全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地構(gòu)建研究

李智虎

摘要：以研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地為平臺(tái)，推動(dòng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密互動(dòng)是目前研究生教育的關(guān)鍵任務(wù)，也是提升社會(huì)創(chuàng)新和企業(yè)技術(shù)升級(jí)的重要途徑，所以本文從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新應(yīng)用能力的視角，討論了有效建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的途徑，并對(duì)如何全面構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)基地進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生 校企聯(lián)合 創(chuàng)新應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0110-02

近年來，在國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求逐步由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。教育部在2009年部署招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生工作，轉(zhuǎn)變單一的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式，將研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，經(jīng)過數(shù)年的努力，我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生已經(jīng)有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，如何有效推動(dòng)研究生培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效互動(dòng)，成為當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育迫切需要解決的問題。

一、研究生創(chuàng)新應(yīng)用能力概念

教育部文件明確提出，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。[1]在實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)居于核心地位。

應(yīng)用能力是指?jìng)€(gè)體在從事具有一定知識(shí)和技術(shù)含量的科研、管理活動(dòng)中，所呈現(xiàn)出來的個(gè)體綜合心理特征，這種個(gè)體心理特征是由一定的知識(shí)、技能以及智力的和非智力的因素在個(gè)人所從事的社會(huì)活動(dòng)中，相互綜合并經(jīng)常性地發(fā)揮作用而形成的。因而，應(yīng)用能力是一個(gè)人在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的綜合水平體現(xiàn)。應(yīng)用能力有可遷移性，而且超越了具體化的職業(yè)，是個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因而對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。[2]

研究生的創(chuàng)新應(yīng)用能力是在具體的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中體現(xiàn)一定個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。也就是說，將研究生的個(gè)人素質(zhì)與其所進(jìn)行的具體創(chuàng)新活動(dòng)及相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，既突出了研究生的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)了個(gè)人素質(zhì)必須與一定的未來職業(yè)情境相聯(lián)系，是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。[3]而這種關(guān)鍵能力，在有限的學(xué)制年限內(nèi)，只有通過參與企業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)才能快速而有效地進(jìn)行培養(yǎng)。

如何建立更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的企業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，并讓研究生全面深入地參與進(jìn)去，是當(dāng)下專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的設(shè)立條件

數(shù)年來，為了加強(qiáng)研究生應(yīng)用能力培養(yǎng)，我國在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)方面進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成效。但也存在不少問題，許多不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，難以為繼。西方發(fā)達(dá)國家在校企合作培養(yǎng)研究生方面非常強(qiáng)調(diào)發(fā)揮政府的政策引導(dǎo)作用，實(shí)踐證明，政府積極的推動(dòng)，對(duì)于完善研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地有重要意義。

本文認(rèn)為研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地必須以政府為主導(dǎo)，從推動(dòng)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型迫切需要出發(fā)，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益最大化為原則，將部分企業(yè)技術(shù)改造或創(chuàng)新的政府基金，用在研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)資助上，不但能起到孵化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的作用，而且可以在較短時(shí)間培養(yǎng)出企業(yè)和行業(yè)急需的高層次人才。因此政府在設(shè)立企業(yè)研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地時(shí)，必須確定必要的遴選條件，來引領(lǐng)企業(yè)向產(chǎn)業(yè)高地發(fā)展。具體來講申請(qǐng)企業(yè)應(yīng)該達(dá)到以下基本條件：第一，企業(yè)應(yīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，具有技術(shù)創(chuàng)新的急切需求和明確的產(chǎn)品研發(fā)方向；第二，企業(yè)應(yīng)建有博士后科研工作站，或區(qū)（縣）級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、技術(shù)中心，或具有相關(guān)技術(shù)研發(fā)工程實(shí)驗(yàn)條件；

第三，企業(yè)應(yīng)具有與高?；蚩蒲性核献鳉v史，并且合作基礎(chǔ)良好；

第四，企業(yè)應(yīng)具有滿足研究生團(tuán)隊(duì)進(jìn)入企業(yè)后必需的生活及文體活動(dòng)條件、運(yùn)行管理制度和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。

達(dá)到上述條件的企業(yè)，選擇一所或多所高校進(jìn)行協(xié)商，提出五年內(nèi)擬研發(fā)的主要課題，明確技術(shù)成果產(chǎn)權(quán)歸屬，提出需要研究生人數(shù)、管理制度、工作生活條件、研究經(jīng)費(fèi)、生活資助等，雙方達(dá)成合作意向后向政府提交設(shè)立申請(qǐng)，由教育部管理部門評(píng)審后批準(zhǔn)并授牌。

政府要充分運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新基金的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅要在研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的設(shè)立和技術(shù)創(chuàng)新的孵化上進(jìn)行資助，更要在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新成果上設(shè)置具有較強(qiáng)激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)基金，以有效推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)三者有機(jī)結(jié)合。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地立體構(gòu)建

政府、企業(yè)、高校不僅要將研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地打造成應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)基地，還要將其打造成企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的孵化器，同時(shí)要將研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地塑造成產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的發(fā)動(dòng)機(jī)，因此在政府的主導(dǎo)下，以研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地為平臺(tái)的校企合作必須深度融合。

（一）授課內(nèi)容方面進(jìn)行深度交融

首先課程設(shè)置要以企業(yè)、行業(yè)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以創(chuàng)新應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)提高為核心。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐的緊密結(jié)合，突出技術(shù)前沿和應(yīng)用研究；

教學(xué)過程重視運(yùn)用討論分析、解決方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、情景模擬等方法。

在專業(yè)培養(yǎng)方案里必須設(shè)置與實(shí)踐企業(yè)相關(guān)的技術(shù)模塊課程，讓研究生較早地與企業(yè)進(jìn)行銜接，研究生教學(xué)

課堂、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以搬到企業(yè)車間、實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心進(jìn)行[4]，“你中有我，我中有你”，深度交融，創(chuàng)新擴(kuò)展實(shí)踐基地的合作深度，將研究生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展二者有機(jī)結(jié)合。

（二）在師資配置方面施行校企雙師制

在研究生任課教師和科研指導(dǎo)教師配置上，施行校企雙師制，借助實(shí)踐企業(yè)的資源，吸收交叉學(xué)科領(lǐng)域的專家、工程師、技術(shù)人員以及其他實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)任務(wù)和科研指導(dǎo)任務(wù)。

打破一對(duì)一或者一對(duì)多的導(dǎo)師與研究生的指導(dǎo)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)為單位指導(dǎo)研究生，在學(xué)界導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和業(yè)界導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的共同指導(dǎo)下，研究生根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，圍繞企業(yè)提供課題開展研究。

企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)過程中必須突出研究生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題，以及獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域科研工作和管理工作的能力。培養(yǎng)研究生善于針對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中需要解決的問題，或者制約某個(gè)部門、企業(yè)或行業(yè)發(fā)展所急需解決的問題進(jìn)行研究的意識(shí)，還要著重增強(qiáng)研究生技術(shù)創(chuàng)新成果實(shí)用性的培養(yǎng)。

（三）在實(shí)踐創(chuàng)新方面組織系統(tǒng)培訓(xùn)

過去的校企合作基地，多半只是學(xué)生到企業(yè)臨時(shí)性的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需不能實(shí)現(xiàn)有效銜接，只是解決了學(xué)校讓學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的問題。在這種臨時(shí)性實(shí)習(xí)背景下，企業(yè)是無法按照自己以及產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，學(xué)生也無法深入到企業(yè)、行業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新工作當(dāng)中去。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地模式下，研究生可以提前進(jìn)入企業(yè)接受教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，在校企深度融合的培養(yǎng)中，接受企業(yè)和行業(yè)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，這樣就可以迅速有效地滿足企業(yè)和行業(yè)對(duì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的要求。

（四）在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的模式，研究生可以在企業(yè)實(shí)踐的廣闊天地中提高自身的創(chuàng)新應(yīng)用能力，增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高專業(yè)水平及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣就能有效培養(yǎng)出滿足企業(yè)以及行業(yè)要求的人才，大大提升了研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

即使進(jìn)入實(shí)踐企業(yè)的研究生沒有被企業(yè)聘用，還可以得到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地共建范圍內(nèi)上下游企業(yè)的優(yōu)先錄用，或者被推薦到同行業(yè)的其他企業(yè)，這也說明企業(yè)實(shí)踐基地可以為研究生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。

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責(zé)任編輯：楊國棟