高校實用性藝術(shù)類公共課程教學(xué)方法探討

張慧

摘 要：公共藝術(shù)教育是我國高校提升學(xué)生審美能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和方式，是落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生身心健康的重要手段。目前，我國普通高校公共藝術(shù)教育雖然取得一定的成績，但問題依然存在。如：課程設(shè)置隨意，缺乏系統(tǒng)性；課程內(nèi)容流于形式；課程結(jié)構(gòu)混亂等，本論文擬從普通高校公共藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)入手，探究在高校建構(gòu)"金字塔式"課程結(jié)構(gòu)的可行性，使之更具有針對性。

關(guān)鍵詞：高校；實用性藝術(shù)類；公共課程；教學(xué)方法

公共藝術(shù)教育是我國高校提升學(xué)生審美能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和方式，是落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生身心健康的重要手段。目前，我國普通高校公共藝術(shù)教育雖然取得一定的成績，但問題依然存在。如：課程設(shè)置隨意，缺乏系統(tǒng)性；課程內(nèi)容流于形式；課程結(jié)構(gòu)混亂等，本論文擬從普通高校公共藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)入手，探究在高校建構(gòu)“金字塔式”課程結(jié)構(gòu)的可行性，使之更具有針對性。

1高校開設(shè)實用性藝術(shù)類公共課程的意義

實用性藝術(shù)類公共課程具有實用性和可操作性的特點，開設(shè)這類選修課程對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、增強學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有不同尋常的效果。高校實用性藝術(shù)類公共課程包括攝影技藝、影視攝制與后期制作、電影電視畫面語言、動畫動漫制作、傳媒廣告策劃、當代音樂舞蹈、音樂音效制作、舞臺背景設(shè)計與制作、舞臺燈光音效技藝、家庭裝修藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)裝潢裝修藝術(shù)、平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、園藝設(shè)計、書法技法、插花藝術(shù)與培育技術(shù)、陶瓷設(shè)計與制作、工藝美術(shù)設(shè)計、民間民俗藝術(shù)設(shè)計與制作、古玩字畫的鑒賞、玉器石料雕刻技藝等。這類課程既可以增強學(xué)生的藝術(shù)感知力，提高學(xué)生品賞鑒別高層次藝術(shù)的能力，又可以提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的技能，并促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)。

2高校公共藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1缺少校本教材

從某種程度上說，課程的教學(xué)效果，與教材的內(nèi)容有很大的相關(guān)性。藝術(shù)欣賞作為一門高校公共選修課，必須要有足夠的相關(guān)資料和教材供教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況進行自由選擇與處理。但是，從目前的情況看，不少高校所使用的藝術(shù)欣賞教材均為校外專家編寫的全國通用的教材，這些教材突出的問題是教材的單一化模式，但是在具體的論述中，在內(nèi)容方面僅僅是就門類論門類，就作品論作品，而忽視了一種審美和文化內(nèi)涵的深化。

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊

在教學(xué)中，往往又側(cè)重作者介紹和作品主題，與有關(guān)作品藝術(shù)特色的總結(jié)分析往往被忽略。誠然，了解藝術(shù)家的人生經(jīng)歷和作品背后隱藏的故事有助于理解、欣賞藝術(shù)作品，但是教師對作者過多的介紹，只是滿足學(xué)生對畫家本人的好奇心，無法形成有效教學(xué)，無助于學(xué)生實際欣賞能力的提升，從而使藝術(shù)欣賞課程的開設(shè)流于形式，失去意義。同時，忽略地域文化和學(xué)生的實際需求也會使教學(xué)內(nèi)容失去吸引力。

2.3教學(xué)方法單一

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，高校藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)方法較為單一，主要采用理論講授法。這種單一的教學(xué)方法使原本充滿樂趣的藝術(shù)欣賞課變成了“從理論到理論”的“一言堂”，雖然在教學(xué)過程中也設(shè)計有師生互動的環(huán)節(jié)，但多停留在師生一問一答的形式上，教學(xué)還是“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到制約，教師是課堂的主宰者，學(xué)生被動的參與教學(xué)過程。教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的實際情況，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性以達到事半功倍的效果。

3高校實用性藝術(shù)類公共課程教學(xué)中需要關(guān)注的問題

3.1突出方法性，講好“首堂課”

在藝術(shù)類公共選修課教學(xué)中，首堂課應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生認識課程的實用性和社會需要性為主要目的，突出課程的實用性和可操作性強的特點，讓學(xué)生自己感到可以掌握一門技藝，將來到社會上也可以為自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)所用。因此，教師切不可把課程的技藝描述得難度系數(shù)極高，非常難學(xué)，這樣會給學(xué)生造成心理壓力，個別學(xué)生還會產(chǎn)生恐懼心理，大大削弱學(xué)好這門課程的信心，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情緒。教師應(yīng)把課程中符合學(xué)生興趣的部分以及可能出現(xiàn)的興奮點有意地摘選出來，并在課堂上突出描述，并配合表述語態(tài)，提高教學(xué)的感染力，達到激發(fā)學(xué)生上課熱情和學(xué)習(xí)積極性的作用。所以，教師在藝術(shù)類公共選修課上準備講授第一堂課時，切不可敷衍了事，一帶而過，匆忙進入主要課程內(nèi)容的講述，而要把首堂課當成課程教學(xué)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)認真對待，這樣才能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們熱愛這門課程的熱忱，從而給這門課程重新定位，甚至學(xué)生會調(diào)整他們的業(yè)余時間花更多的精力去學(xué)好這門課程。

3.2突出實用性，改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

藝術(shù)類公共課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程的需要和不同課程的特點進行內(nèi)容改革，基本指導(dǎo)思想是有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類公共課程的課時數(shù)一般在32—48課時，因此，在有限的課時數(shù)當中如何把握好內(nèi)容的關(guān)鍵部分，并側(cè)重實用性和可操作性的內(nèi)容則顯得尤為重要。比如，在藝術(shù)設(shè)計類公共選修課程中，教師要教會學(xué)生使用通用的和流行的一些設(shè)計軟件，在有限的課時中把基本的設(shè)計方案和樣式教授給學(xué)生，讓他們感覺到自己實實在在地掌握了一些實用技術(shù)，同時又得到了藝術(shù)的熏陶。

3.3綜合應(yīng)用校內(nèi)資源和校外資源，提高課程教學(xué)效果

充分應(yīng)用校內(nèi)外資源，可以提高課程教學(xué)的效果。校內(nèi)資源包括現(xiàn)有的藝術(shù)類實驗教學(xué)設(shè)備，如電視演播室、影棚、舞蹈排練廳、影視后期非線性編輯系統(tǒng)實驗室、動漫設(shè)計實驗室、廣告設(shè)計實驗室、音樂錄音棚、多媒體藝術(shù)實驗室等實驗教學(xué)設(shè)施，教師要充分加以利用，要與教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)好，通過學(xué)校統(tǒng)一部署，給予政策支持，暢通使用渠道，為教師解除后顧之憂，保證藝術(shù)類選修課程的學(xué)生也有上實驗課的機會。

3.4注重“尾部”教學(xué)環(huán)節(jié)，實行多樣化考試改革

藝術(shù)類公共課程的考試方式也應(yīng)多樣化，不要一味地停留在紙質(zhì)考試上?？梢圆扇】甲髌穭?chuàng)作和設(shè)計，以在電腦上答題選擇為主，也可以實際操作加答題的方式進行期末考試。這樣的考試能考核學(xué)生真正掌握了哪些技藝，真正地考核學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中能否立足于社會，成為有用之才。在“攝影藝術(shù)和技術(shù)”課堂教學(xué)中，教師可劃定拍攝的場景或?qū)嵨镌煨?，?guī)定主題，由學(xué)生自由地創(chuàng)作拍攝。規(guī)定后期處理的程度，創(chuàng)作出的作品要自己找地方洗印出統(tǒng)一規(guī)格的照片，在最后一堂課交給教師，統(tǒng)一判分處理。這樣的做法可以使學(xué)生的主觀創(chuàng)作意識與思考能力都得到拓展和提高，因此，學(xué)生利用所學(xué)知識的過程也就發(fā)揮得比較完善，從而達到檢驗教學(xué)和學(xué)習(xí)成果的目的。

總之，高校實用性藝術(shù)類公共選修課程需要更新教學(xué)觀念，解放思想，切實地認識到它是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維并能成全他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效途徑，切實地認識到它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的務(wù)實措施與教育變革，切實認識到它是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)市場化的實用型人才，切實地認識到它是教育面向未來、面向社會主義新常態(tài)的具體行動與實踐。正是它的這種意義和思想，才能帶動教育教學(xué)邁上新臺階。處理好專業(yè)課與公共選修課之間的關(guān)系，要把公共選修課看成是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實用效能的“孵化器”、教育教學(xué)的試金石、把握經(jīng)濟脈搏的新動力。教師要大膽地實踐，不斷地探索，豐富知識，提高修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師也應(yīng)不斷積累實用性教學(xué)的經(jīng)驗與認識，不斷地改進教學(xué)方法。

參考文獻：

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