本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)存在的問題及對策

魏琪

摘要：本文分析了本科畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)過程中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改革對策。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在學(xué)生不了解論文的寫作方法、指導(dǎo)教師缺乏對學(xué)生論文寫作的全過程督導(dǎo)等諸多問題，提高畢業(yè)論文質(zhì)量需要強(qiáng)化對學(xué)生畢業(yè)論文寫作規(guī)范、要求和方法的教育，同時(shí)建立教師畢業(yè)論文指導(dǎo)效果評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：本科學(xué)生 畢業(yè)論文 教學(xué)改革

中圖分類號：G6424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0140-01

畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生取得學(xué)位的必要條件。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的規(guī)定，“高等學(xué)校本科學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位”。然而，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，近年來，部分高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定程度的下滑。本文結(jié)合本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐，簡要分析當(dāng)前我國高校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改革對策。

一、本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

當(dāng)前，高校本科畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1. 學(xué)生不了解畢業(yè)論文的寫作方法

多年的應(yīng)試教育讓學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識或完成任務(wù)的習(xí)慣，缺乏主動(dòng)收集信息和獨(dú)立分析、解決問題的能力。部分學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文如同平時(shí)的課程作業(yè)或一篇作文，對一個(gè)事件進(jìn)行描述或一個(gè)問題進(jìn)行簡單分析即可，甚至有的同學(xué)杜撰數(shù)據(jù)或案例以達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。他們?nèi)狈Ξ厴I(yè)論文本質(zhì)的認(rèn)識和對寫作方法的了解，不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識對某個(gè)具體問題進(jìn)行較為全面或深入的分析，不能按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯構(gòu)思和撰寫畢業(yè)論文，大量畢業(yè)論文存在條理不清、結(jié)構(gòu)混亂、論點(diǎn)不明確、論證不充分、論據(jù)不足等情況。

另外，學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度也不高。雖然學(xué)校在本科第四學(xué)年上學(xué)期就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文的寫作進(jìn)度和提交要求，但部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)、找工作、考研等才是此時(shí)最重要的事情，畢業(yè)論文只是一個(gè)形式，并且與找工作、考研等事項(xiàng)無關(guān)，不需要在這方面花大量的時(shí)間，到提交的時(shí)候用一兩天時(shí)間東拼西湊就能完成，大量畢業(yè)論文存在拼湊痕跡或抄襲情況。

2.指導(dǎo)教師缺乏對學(xué)生論文寫作的全過程督導(dǎo)

雖然畢業(yè)論文是以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，原則上鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自己收集或查閱資料、自主構(gòu)思和撰寫，但在這個(gè)過程中仍離不開指導(dǎo)教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其是對于對畢業(yè)論文不重視、不了解畢業(yè)論文寫作方法的學(xué)生，指導(dǎo)教師更應(yīng)該全程督導(dǎo)。然而，隨著近年來部分高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，師生比例嚴(yán)重失衡，教師同一時(shí)間指導(dǎo)畢業(yè)論文超過10份的現(xiàn)象極為普遍，甚至有的教師一學(xué)期需指導(dǎo)20余份畢業(yè)論文，加之繁重的教學(xué)和科研壓力，教師沒有足夠的時(shí)間和精力對每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行全過程的監(jiān)督和指導(dǎo)。在此背景下，一些教師僅對學(xué)生畢業(yè)論文的選題和結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，忽略了論文的內(nèi)容，甚至有的教師為應(yīng)付學(xué)校的檢查，只關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文的格式是否符合寫作規(guī)范，僅提出字體、字號、行間距等方面的修改意見。

二、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

基于上述關(guān)于本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題及其原因的分析，提出如下提高論文質(zhì)量的措施：

1. 強(qiáng)化對學(xué)生畢業(yè)論文寫作規(guī)范、要求和方法的教育

畢業(yè)論文能綜合反映學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。一般而言，經(jīng)過四年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及其他選修課程，但實(shí)際效果還有待檢驗(yàn)。畢業(yè)論文是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過畢業(yè)論文的撰寫和答辯，可以有效考查學(xué)生是否掌握了本學(xué)科必需的基本知識、基礎(chǔ)理論，是否掌握了本專業(yè)必要的基本技能、主要方法，是否具有從事本專業(yè)實(shí)際工作或研究工作的初步能力。同時(shí)，撰寫畢業(yè)論文也是鍛煉學(xué)生寫作和表達(dá)能力的重要方式。因此，學(xué)校應(yīng)在向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)之前，向其充分說明畢業(yè)論文的重要性，引起他們的高度重視，以增強(qiáng)他們在寫作過程中的主動(dòng)性。另外，學(xué)校還應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)論文寫作之前，通過專題講座、文件學(xué)習(xí)、交流發(fā)言等方式讓他們充分了解畢業(yè)論文的寫作規(guī)范、要求和方法，了解如何發(fā)現(xiàn)問題、擬定題目、收集資料、整理文獻(xiàn)、布置結(jié)構(gòu)以及組織語言。

2. 建立教師畢業(yè)論文指導(dǎo)效果評價(jià)體系

學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成畢業(yè)論文離不開教師的督促和指導(dǎo)。當(dāng)前，大部分高校都建立了完整的教學(xué)和科研評估、考核、獎(jiǎng)懲體系，但對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，卻缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)效果評價(jià)體系。部分教師認(rèn)為，指導(dǎo)畢業(yè)論文僅是一項(xiàng)附屬工作，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞與自己的切實(shí)利益無多大關(guān)系，從而放松了對學(xué)生的督導(dǎo)。建立教師畢業(yè)論文指導(dǎo)效果評價(jià)體系，將畢業(yè)論文指導(dǎo)效果納入教師教學(xué)考核系統(tǒng)，并與其薪酬績效掛鉤，可有效激發(fā)教師全過程督導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性。另外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加教師人數(shù)，降低師生比例，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國棟