論如何在高中信息技術(shù)課程中進(jìn)行生活化教學(xué)

黎祖明

（廣東省信宜市信宜中學(xué) 廣東 信宜 525300）

【摘要】 隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮出了越來(lái)越重要的作用，為了幫助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，需要進(jìn)行生活化教學(xué)，本文則對(duì)其教學(xué)措施進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】 高中 信息技術(shù) 生活化 措施

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-184-01

引言

“學(xué)以致用”是當(dāng)前素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的主題內(nèi)容，知識(shí)是用來(lái)更好的解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題這才是對(duì)知識(shí)最好的吸收和內(nèi)化。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該緊密結(jié)合相關(guān)的生活現(xiàn)象從而貫穿相應(yīng)的知識(shí)，讓生活和信息緊密結(jié)合可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主性探究、主動(dòng)性學(xué)習(xí)具有不可小覷的重要意義。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教育只有通過(guò)生活才能真正成為教育”，因此教師應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)的教學(xué)場(chǎng)景，既要發(fā)揮教學(xué)知識(shí)的作用，也應(yīng)是學(xué)生生活的園地。

1.在生活情境的創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)

高中的信息技術(shù)教學(xué)與初中最大的區(qū)別在于，初中信息技術(shù)課立足于教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作，夯實(shí)基礎(chǔ)，而高中信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生信息技能的提高。正是由于高中信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，教師在日常教學(xué)中要適時(shí)注重課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系應(yīng)用。然而，在平常的教學(xué)中，教師即便意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是仍然循環(huán)在老派的教學(xué)模式里，并沒(méi)有做到生活化教育在教學(xué)中的突顯，教師的這種“不經(jīng)意”的忽略，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)非常不利。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用生活情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果明顯。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，大腦的主觀能動(dòng)性大大提升，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)動(dòng)力十足。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的時(shí)候，教師首先給學(xué)生某校某班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)，然后讓學(xué)生通過(guò)紙筆進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖標(biāo)統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生表不數(shù)據(jù)量太大，統(tǒng)計(jì)困難后，教師便開(kāi)始引出本節(jié)課主角“Excel表格”，教師根據(jù)Excel在日常生活中的運(yùn)用，深入淺出的為學(xué)生介紹Excel的使用方法，并且將之前給出的考試成績(jī)導(dǎo)入到Excel表格中，這時(shí)，無(wú)論學(xué)生需要“考試均分”、“單科及格率/優(yōu)秀率”、“單科/總成績(jī)排名”等一系列數(shù)據(jù)中的哪一個(gè)，教師都可以用很短的時(shí)間計(jì)算出結(jié)果，從而讓學(xué)生看到Excel的實(shí)用性和快捷性，從而對(duì)該節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所提供的豐富的教學(xué)資源，并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也可運(yùn)用比喻法，把信息技術(shù)中抽象的內(nèi)容具體化，從而使得學(xué)生更加容易理解與接受。

3.設(shè)計(jì)生活化教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生印象

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如果教師單調(diào)地講解理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到影響。因此，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，鍛煉實(shí)踐操作技能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展生活化的實(shí)際操作。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的印象，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，形成信息技術(shù)能力。教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

4.豐富教學(xué)形式，滲透生活教學(xué)元素

多元化的教學(xué)形式可以豐富學(xué)生的精神生活，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)手段多樣化的同時(shí)應(yīng)該全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，讓多種多樣的教育形式能夠契合學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生能在輕松愉悅的教學(xué)方式下進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要客觀的看待學(xué)生之間的個(gè)體差異性，不斷的變化教學(xué)手段，探索一條能夠基本符合全體學(xué)生水平的教學(xué)形式，并尊重不層次學(xué)生的思維發(fā)散方式，在知識(shí)授予過(guò)程以熱情、鼓勵(lì)的形式實(shí)施“教與學(xué)”的過(guò)程。

5.有效的平衡高中信息技術(shù)教學(xué)中的理論與技術(shù)

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)中的理論知識(shí)，老師只是單純的就信息技術(shù)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，并沒(méi)有注意到對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在一定程度上影響著新課改下的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因而在具體的信息技術(shù)理論教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的態(tài)度，以及對(duì)信息的獲取、分析、利用的能力，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己可以借助于信息網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)信息的分析與理解，并進(jìn)行其相應(yīng)的實(shí)踐操作，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要分配好理論與技術(shù)課的講解，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述高中信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的教育考試培訓(xùn)的層面。這門課程對(duì)于學(xué)生的意義已經(jīng)不再局限于高考前的計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。因此，教師一定要注意轉(zhuǎn)變老派的信息技術(shù)教學(xué)方式和眼光，轉(zhuǎn)而以實(shí)用化、生活化的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的意義，進(jìn)而激發(fā)出他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。優(yōu)化信息技術(shù)教育水平的方式有許多，但是萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生看到信息技術(shù)與活生生的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]劉晗.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[3]趙克己.關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)改革的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2008，S2：95-96.