英屬哥倫比亞大學(xué)本科生實(shí)習(xí)制度對(duì)我們的啟發(fā)

（南京工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院，南京 211167）

摘要：本文從用人單位、高校、大學(xué)生自身三方面，分析了當(dāng)今的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度存在的問(wèn)題。在加拿大，政府制定相關(guān)制度引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)生，高校建立靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，企業(yè)樂(lè)于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生為企業(yè)儲(chǔ)備人才，這些都為我們提供了參考。因此，我國(guó)應(yīng)該從建立和完善實(shí)習(xí)法律法規(guī)、引導(dǎo)激勵(lì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)生、建立靈活的人才培養(yǎng)及實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)等方面切實(shí)改變目前實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，提高實(shí)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；加拿大；啟發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0091-03

大學(xué)生實(shí)習(xí)制度是指企事業(yè)單位為那些還未完成學(xué)業(yè)，但是有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大學(xué)在校生提供有計(jì)劃、有目的的安置相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)能使學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，鍛煉自己的實(shí)踐能力和增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在這方面國(guó)外一些知名大學(xué)已經(jīng)形成了一整套行之有效的系統(tǒng)和方法。本文通過(guò)對(duì)英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）本科生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行分析，提出針對(duì)我國(guó)國(guó)情的有效提高實(shí)習(xí)成效的方法。

一、英屬哥倫比亞大學(xué)本科生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

英屬哥倫比亞大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)UBC）始建于1908年，是英屬哥倫比亞?。˙C）最早的大學(xué)，大學(xué)位于溫哥華市。該校2015-2016年Times世界大學(xué)排名第34位，它是加拿大最難申請(qǐng)的大學(xué)以及淘汰率最高的大學(xué)之一，每年約有30%的學(xué)生被淘汰。在建校一百多年的時(shí)間里，英屬哥倫比亞大學(xué)成為蜚聲全球的研究中心，擁有世界一流的具有藝術(shù)造型的設(shè)施，加上它位于氣候宜人、風(fēng)光如畫(huà)的溫哥華市，因此每年吸引了全世界眾多的學(xué)子前來(lái)就讀，目前在讀的學(xué)生約有5萬(wàn)人。大學(xué)占地400公頃，校園外另有12，000公頃的森林和農(nóng)場(chǎng)。UBC大學(xué)的科研很突出，有17個(gè)研究院，50個(gè)研究中心，8個(gè)跨學(xué)科研究組織及3個(gè)醫(yī)院，從事著4，000多個(gè)研究項(xiàng)目。大學(xué)每年能夠吸引5個(gè)多億的研究資金。UBC的本科生實(shí)習(xí)質(zhì)量較高，可以給我們提供一些參考。

1.政策保障。首先從大的政策方面來(lái)看，加拿大政府要求企業(yè)每年必須提供一定的實(shí)習(xí)崗位，對(duì)于執(zhí)行情況良好的企業(yè)，從稅收等方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼，執(zhí)行不好的企業(yè)將面臨處罰，從制度上對(duì)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行了強(qiáng)制規(guī)定。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于和高校有各種合作，各種業(yè)務(wù)往來(lái)，另外政府又有強(qiáng)制要求，因此企業(yè)也樂(lè)于提供實(shí)習(xí)崗位，由于實(shí)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，企業(yè)也愿意培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，以便實(shí)習(xí)生能更快的進(jìn)入工作狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，在長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)還可以觀察該實(shí)習(xí)生，了解其各方面能力，判斷其是否符合該公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而為企業(yè)招收到優(yōu)秀的人才，且該實(shí)習(xí)生由于其之前的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)入公司后能立即進(jìn)入狀態(tài)，減少了實(shí)習(xí)培養(yǎng)的時(shí)間。

2.專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。UBC有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜（UBC engineering co-operation program），他們負(fù)責(zé)聯(lián)系一些工業(yè)伙伴及教授團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供大量的實(shí)習(xí)崗位，2013年，該機(jī)構(gòu)聯(lián)系了26個(gè)國(guó)家的3476個(gè)實(shí)習(xí)崗位，最終1680個(gè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被錄用實(shí)習(xí)，這些學(xué)生中，56%位于BC省的平原區(qū)，16%在BC省的其他區(qū)域，21%在加拿大的其他地區(qū)，還有7%的學(xué)生到國(guó)際上其他25個(gè)國(guó)家進(jìn)行了實(shí)習(xí)。學(xué)生不僅可以選擇到學(xué)校提供的單位去實(shí)習(xí)，還可以根據(jù)自己的就業(yè)意向，制作簡(jiǎn)歷申請(qǐng)理想中的實(shí)習(xí)單位，在申請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中，學(xué)生也能夠得到很好的鍛煉，如學(xué)生需制作求職簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷各種面試等，鍛煉了學(xué)生的求職技巧。

3.時(shí)間持續(xù)。實(shí)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，本科生共計(jì)需完成12個(gè)月的實(shí)習(xí)，部分企業(yè)要求較高，實(shí)習(xí)時(shí)間可能更長(zhǎng)。學(xué)生可以利用包括暑假在內(nèi)的5-8月進(jìn)行4個(gè)月的實(shí)習(xí)，或者申請(qǐng)進(jìn)行連續(xù)8個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)從第二學(xué)年開(kāi)始，第四學(xué)年結(jié)束。為了配合學(xué)生的實(shí)習(xí)，UBC的教學(xué)計(jì)劃很靈活，學(xué)校在5月份安排暑期班，開(kāi)設(shè)部分下學(xué)期的課程，在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成講課和考核，想申請(qǐng)較長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)的學(xué)生可以報(bào)名參加，先修完部分學(xué)分，另外UBC針對(duì)本科生還設(shè)置了第5學(xué)年，因參加實(shí)習(xí)而缺失的學(xué)分還可以在第5學(xué)年集中修完。學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)的時(shí)間見(jiàn)表1。

由于實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生能夠在一個(gè)企業(yè)得到長(zhǎng)期持續(xù)的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手能力及人際交往能力等能夠得到極大的提高，另外學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，也能夠?qū)?shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行充分的了解，以便評(píng)估該企業(yè)是否適合自己，能否提高自己的職業(yè)技能。

4.帶薪實(shí)習(xí)。加拿大學(xué)生實(shí)習(xí)為帶薪實(shí)習(xí)，表2為2013年在加拿大本土被雇傭的各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)薪水統(tǒng)計(jì)，平均月收入為3423加元。學(xué)生實(shí)習(xí)期間不僅可以鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，而且能獲得一定的薪水，不少本科生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就依賴(lài)于暑期的實(shí)習(xí)工資，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)非常認(rèn)真和主動(dòng)。

綜上所述，UBC針對(duì)本科生的實(shí)習(xí)已經(jīng)形成了一套完整、高效的系統(tǒng)。首先國(guó)家對(duì)企業(yè)針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)提出了要求，其次學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，最后，學(xué)生也非常積極主動(dòng)參與。在整個(gè)過(guò)程中，由于實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，企業(yè)樂(lè)于培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中也非常認(rèn)真，因此實(shí)習(xí)質(zhì)量很高，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后，學(xué)生的職業(yè)技能都得到提高。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也能更好地考察該學(xué)生，據(jù)UBC統(tǒng)計(jì)，90%的實(shí)習(xí)單位都樂(lè)意聘用在本單位實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在就業(yè)壓力很大的加拿大，這對(duì)學(xué)生是非常具有誘惑力的，因此他們的實(shí)習(xí)已經(jīng)形成了政策保障、企業(yè)積極、學(xué)校組織、學(xué)生主動(dòng)的良性循環(huán)。

二、我國(guó)高校實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

作為一名大學(xué)生，實(shí)習(xí)本是必不可少的重要一課，一次良好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅可以鍛煉一個(gè)人理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更能為以后走上工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，近幾年來(lái)，在我國(guó)，大學(xué)生實(shí)習(xí)難漸漸成了學(xué)生、高校、社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。

從我國(guó)高校實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生實(shí)習(xí)存在很多問(wèn)題：

1.企業(yè)積極性不高。由于國(guó)家對(duì)企業(yè)沒(méi)有強(qiáng)制要求，用人單位對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)，需安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，影響自己?jiǎn)挝坏墓ぷ?，且?shí)習(xí)時(shí)間較短，只有1-2周，最長(zhǎng)的也不超過(guò)1個(gè)月，企業(yè)剛投入培訓(xùn)成本，還沒(méi)有看到效益，實(shí)習(xí)期就滿(mǎn)了，且不少單位發(fā)現(xiàn)，花了很多成本對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，但最終卻是為他人做嫁衣，有些企業(yè)涉及到技術(shù)的保密性，擔(dān)心學(xué)生會(huì)泄露。另外部分企業(yè)安全性要求較高，擔(dān)心發(fā)生安全事故。

2.高校安排實(shí)習(xí)困難。高校每年都在為安排學(xué)生實(shí)習(xí)單位而頭疼，不少實(shí)習(xí)單位都是基于部分教師的個(gè)人關(guān)系，當(dāng)實(shí)習(xí)單位發(fā)生人事變動(dòng)時(shí)，實(shí)習(xí)單位就可能發(fā)生變化，實(shí)習(xí)單位不穩(wěn)定。另外實(shí)習(xí)費(fèi)用拮據(jù)，無(wú)法給用人單位可觀的實(shí)習(xí)費(fèi)用，甚至不少大學(xué)實(shí)習(xí)期間的住宿費(fèi)、交通費(fèi)都需要學(xué)生自理，也給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。另外高校實(shí)習(xí)時(shí)間往往比較集中，造成對(duì)實(shí)習(xí)資源的競(jìng)爭(zhēng)，用人單位無(wú)法同時(shí)接納如此多的實(shí)習(xí)生，而在實(shí)習(xí)單位真正需要人的時(shí)候，又沒(méi)有學(xué)生去實(shí)習(xí)。

3.學(xué)生不重視。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主觀上對(duì)實(shí)習(xí)也不夠重視，甚至有學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成旅游。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生眼高手低，對(duì)于企業(yè)安排的基礎(chǔ)性工作，如抄抄數(shù)據(jù)、打印材料等，覺(jué)得缺乏針對(duì)性，不能體現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)性，個(gè)人的能力得不到鍛煉和提高，覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間。另外由于實(shí)習(xí)的不連貫，時(shí)間短，學(xué)生真正能夠自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，也使得實(shí)習(xí)效果不夠理想，學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)不滿(mǎn)意。從以上三方面來(lái)看，目前我國(guó)的大學(xué)生實(shí)習(xí)陷入一個(gè)怪圈，用人單位不樂(lè)意接受大學(xué)生，高校費(fèi)盡心力安排實(shí)習(xí)，而學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)不滿(mǎn)意。

三、UBC大學(xué)生實(shí)習(xí)制度給我們的啟示

對(duì)照我們和UBC本科生的實(shí)習(xí)體系，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生實(shí)習(xí)制度不健全，還未發(fā)展成政府、企業(yè)、高校三位一體的有序格局，可以在如下方面進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。

1.建立健全有關(guān)實(shí)習(xí)的法律及制度。我國(guó)目前還沒(méi)有出臺(tái)有關(guān)實(shí)習(xí)的法律及制度，無(wú)論是“高等教育法”、“勞動(dòng)法”、“職業(yè)教育法”等，都沒(méi)有涉及到有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)，因此，急需建立相關(guān)法律，從法律層面規(guī)定企事業(yè)單位在參與大學(xué)生實(shí)習(xí)方面所需承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及相關(guān)義務(wù)，明確實(shí)習(xí)大學(xué)生的勞動(dòng)者地位，實(shí)習(xí)期的薪酬水平及實(shí)習(xí)期意外事故的處理，為大學(xué)實(shí)習(xí)提供法律依據(jù)。

2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與。企事業(yè)單位是市場(chǎng)的主體，是大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要承載體，需鼓勵(lì)企業(yè)積極參與大學(xué)生實(shí)習(xí)，政府可以從稅收、申報(bào)項(xiàng)目等方面對(duì)企業(yè)進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，并不定期公開(kāi)發(fā)布實(shí)習(xí)崗位的需求信息。另外政府加強(qiáng)企業(yè)和高校間的聯(lián)系，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研構(gòu)建溝通的橋梁，企業(yè)和高校間交流多了，有項(xiàng)目的合作，企業(yè)必然樂(lè)于接受該高校的實(shí)習(xí)生。此外，實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)也能提早發(fā)現(xiàn)并儲(chǔ)備人才。

3.建立靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制、完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系?？梢越梃bUBC暑期班和5年制本科的做法，建立靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，可以在周末或晚上開(kāi)設(shè)部分下學(xué)期的課程，允許學(xué)生提前修完下學(xué)期的部分學(xué)分，這樣學(xué)生可以進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)的效果。另外在實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方面，學(xué)校需改變目前單一的交一份實(shí)習(xí)報(bào)告的模式，可以到企業(yè)進(jìn)行走訪(fǎng)，與企業(yè)共同組織學(xué)生的考核，或者由企業(yè)單獨(dú)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)出具一份考核結(jié)果。避免走過(guò)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)。學(xué)生參與實(shí)習(xí)可以得到多方面的鍛煉，從制定個(gè)人簡(jiǎn)歷、面試，到具體實(shí)習(xí)過(guò)程中各方面能力的提高，這都將有助于將來(lái)的就業(yè)。對(duì)于實(shí)習(xí)期表現(xiàn)較好的學(xué)生，企業(yè)也將考慮待他畢業(yè)后直接吸納到本單位工作，一方面減少了企業(yè)招人、培養(yǎng)新人的成本，另一方面，學(xué)生也有了努力的動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，樹(shù)立安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，鍛煉自己各方面的能力，可以提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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收稿日期：2016-12-01

基金項(xiàng)目：江蘇省“十二五”高校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（環(huán)境工程）建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：李乾軍（1979-），男，漢族，籍貫：江蘇姜堰，南京工程學(xué)院，副教授，主要從事固廢資源化研究。