多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

歐陽偉喬

（廣東省佛山市順德區(qū)建安初級中學(xué) 廣東 佛山 528000）

【摘要】 信息技術(shù)的發(fā)展，有效推進(jìn)了各行各業(yè)的進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)也得到了一定的發(fā)展。作為教師應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)教學(xué)措施讓學(xué)生獲得相關(guān)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的發(fā)展，基于此，本文論述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-179-01

引言

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是老師按照教材內(nèi)容把書面語言形式存在的知識轉(zhuǎn)化視聽形式向?qū)W生傳播。教師在講解的過程中，有時一道題的分析解答過程寫滿了整個黑板。光靠聽和看，學(xué)生覺得上課冗長乏味，很難主動積極參與到教學(xué)當(dāng)中去。教師吃力不討好，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)出現(xiàn)了兩個極端：老師分析得頭頭是道，學(xué)生還是水流鴨背，轉(zhuǎn)眼就忘。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，不僅活化了教材，教法也多樣化，解放了教師的思想束縛，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多內(nèi)容都涉及繁瑣的公式、定理與運(yùn)算等，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來非常無聊枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以得到有效提高。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、圖表、視頻等形式展示給學(xué)生，生動的畫面降低了學(xué)生理解的難度，吸引了學(xué)生在課堂上的注意力，能夠大大激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師做好了備課工作，在課堂上只需要輕輕移動鼠標(biāo)便能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師不用花費(fèi)許多的時間在黑板書寫上，也能夠?qū)⒊橄蟮膱D形變得直觀化與形象化，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而且，運(yùn)用多媒體技術(shù)還能夠營造一種活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能被充分調(diào)動起來，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到大大的優(yōu)化。

2.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個講究嚴(yán)密性，邏輯性，精確性，創(chuàng)造性和想象力的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中或提供的環(huán)境中通過思考，不斷理解，尋求思路，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。教材中有些知識深邃、枯燥，要準(zhǔn)確理解十分困難。對那些需要學(xué)生掌握但又難以掌握的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處，利用多媒體技術(shù)，通過圖文并茂，聲像并舉，動靜結(jié)合，形象直觀地展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的各種感官參與和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲望，主動參與探究，把學(xué)生的主動性和積極性調(diào)動起來，產(chǎn)生興趣，就會達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)了求知欲，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成績自然提高了。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，筆者讓學(xué)生用媒體逐漸畫出“平行四邊形”，然后，測量，給出平行四邊形的定義和性質(zhì)。

（1）讓學(xué)生動手畫兩條平行線a，b，再畫第三條直線c，使得c與a，b都相交。

（2）畫另一條與c平行的直線d使其也與a，b相交。

（3）四條直線圍成一個四邊形，按順序標(biāo)出頂點(diǎn)A，B，C，D.

（4）測量出四邊形的每個角度、每條邊的長度，并記錄測量結(jié)果。

（5）在上述活動的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生給出平行四邊形的定義并根據(jù)自己的測量結(jié)果總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)。

（6）給出證明。

用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去操作、探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生去尋找解決問題的方法。這種以媒體為基礎(chǔ)，以探索為主線，以學(xué)生活動為中心的教學(xué)模式無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

可以使數(shù)學(xué)課堂更貼近現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新欲望。使靜態(tài)化的數(shù)學(xué)知識變得更加動態(tài)逼真，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生主動的建構(gòu)過程，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是主動的，而抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，很難使抽象概念具體化、直觀化。因此，信息技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生利用多媒體手段的變化從靜態(tài)到動態(tài)，展示知識的形成過程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，達(dá)到事半功倍的效果。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步建立實(shí)驗(yàn)、猜想、證明的學(xué)習(xí)模式。科學(xué)家獲取知識離不開細(xì)致的觀察和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也能通過實(shí)驗(yàn)來獲得。所以，通過計(jì)算機(jī)，不僅教師可以向?qū)W生展示大量的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以自己進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以獲得大量第一手的、直觀的、感性的材料，通過對其加工處理（猜想、證明），可以加深對知識的理解和掌握，逐步形成實(shí)驗(yàn)、猜想、證明的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)好數(shù)學(xué)提供一個有效的實(shí)施途徑。

3.結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，作為教師的我們要引起足夠的重視。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視備課的作用，自身備課、集體備課、學(xué)生準(zhǔn)備三方面入手；正視學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生；以及多媒體的合理使用，從而真正地構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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