淺談農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

韓義波

（山東省臨朐縣第一中學(xué) 山東 臨朐 262600）

【摘要】 近年來(lái)，英語(yǔ)在我們的生活中得到廣泛應(yīng)用。就高中生而言，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)他們的知識(shí)面，提高自身的文化素養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)科中，寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要一部分，也是學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重要環(huán)節(jié)；同時(shí)，在學(xué)生的寫(xiě)作中還能檢驗(yàn)他們對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，從而幫助他們提高英語(yǔ)能力。目前我國(guó)農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力還存在很多問(wèn)題， 需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，幫助他們提高寫(xiě)作能力，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 高中學(xué)生 英語(yǔ) 寫(xiě)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-129-01

前言

在新課改之前，英語(yǔ)寫(xiě)作的依據(jù)主要是通過(guò)“說(shuō)”與“寫(xiě)”來(lái)進(jìn)行，但是在新課程改革之后大部分教師在寫(xiě)作教學(xué)中忽視了對(duì)“寫(xiě)”的訓(xùn)練，并且部分教師只重視“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”方面的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力不高，因而英語(yǔ)水平也得不到提高。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)比較薄弱，比城市學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，各方面的水平不高，因此教師更應(yīng)該通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，筆者從以下幾個(gè)方面探討了如何提高高中農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、重視詞匯的積累

英語(yǔ)詞匯對(duì)于英語(yǔ)的意義就如地基對(duì)建筑物的重要性?；谵r(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)而言，要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先得積累一定量的詞匯，這是寫(xiě)作訓(xùn)練中重要的一環(huán)；假如學(xué)生沒(méi)有掌握一定的詞匯量，那么在寫(xiě)作中就無(wú)從下手。在詞匯積累時(shí)，教師可以從寫(xiě)作方面靠攏，比如說(shuō)可以給定方向讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的單詞寫(xiě)成句子，因?yàn)槭紫茸寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)句子，長(zhǎng)期積累才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。此外，教師可以查找歷年高考題的英語(yǔ)寫(xiě)作題目讓學(xué)生積累詞匯，在積累了一定詞匯量的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)成句子，然后再對(duì)照所給的范文參考，最終把重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯記錄到記事本中，以便經(jīng)常復(fù)習(xí)。比如說(shuō)2016年高考作文題：低碳生活 現(xiàn)在全世界都在倡導(dǎo)低碳生活（low-carbon life），即：降低二氧化碳的排放，采取低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。低碳生活對(duì)我們大家都有好處，請(qǐng)你寫(xiě)一篇短文向一家英文報(bào)社投稿。內(nèi)容包括：你的具體做法、你的感受以及建議。在這個(gè)題目中，學(xué)生應(yīng)該掌握的重要詞匯有：Low-carbon life、be good for、Low consumption等英語(yǔ)單詞，因?yàn)橹挥姓莆樟俗罨A(chǔ)的詞匯，學(xué)生在寫(xiě)作中才能發(fā)揮自己的水平。

二、通過(guò)閱讀并且背誦范文積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科與其它的學(xué)科不同之處就是該學(xué)科主要是以語(yǔ)言輸出為主，那么閱讀就會(huì)成為學(xué)生輸入的一種最基本的方法。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，因此只有經(jīng)過(guò)大量的輸入才能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，促進(jìn)自身寫(xiě)作能力的提高。與此同時(shí)，通過(guò)閱讀可以增加學(xué)生的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)不同文章的寫(xiě)作方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生自然而然就能體會(huì)到寫(xiě)作的精髓，寫(xiě)出完美的文章。比如說(shuō)閱讀這段話(huà)：Growing up， I had people telling me I was too slow， though， with an IQ of 150 at 17， Im anything but stupid. The fact was that I was found to have ADIID（注意力缺陷多動(dòng)障礙）. Anxious all the time， I was unable to keep focused for more than an hour at a time.學(xué)生就可以學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作上的語(yǔ)法，如Growing up動(dòng)名詞做主語(yǔ)、had sb doing、be unable to do；固定句型 be found to、all the time 等等，長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦并且閱讀這些文章，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手。

三、強(qiáng)化練習(xí)，熟能生巧

在寫(xiě)作教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的。為了讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的，可以通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)日記、周記、讀后感等形式來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到孰能生巧的效果。但是需要注意的是，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的詞匯量比較少，因此教師可以盡量延長(zhǎng)周記的時(shí)間，然后在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)縮短寫(xiě)作的周期，讓學(xué)生多鍛煉。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生多寫(xiě)多練，學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)作中不斷的進(jìn)步，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯交替訓(xùn)練，讓學(xué)生得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作和翻譯思維。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于高中教師而言，在教學(xué)的過(guò)程中把寫(xiě)作能力訓(xùn)練加入到英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃中是非常有必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并且也是學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不高，這就需要教師多鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢寫(xiě)、多聽(tīng)、多讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期以往自然而然就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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