淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育

趙蘭昌

摘 要：加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民的重要舉措。加強(qiáng)學(xué)生法制教育，必須充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，而語(yǔ)文教學(xué)在法制教育這方面有得天獨(dú)厚的作用。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，接觸的法律法規(guī)也比較全面，我們可以憑借語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在課堂內(nèi)和課堂外滲透法制教育，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來(lái)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；課堂教學(xué)；課外活動(dòng)；初中語(yǔ)文

語(yǔ)文課程新大綱明確提出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的課程性質(zhì)與地位決定了它在滲透法制教育培養(yǎng)中的重要作用。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！闭Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵和思想品德教育對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中包含的相關(guān)法制知識(shí)進(jìn)行有機(jī)、巧妙的滲透，巧妙地把愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生從小就樹(shù)立法制觀念，知道法律能保護(hù)自己，同時(shí)知道觸犯了法律，要受到法律的懲罰。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在長(zhǎng)時(shí)間的嘗試中我領(lǐng)悟到了幾點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙滲透法制教育的方法。

一、課堂教學(xué)中滲透法律知識(shí)

語(yǔ)文教材中的課文多數(shù)來(lái)自于我們生活。我們?cè)诮虒W(xué)中就可以把這些知識(shí)與我們的生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生的思維引向生活，再探討相關(guān)的法律知識(shí)在我們生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又了解了法律知識(shí)。如：我在教學(xué)《孔乙己》這課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的時(shí)候，其中課文中談到孔乙己偷了何家的書(shū)，又被打了。他還說(shuō)竊書(shū)不算偷的話。我就引導(dǎo)學(xué)生分析他所說(shuō)的這句話不正確，這是他自欺欺人的說(shuō)法。他的這種做法構(gòu)成了盜竊罪，違反了《治安管理處罰法》盜竊罪，是指非法占有為目的，孔乙己盜竊別人的財(cái)物，雖然數(shù)額不大，但也構(gòu)成盜竊罪。在我們生活中，學(xué)校里有許多學(xué)生總是愛(ài)亂拿別人的東西，這是不行的，是構(gòu)成盜竊罪的，我們從小要養(yǎng)成好的品德，不要偷東西?，F(xiàn)在社會(huì)上有許多孩子從小就沒(méi)有這種意識(shí)，最后偷的財(cái)物越來(lái)越多，最后斷送了自己的青春年華。在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》引導(dǎo)學(xué)生在分析魯提轄的人物形象時(shí)，魯提轄的嫉惡如仇，伸張正義的精神，在當(dāng)今社會(huì)的做法行嗎？我們應(yīng)該通過(guò)法制來(lái)解決問(wèn)題，在我們的日常生活中，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，打是不能解決問(wèn)題的，我們應(yīng)該拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。在我們的語(yǔ)文教材中有許多知識(shí)點(diǎn)都可以與法律聯(lián)系在一起，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)還增強(qiáng)了他們的法律意識(shí)。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生要寫(xiě)好文章就需要許多來(lái)自生活中的素材，這些素材許多都是與實(shí)際生活中的法制相關(guān)的，那么學(xué)生在作文的時(shí)候就可引進(jìn)這些法律知識(shí)，寫(xiě)進(jìn)自己的作文中。其次，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以利用法律知識(shí)的語(yǔ)言，在寫(xiě)事理說(shuō)明文與議論文時(shí)，就可以體會(huì)法律條文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如《中華人民共和國(guó)教育法》第四章第29條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！弊詈?，可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些有關(guān)的法律方面的應(yīng)用文，比如：如何寫(xiě)訴狀等，通過(guò)寫(xiě)作讓學(xué)生學(xué)到法律知識(shí)。

二、豐富的課外活動(dòng)滲透法制教育

1.在口語(yǔ)交際中展示法治現(xiàn)象，遷移學(xué)生的法制認(rèn)知

著名教育家陶行知曾說(shuō)：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如以“介紹動(dòng)物”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。課前讓布置學(xué)生收集資料：你最喜歡的動(dòng)物是什么？生活在哪些地方？有那些生活習(xí)性？你知道動(dòng)物目前面臨的困境？課堂上讓學(xué)生們展示并交流感受，使學(xué)生們意識(shí)到由于人為的因素目前大多數(shù)動(dòng)物的生存環(huán)境遭到了破壞。師適時(shí)的將《野生動(dòng)物保護(hù)法》知識(shí)貫穿于教學(xué)中，在學(xué)生的腦海中樹(shù)立了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的法制意識(shí)。

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考，深化對(duì)某一事件或某一現(xiàn)象的認(rèn)知。通過(guò)交際他們會(huì)從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層，會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。但是怎樣激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性呢？我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，學(xué)生們小小的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，他們會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，表述自己對(duì)事件本身的看法；面對(duì)明目張膽的偷盜搶劫案件，他們往往會(huì)咬牙切齒地表達(dá)自己對(duì)受害人的同情，對(duì)犯罪者的痛恨和對(duì)產(chǎn)生這種社會(huì)現(xiàn)象的義憤……那么在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，老師只需要再往深處引導(dǎo)一下，學(xué)生便會(huì)“向青草更深處漫溯”，思考產(chǎn)生這種案件的原因，尋求解決問(wèn)題的辦法。自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來(lái)，學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，尊重法律，遵守法則，遵守法規(guī)，一切行為都要以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。

2.在課外閱讀中滲透法制教育

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)大量的閱讀與積累，如何在閱讀中進(jìn)行法制教學(xué)呢？學(xué)生讀書(shū)閱讀，我們能夠利用好這個(gè)途徑進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)生必讀的課外名著有很多篇目，而《紅樓夢(mèng)》《西游記》、《水滸傳》等又是學(xué)生非常愿意讀的古典名著。如《紅樓夢(mèng)》中的《葫蘆僧葫蘆案》這一節(jié)通過(guò)大家的熱烈討論，在當(dāng)今的社會(huì)這個(gè)案子判得合理嗎？如果你是法官，你又如何判案呢？如果你是受害者你又如何來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利呢？最后學(xué)生們都知道要拿起法律的武器?！端疂G》是我國(guó)四大名著之一，小說(shuō)情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動(dòng)的，尤其《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫(xiě)手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流評(píng)價(jià)時(shí)，都注重了魯提轄值得歌頌，因?yàn)樗祼喝绯?，仗心相助，而鄭屠仗?shì)欺人，自私可惡，應(yīng)該被打死.作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生討論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個(gè)人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來(lái)都是一種犯罪。要知道，文學(xué)作品潛移默化的影響力，要遠(yuǎn)大于空洞的法律讀本，試想：如果讓學(xué)生都認(rèn)同魯智深、宋江等的激情犯罪，在遇到類(lèi)似情況時(shí)，都仿而效之，那么對(duì)創(chuàng)建和諧的法制社會(huì)是起到適得其反的作用。所以，要讓學(xué)生明白：他們是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產(chǎn)物，一個(gè)人的生命是寶貴的，剝奪一個(gè)人的生命，必須由公安機(jī)關(guān)依靠嚴(yán)格的程序，用鐵的證據(jù)來(lái)裁定。

總之，我們?cè)趥魇谡Z(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也要向他們傳授法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)主陣地上進(jìn)行法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要。作為語(yǔ)文教師，我們也應(yīng)當(dāng)在日常瑣碎的教育教學(xué)工作中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法，在課堂上宣講法律知識(shí)，在課外活動(dòng)中實(shí)踐法律知識(shí)，讓學(xué)生成為一個(gè)知法，守法會(huì)用法的一個(gè)好學(xué)生，為鑄就學(xué)生輝煌的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！