從幼兒園和家長的視角下談幼兒園教育小學(xué)化問題

李秀芳

摘 要：近年來，幼兒園教育的小學(xué)化問題依然很嚴重。受到國家教育體制和教育理念的影響，幼兒園方面存在著課程設(shè)置錯誤、課程評價體系不科學(xué)以及教師資格不過關(guān)等問題。而家長則存在盲目攀比、重視智力知識灌輸、輕視孩子健康快樂成長的問題。幼兒園教育小學(xué)化存在著嚴重危害，對孩子的生理和心理都會造成不良影響。本文從幼兒園和家長視角分析了幼兒園教育小學(xué)化問題，并對可能采用的對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長；幼兒園教育；小學(xué)化

近年來，盡管不斷提倡教育改革，但幼兒園教育小學(xué)化問題在國內(nèi)仍然是非常普遍的。究其根源，與應(yīng)試教育、精英教育和整個社會體制是分不開的。在大環(huán)境的影響下，家長紛紛提早讓孩子開始智力知識的學(xué)習(xí)，而幼兒園為了迎合家長的心理，增開了很多教授本該小學(xué)生學(xué)習(xí)的智力知識班。隨著大量私立幼兒園的建立、監(jiān)管上的不完善，使得這種問題愈發(fā)嚴重。本文分別從幼兒園和家長的視角分析了幼兒園教育小學(xué)化的體現(xiàn)及危害，同時給出了對策建議，希望能對幼兒園教育和幼小銜接問題具有一定參考價值。

一、幼兒園教育小學(xué)化問題的體現(xiàn)

1.幼兒園視角

從幼兒園角度出發(fā)，幼兒園教育小學(xué)化問題主要體現(xiàn)在幼兒園將本應(yīng)該在小學(xué)階段開展的課程、教學(xué)方式和教學(xué)觀念等添加到幼兒園教育中。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教育觀念問題。幼兒園強調(diào)“孩子不能輸在起跑線上”的理論，希望在幼兒階段就給幼兒園灌輸智力知識，例如珠算、英語、拼音、認字等內(nèi)容。期望通過幼兒園階段的提前學(xué)習(xí)，保證孩子在進入小學(xué)以后成績優(yōu)秀。

（2）教學(xué)方法不合理。幼兒園的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是以形象思維為主，為了適應(yīng)幼兒的特點，通過多樣化、游戲化的方式，使幼兒適應(yīng)集體生活，掌握一定的學(xué)習(xí)技能。而幼兒園教育小學(xué)化后，則會設(shè)置以灌輸智力知識為目的的課程，教學(xué)方法也從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樗烙浻脖场?/p>

（3）教育評價標準錯誤。一些幼兒園以智力知識的培養(yǎng)程度為標準衡量教師的工作成果，例如通過班級孩子的識字量、英語詞匯掌握量等作為績效考評的依據(jù)。完全歪曲了幼兒園階段的評價標準。

2.家長視角

隨著教育改革的不斷深入，目前很多家長已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，在選擇幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)的時候能夠以孩子的興趣和天性為出發(fā)點，而不再一味的重視知識教育。但是，在現(xiàn)有社會制度的大背景下，很多家長的培養(yǎng)模式還存在幼兒園教育小學(xué)化問題。最突出的體現(xiàn)就是，絕大多數(shù)家長在兒童中大班時期開始在外報英語報、鋼琴班、圍棋班、珠算班、跆拳道班等。其目的主要是希望孩子提前接受小學(xué)階段的知識，以避免孩子進入小學(xué)后出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度的問題。

二、幼兒園教育小學(xué)化的危害

幼兒園教育小學(xué)化對幼兒的生理和心理都會產(chǎn)生嚴重的危害。首先，心理危害是最為嚴重的。幼兒園階段的兒童被強制灌輸智力知識，強迫長時間的死記硬背，會嚴重影響孩子的學(xué)習(xí)積極性，失去自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，強迫孩子提前記憶小學(xué)內(nèi)容，孩子真正進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時，會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容都已經(jīng)學(xué)會了反而不在認真聽講，從而導(dǎo)致注意力下降，不能夠在小學(xué)階段的前三年養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒被強迫提前接受智力知識，違背了成長規(guī)律，扼殺了本該有的天性，使孩子的社會性、個性不能得到健康的發(fā)展。

從生理的角度出發(fā)，對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是不利的。幼兒園的孩子身體發(fā)育還不成熟，不能夠像小學(xué)生一樣保持長時間的靜坐。同時，也很難做到長時間的握筆寫字。長期如此，嚴重的會導(dǎo)致孩子近視、駝背等不良癥狀，給孩子的健康帶來不可挽回的傷害。

三、幼兒園教育小學(xué)化問題的對策建議

由于幼兒園教育小學(xué)化對幼兒的生理和心理都會產(chǎn)生嚴重危害，因此幼兒園方面和家長方面都應(yīng)該采取對策，避免這種問題。

1.幼兒園方面

（1）樹立正確的辦學(xué)理念。幼兒園應(yīng)當(dāng)樹立正確的辦學(xué)理念，不能為了迎合家長、擴大招生、獲取更多的經(jīng)濟利益，而設(shè)置不合理的課程。必須以孩子的健康、快樂成長為出發(fā)點設(shè)置幼兒園的活動內(nèi)容，給孩子提供健康、快樂的成長環(huán)境

（2）提高教師素質(zhì)。我國的幼兒園教師隊伍水平參差不齊，尤其是一些地方民辦幼兒園還會雇傭沒有專業(yè)資質(zhì)的教師，全國范圍內(nèi)，幼教資源都是短缺的。因此，應(yīng)當(dāng)加強幼兒園教師的培養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)和考核，提高幼兒園教師的薪資水平，打造專業(yè)化、科學(xué)化的師資隊伍，塑造完整的合理的幼兒園教師隊伍。

（3）建立科學(xué)的評價體系。幼兒園絕不能以智力知識的灌輸成果作為教師工作的評價指標。而必須以幼兒健康、自信的成長為出發(fā)點，建立綜合性的、科學(xué)的評價體系。能夠引導(dǎo)幼兒建立自信、完善的人格，保證幼兒在園內(nèi)健康、快樂的生活，建立一定的自理能力、溝通能力，能夠適應(yīng)集體生活等內(nèi)容，綜合評價建立課堂教學(xué)的評價體系。

2.家長方面

家長方面一定要樹立科學(xué)的育兒觀念，必須以保證孩子健康、快樂成長為出發(fā)點，切忌盲目攀比、自亂陣腳。日常應(yīng)加強與幼兒園的溝通，建立與幼兒園班級老師的良性互動，了解孩子的性格特點，隨時更新自己的育兒知識。最終做到合理安排孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活，應(yīng)用科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語

解決幼兒園教育小學(xué)化的問題不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，而必須通過社會、幼兒園和家長多方的努力和配合。需要教育部門以教育體制改革為基礎(chǔ)，幼兒園以樹立正確的辦園觀念為主動措施，家長的積極配合和理解作為有力保障。同時，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強日常的監(jiān)督檢查，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時通報、嚴厲查處。幼兒園要不斷提高教師隊伍素質(zhì)，改進課程評價體系指標，完善辦園標準。家長方面要加強與幼兒園的溝通，不能認為孩子交到幼兒園教育的責(zé)任就歸于幼兒園老師了，而必須及時與老師溝通孩子的在園狀況。不斷更新自己的育兒知識，與孩子一起共同成長。

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