。在新課改的基礎(chǔ)上，學(xué)校注重的是發(fā)展全方位的人才，所以體育教師要改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的模式，這樣才能使體育教育的目的得到充分的發(fā)揮，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生對體育的興趣。課程改革應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱精神，結(jié)合新課程改革的要求，針對學(xué)生的具體情況，靈活處理教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更有針對性，使用全新的教學(xué)模式，才能將學(xué)生向正確的體育教育方向進(jìn)行引導(dǎo)。

1.2 提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣對體育教學(xué)改革是至關(guān)重要的，使學(xué)生能夠積極主動的參與到體育活動，在體育活動中感受其給自身帶來的快樂，使學(xué)生能夠從內(nèi)心喜歡體育，這樣才能達(dá)到改善學(xué)生身體素質(zhì)的目的。一方面，教師可以通過在體育教學(xué)中創(chuàng)建一些比較有意思的活動來豐富課堂內(nèi)容，尤其是一些室外活動，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中好動的優(yōu)勢，讓他們對于有意義的事物進(jìn)行探索，使其與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以使學(xué)生主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。受到傳統(tǒng)教育的影響，體育教育通常都是在室外單一的訓(xùn)練，使學(xué)生在體育教學(xué)中是以被動的方式接受體育知識的。那么在此基礎(chǔ)上，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展全新的教學(xué)模式，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)法原理和高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)既符合教育科學(xué)規(guī)律，又符合學(xué)生實(shí)際，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使課堂成為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的場所，使學(xué)生能夠自主的投入到體育教學(xué)中去，并且采用多元化的教學(xué)模式，使體育課堂多些趣味性，這樣才能充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能參與到體育教學(xué)中。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生在體育中的良好習(xí)慣

體育教學(xué)改革過程中，良好的體育習(xí)慣是不可缺少的內(nèi)容。要想使學(xué)生有良好的體育習(xí)慣，那么就要要求教師能夠在體育教學(xué)中采用較為先進(jìn)的教學(xué)理念。如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果降低，這不僅不能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，還影響了學(xué)生的全方位的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣的過程中，教師可以讓學(xué)生對于體育內(nèi)容及需要準(zhǔn)備活動的特點(diǎn)進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠有選擇的進(jìn)行體育活動。在此時教師還應(yīng)多多鼓勵學(xué)生，對于一些難度較大的體育項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對于自身訓(xùn)練比較難的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，并不是單一的訓(xùn)練一個動作或者技能。這樣才有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣。

2 以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行體育教學(xué)改革的意義

巴班斯基在教學(xué)過程最優(yōu)化理論指出，教學(xué)的目的不僅僅注重知識的傳授，同時還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生教育、教養(yǎng)、發(fā)展等三個方面的任務(wù)。該理論認(rèn)為，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握多方面的知識和技能，為學(xué)生奠定了一定的科學(xué)世界觀。而教育的目的是為了使學(xué)生樹立崇高的理想和積極對待生活的態(tài)度。發(fā)展的目的是為了全面發(fā)展學(xué)生，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能。其次，該理論還認(rèn)為，要想提高課堂的教學(xué)效率，就必須要做到以下三點(diǎn)：第一，以系統(tǒng)加綜合的觀點(diǎn)作為處理教學(xué)工作的方法。把教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)，全面地研究其各類要素、結(jié)構(gòu)、功能以及其他有關(guān)方面，從而創(chuàng)立提高教學(xué)效果的措施體系。第二，教師是在遵循科學(xué)依據(jù)，在教學(xué)過程的理論下選擇的最有教學(xué)方案。第三，時間是衡量教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該按照馬克思主義的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，最優(yōu)化教學(xué)就是要在規(guī)定時間內(nèi)以較少的精力達(dá)到當(dāng)時條件下盡可能大的效果。

綜上所述，職業(yè)教育和普通教育在培養(yǎng)人才方面所用的方式不同，職業(yè)體育教育比較注重應(yīng)用和實(shí)踐，它的職業(yè)針對性比較強(qiáng)。而普通教育不重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職學(xué)校注重培養(yǎng)具有較強(qiáng)技能的學(xué)生，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極的影響作用，而體育課程教學(xué)在學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)著重要位置，對學(xué)生強(qiáng)健的身體素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，養(yǎng)成良好的身體運(yùn)動習(xí)慣，具有積極的研究價值。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部）