生活化教學(xué)在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

吳偉慈

（廣東省恩平市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 恩平 529400）

【摘要】 中國近代教育學(xué)家王國維指出教育應(yīng)當(dāng)理論知識和實際知識并重，教育的目的是培養(yǎng)德育、智育、美育、體育“完全之人物”，實現(xiàn)理論知識和實際知識并重。就現(xiàn)代中職教育而言包含了生活化的教育，以適應(yīng)社會職業(yè)生活的需求；政治教學(xué)是德育的其中一部分內(nèi)容，生活化的政治教學(xué)是中職生適應(yīng)社會的要求，也是自身樹立正確價值觀、思想觀、認識經(jīng)濟社會，培養(yǎng)良好職業(yè)道德行為素養(yǎng)的要求。通過生活化的教學(xué)導(dǎo)入、生活化的教學(xué)組織形式、生活化的評價機制、和課后活動生活化，可以有效實現(xiàn)中職政治生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 生活化 中職政治 教學(xué) 理論聯(lián)系實際

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-142-02

一、中職政治教學(xué)生活化重要意義和體現(xiàn)

與普通高中以側(cè)重升學(xué)為目的不同，中等職業(yè)教育目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，側(cè)重于職業(yè)，中職生是即將步入社會的勞動者。也就是說所學(xué)知識和技能更傾向于就業(yè)，從事某種職業(yè)或者勞動。對學(xué)以致用、應(yīng)用于實際生活和職業(yè)生涯提出了更高的要求。《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》明確指出：“德育課教學(xué)應(yīng)遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則”。生活是教育的源泉，教學(xué)來源于生活，知識技能教育學(xué)以致用才具有實際的意義。為了更直接遵循這些要求，作為德育內(nèi)容的政治教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生切實感受到政治生活就在身邊，即使之生活化，同時經(jīng)過實際探究和體驗，懂得實際生活經(jīng)歷驗證了政治教學(xué)內(nèi)容，相互聯(lián)系和補充。對于中職生適應(yīng)社會，提高人生的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德態(tài)度、價值觀、認識與分析經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟社會都有積極的意義。

1.培養(yǎng)良好的情感、職業(yè)理念、價值觀和修養(yǎng)

中職生在中職教育教學(xué)中，除了專業(yè)的就業(yè)技能可以用于社會生活，也需要正確的人生觀，價值觀指導(dǎo)待人接物，與他人相處，指導(dǎo)基礎(chǔ)生活活動。社會不同于學(xué)校那樣同學(xué)間友誼單純，可以不以任何利益建立真摯的情感，基于每個人教育背景，生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，人也是形形色色，需要正確的品德修養(yǎng)方能以高的情商與各種人打交道。政治課作為德育的內(nèi)容，融合在生活中，體現(xiàn)生活，那么可以使各種人情世故以熟悉的面孔出現(xiàn)在學(xué)生眼中，不至于中職生踏足社會時感到陌生畏懼，不知所然和不知所措。在學(xué)習(xí)投身經(jīng)濟建設(shè)中，參與身邊的政治經(jīng)濟活動中，學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中應(yīng)提升自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，保家衛(wèi)國、擁護黨和國家的理念，最終體現(xiàn)在人生行為中，正視現(xiàn)實、自強不息，中職生所培養(yǎng)出的良好道德修養(yǎng)，指導(dǎo)行動，會營造良好的社會。

2.更能把握社會經(jīng)濟規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

政治源自生活，源自社會，經(jīng)過九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，中職生已經(jīng)認知到，政治教育本質(zhì)上是對社會的解讀，是前人根據(jù)經(jīng)歷過的社會時代而剖析和解讀的。政治生活化體現(xiàn)為當(dāng)前政治和生活，和社會的相互聯(lián)系、映射，以當(dāng)前社會熱點和各種現(xiàn)象為脈絡(luò)。以現(xiàn)實生活中的例子：深圳從一個小村莊，發(fā)展蛻變成經(jīng)濟特區(qū)，集高新技術(shù)、先進人才、對外開放于一體，看到我國實行改革開發(fā)后的經(jīng)濟快速發(fā)展的規(guī)律；從鐵路建設(shè)、個體經(jīng)營戶、小企業(yè)，認識我國所有制結(jié)構(gòu)。在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生將知識貫穿其中，更能準確把握本質(zhì)。發(fā)生在學(xué)生生活中的事情，本質(zhì)上有這好奇心的學(xué)生會以探究和嚴謹?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)，融會貫通，究其真理。可以培養(yǎng)其觀察能力、分析能力，更好地了解社會經(jīng)濟生活、適應(yīng)社會、服務(wù)社會，跟上社會發(fā)展的步伐。

3.實現(xiàn)高效、活躍、實用的課堂

如前文所述，普通教育以升學(xué)為側(cè)重點，中職教育以適應(yīng)社會為要，學(xué)制一般為三年，教學(xué)計劃分配給政治教學(xué)的時間不多，單靠書本抽象和文字的描述，使中職生快速把握實質(zhì)規(guī)律，變得很不現(xiàn)實，在短時間實現(xiàn)高效性教學(xué)很有必要。生活化的政治教學(xué)，可以以當(dāng)時正在發(fā)生的時事作為切入點，分析、滲透、總結(jié)、應(yīng)用，加上網(wǎng)絡(luò)社會的媒介作用，實際上在以不同角度和維度展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生得以找到興趣點和關(guān)注點，可以直觀、零距離直擊課堂和社會，容易理解和把握。在怎樣才是投身政治生活的活動中，生活化到有的同學(xué)參軍，村委會的選舉可以貼切地闡述。

4.緊跟實時政治，體現(xiàn)社會動態(tài)和脈搏

政治生活化的重要體現(xiàn)和意義就是反映國家社會的動態(tài)。每年國家的兩會召開關(guān)于民生，經(jīng)濟建設(shè)的改革；中央關(guān)于存款貸款利率的調(diào)整；國家對于養(yǎng)老、保險、住房等各方面的調(diào)整，軍防國防的建設(shè)，這些都與生活息息相關(guān)，也對應(yīng)著中職政治教學(xué)的內(nèi)容。中職生畢竟還沒有真正接觸社會，中職教師應(yīng)當(dāng)在政治教學(xué)中及時引入，幫助中學(xué)生跟上社會的步伐和節(jié)奏，適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，以生活化政治內(nèi)容，加強針對性、實效性和時代感。如此，可以和學(xué)生實際生活思想接軌，真正被學(xué)生理解和接受。

二、政治教學(xué)生活化的策略

課程教學(xué)重點，設(shè)計要點是重點突出，幫助學(xué)生掌握難點，知識循序漸進、實施反饋、鞏固和提高、查漏補缺等。那么，這些教學(xué)設(shè)計同樣適應(yīng)中職政治生活化。

1.生活化的教學(xué)導(dǎo)入：激發(fā)興趣，營造氛圍

很多研究者和學(xué)者都指出，興趣是最好的老師，是最能調(diào)動積極性、能動性的內(nèi)在重要動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使中職生各種感官和思維處于活躍的狀態(tài)，思維高度集中，接收信息、理解知識信息到達最佳的狀態(tài)。教育學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明：當(dāng)導(dǎo)入的學(xué)習(xí)材料和場景和學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，可以消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理。如此，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，使學(xué)生主動求知、探究、集中精神投入學(xué)習(xí)中。經(jīng)過生活實際事例導(dǎo)入，相比與枯燥、抽象的文字點讀，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如在學(xué)習(xí)商品交換和消費時，可以以空調(diào)購買使用為例，分析商品的屬性，貨幣的作用，影響價格的因素，最后幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營中，跟隨國家的品牌計劃，有華為、海爾、阿里巴巴等優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，分析企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰，破產(chǎn)與合并等。又如在學(xué)習(xí)收入和分配內(nèi)容時，引入問題，學(xué)生自身角色化，引起學(xué)生注意和興趣：從出生到現(xiàn)在，你的家庭收入發(fā)生了哪些變化？具體體現(xiàn)是什么？你覺得變化的原因是什么？為了增加收入你可以從哪些方面做出努力？進而講到收入和分配的政治內(nèi)容，逐漸深入和分析，最后回過后頭來，引導(dǎo)學(xué)生以政治經(jīng)濟學(xué)的角度加以解釋和歸納，實現(xiàn)課堂和實際聯(lián)系，生活化教學(xué)。

2.生活化的教學(xué)組織形式：活躍、平等的教學(xué)環(huán)境，互動式學(xué)習(xí)

既然中職政治教學(xué)不以升學(xué)為教學(xué)目的，那么在教學(xué)中可以不必局限于傳統(tǒng)的組織形式，包括座位的編排可以不是齊整的列和排，可以圍拼成圓桌、方桌、仿照會議模式、辯論模式，可以依據(jù)教學(xué)主題設(shè)計場景、分派角色、輪流扮演、圍繞某一現(xiàn)象展開討論。如在學(xué)習(xí)構(gòu)建社會主義和諧社會時，教師可以代表發(fā)言闡述科教更加進步的理念和具體體現(xiàn)，學(xué)生則可以自主選擇其余的主題：文化更加繁榮、民主更加健全、社會更加和諧、經(jīng)濟更加發(fā)展等具體體現(xiàn)或者分析。教學(xué)中教師不必過于講授解題方法和考試策略，可以變通為讓學(xué)生舉生活中的實例支持主題或者自己的言論。教師應(yīng)當(dāng)參與其中，更多的是以學(xué)生的心態(tài)參與，平等地與學(xué)生互動交流。最后點評時，對于出色的見解和方案，加以贊揚?；钴S的教學(xué)環(huán)境，多樣的教學(xué)組織形式，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。且相關(guān)的心理研究表明，在民主，和諧，平等的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性容易被激發(fā)，從而主動參與課堂學(xué)習(xí)，大膽探討。基于生活化的政治教學(xué)場景，使學(xué)生身臨其境，切實感受到政治來自生活，生活反映政治的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生集中探究能力、總結(jié)發(fā)言能力、理解能力和反應(yīng)能力。在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、共性發(fā)展。教師在參與過程中，可以貼切地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時修整和調(diào)節(jié)教學(xué)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.生活化的靈活多變評價機制：培養(yǎng)適應(yīng)社會能力，了解分析社會經(jīng)濟本質(zhì)

隨著教學(xué)的進行，需要一些方案，措施進行驗收和評價。傳統(tǒng)的如套題、考試，可以在沿襲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上變換評價和提升機制。普通教育在升學(xué)的壓力下，學(xué)校和家庭都比較注重成績，分數(shù)是最為直接、直觀、基礎(chǔ)反映了一般的學(xué)習(xí)狀況。加上擇優(yōu)錄取的機制下，極少教育體系可以關(guān)注和側(cè)重教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力個性特長的培養(yǎng)。中職教育相對開放和靈活的教育教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)在一定程度上滿足普通教育應(yīng)試的要求下，轉(zhuǎn)變評價機制為應(yīng)用所學(xué)知識分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象、社會活動本質(zhì)和人文的感知，以及關(guān)乎社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的探究，同時以良好的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在日?；顒又小Ｈ缭谄胀ń逃袝写蟠笮⌒『芏嗫荚?，批改試卷之后，也會花很多時間詳細講解，在中職教育教學(xué)中，可以變化為圍繞該知識點舉出生活中有哪些社會活動反映了該知識點，怎么評價？在中職教師以生活化教學(xué)模式進行教育教學(xué)活動中，中職生以所學(xué)知識應(yīng)用于實際社會，這是一個相互呼應(yīng)和聯(lián)系的過程，實現(xiàn)課堂理論應(yīng)用到實際生活，具有十分重要的意義。

4.生活化的課后活動：讓學(xué)生感受實踐出真知、培養(yǎng)個性和特長

在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生課余時間大部分被作業(yè)、課程輔導(dǎo)、試卷占用，缺少課余實踐活動，致使理論和和實際相離，中職教育應(yīng)當(dāng)幫助中職學(xué)生實現(xiàn)“知其所然和知其所以然”。如在學(xué)習(xí)企業(yè)的內(nèi)容中，在教師講解企業(yè)的生產(chǎn)的經(jīng)營內(nèi)容時之后，讓學(xué)生課后進行實地考察本地的企業(yè)，整理成文，做成PPT，在課堂上分享給其他同學(xué)。有的學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計有較強的能力或者興趣，可以讓其課后調(diào)查，分類統(tǒng)計，探究匯率和存款利率的變化和市場社會經(jīng)濟的關(guān)系；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了理財和金融知識后，具有獨到的見解，可以指導(dǎo)學(xué)生課后查詢資料，了解當(dāng)前的理財方式，或者調(diào)查身邊親人的理財方式，可到各大銀行和金融機構(gòu)咨詢，最后證實自己見解優(yōu)劣和可實施性，以及實際實施過程中要做哪些調(diào)整。還有的學(xué)生喜歡研究稅收，在課后可以對親戚、長輩進行采訪，在社區(qū)做個小調(diào)查，分析當(dāng)前身邊稅收的情況，以及實際生活中人們對于稅收的認識。通過這些生活化的課后活動，學(xué)生切實地參與到主動探究和實踐的過程，實踐能力、探究能力、分析問題能力、解決問題的能力都得很好的培養(yǎng)。同時加深對社會的認知和提高對社會認知的各種能力。

在教育學(xué)中，提及知識遷移相關(guān)的理論，是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件。政治教學(xué)屬于中職教育基礎(chǔ)文化課，過程中培養(yǎng)的各種學(xué)習(xí)能力、與人交往能力、知識經(jīng)驗、技能和態(tài)度都將有助于其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、探究和規(guī)范行為，在以后的社會生活中也具有積極的作用。中職政治教學(xué)生活化是一個知識和能力遷移的過程，因此，政治教學(xué)生活化具有實際重要的意義。

綜上，探討了中職政治教學(xué)生活化的重要意義和具體體現(xiàn)以及實現(xiàn)中職政治教學(xué)生活化策略的探討，對教師教學(xué)具有一定指導(dǎo)意義，對中職生走進社會、立足社會都有極大的幫助。同時實現(xiàn)中職政治教學(xué)生活化也是時代發(fā)展的必然要求。

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