大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為的調(diào)查及分析

張耀元+何興杰

摘要：根據(jù)成都幾所高校的隨機(jī)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)在校大學(xué)生網(wǎng)游成癮的相關(guān)因素進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，大學(xué)生網(wǎng)游成癮與認(rèn)知風(fēng)格、人格特質(zhì)、情緒及生活滿意度的關(guān)系較為密切且差異顯著，提示預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，需要思想政治教育從認(rèn)知方式、人格培養(yǎng)、情緒調(diào)適和提高生活滿意度等方面實(shí)施教育和干預(yù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；認(rèn)知；人格；情緒

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0073-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)這一高科技成果的融入，給現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來了深刻影響。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生成長(zhǎng)的有效工具時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲也隨之浸入他們的學(xué)習(xí)和生活，影響著他們的生理、心理等方面的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)有的學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已經(jīng)成為思想政治教育不容忽視的問題。本文通過調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的狀況，分析網(wǎng)絡(luò)游戲成癮形成的特征，研究成癮大學(xué)生的認(rèn)知與情緒、人格品質(zhì)存在的相關(guān)性，期待能夠在積極開展思想政治教育，探索預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)策等方面具有實(shí)際參考意義。

二、概念界定與研究設(shè)計(jì)

（一）主要概念界定

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：美國(guó)學(xué)者格爾伯格從上世紀(jì)末開始關(guān)注過度使用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象，1995年首次提出網(wǎng)絡(luò)成癮——也稱網(wǎng)絡(luò)不適應(yīng)的概念。后英國(guó)著名心理學(xué)家格里菲斯將網(wǎng)絡(luò)游戲成癮從網(wǎng)絡(luò)成癮中分離出兩類網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，一類是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的興奮和快感，希望在虛擬的社會(huì)中得到回報(bào)，或渴望展現(xiàn)自己的實(shí)力而導(dǎo)致成癮。第二類是成癮者在現(xiàn)實(shí)生活中承受太大的壓力，急需一種有效的發(fā)泄方式，通過網(wǎng)絡(luò)游戲逃避現(xiàn)實(shí)，沉浸其中以滿足心理上的需求。

本項(xiàng)研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指?jìng)€(gè)體因過度接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，而逐漸形成依賴心理與失控行為，并伴隨游戲停止后的機(jī)體不適與情緒、交往障礙等心理和行為問題。

一般認(rèn)為非適應(yīng)性認(rèn)知涵蓋了對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)世界的認(rèn)知兩個(gè)維度。對(duì)自我的非適應(yīng)性認(rèn)知主要是指自我情緒體驗(yàn)與人格特質(zhì)等自我概念的失衡。非適應(yīng)性認(rèn)知與自我情緒體驗(yàn)、人格特質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，相互影響。對(duì)世界的非適應(yīng)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能夠給予他一切，但在現(xiàn)實(shí)中往往難以如愿。本研究認(rèn)為非適應(yīng)性認(rèn)知是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮形成的基礎(chǔ)，同時(shí)受情緒、人格的影響，反過來又強(qiáng)化其網(wǎng)游行為。

（二）樣本描述與資料來源

本調(diào)查于2014年8月在成都幾所大學(xué)進(jìn)行，以本科生班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，發(fā)放問卷共計(jì)300份，有效回收問卷285份，有效率達(dá)到95%，被調(diào)查男生173名，女生112名；大一學(xué)生115名，大二91名，大三43名，大四36名。

（三）研究工具

本次調(diào)查選擇四個(gè)信效度較高的量表：大學(xué)生網(wǎng)游認(rèn)知—成癮量表、“大五”人格問卷、正負(fù)性情緒量表以及生活滿意度量表，以此調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮狀態(tài)，了解大學(xué)生的主觀幸福感、情緒體驗(yàn)、人格特質(zhì)與網(wǎng)游成癮及非適應(yīng)性認(rèn)知的相關(guān)性。

對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，各量表得分采用描述統(tǒng)計(jì)分析及T檢驗(yàn)，并對(duì)成癮行為和非適應(yīng)性認(rèn)知與人格、情緒、生活滿意度進(jìn)行相關(guān)性分析。

三、結(jié)果與分析

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮調(diào)查的基本現(xiàn)狀

在本次調(diào)查的285名有效被試中，其中網(wǎng)游成癮的有40名，占比達(dá)到了14%。

大量國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)為，非適應(yīng)性認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體與他人和客觀環(huán)境關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)知，是造成網(wǎng)絡(luò)成癮的重要認(rèn)知基礎(chǔ)。非適應(yīng)性認(rèn)知固化了“網(wǎng)絡(luò)萬能”這一核心觀念，導(dǎo)致各種錯(cuò)誤的自動(dòng)思維以及中間信念的出現(xiàn)，在缺失元認(rèn)知的監(jiān)控時(shí)，致使成癮的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生。本次調(diào)查中成癮組與非成癮組非適應(yīng)性認(rèn)知的差異性見表1。

表1顯示成癮組與非成癮組之間在對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過高的評(píng)價(jià)、心理慰藉、人際關(guān)系的實(shí)現(xiàn)和逃避學(xué)習(xí)壓力的四個(gè)非適應(yīng)認(rèn)知因素以及總分上的差異皆達(dá)到了極其顯著的水平（P=0.000<0.01），可見網(wǎng)絡(luò)成癮者在非適應(yīng)性認(rèn)知水平上的程度極高。

作為成癮者的心理基礎(chǔ)，非適應(yīng)性認(rèn)知充當(dāng)了其進(jìn)行網(wǎng)游行為的強(qiáng)化物，凸顯出成癮組與非成癮組的行為差異性（見表2）。

結(jié)果表明成癮組與非成癮組在控制沖動(dòng)的能力、戒斷癥狀和相關(guān)品行問題三個(gè)因素和成癮行為總分上都顯現(xiàn)出極顯著差異。非成癮組控制沖動(dòng)的能力顯著高于成癮組，而戒斷癥狀和相關(guān)品行問題顯著低于成癮組。

（二）網(wǎng)游成癮者的認(rèn)知與人格、情緒、生活滿意度的相關(guān)性分析

本研究假設(shè)，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為與大學(xué)生具有的人格特質(zhì)、情緒體驗(yàn)、生活滿意度等具相關(guān)性。因此，在數(shù)據(jù)的處理上，從人格特質(zhì)、情緒、生活滿意度三個(gè)方面與成癮行為及非適應(yīng)性認(rèn)知進(jìn)行相關(guān)性分析。

1.人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的相關(guān)分析（見表3、表4）。表3顯示網(wǎng)游成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知風(fēng)格與人格特質(zhì)中的適應(yīng)性、利他性維度達(dá)到了極顯著的負(fù)相關(guān)性（P<0.01），在其他維度上達(dá)到了顯著的負(fù)相關(guān)性（P<0.05）。從表4可知，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮組與非成癮組的大學(xué)生除在人格特質(zhì)的開放性維度上沒有顯著差異外，在其余四個(gè)維度上均存在極顯著的差異，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生在人格特質(zhì)各維度上的得分均顯著低于非成癮的大學(xué)生。

2.情緒與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的相關(guān)分析（見表5、表6）。表5顯示正性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知因子與成癮行為因子均呈負(fù)相關(guān)性，負(fù)性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知因子、成癮行為因子間均呈正相關(guān)性，表明網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知因子分越高，則負(fù)性情緒越高，正性情緒越低。表6表明網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生，負(fù)性的情緒體驗(yàn)明顯比非成癮大學(xué)生多，正性的情緒體驗(yàn)明顯比非成癮大學(xué)生少。

3.生活滿意度與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系（見表7、表8）。表7表明主觀滿意度、客觀滿意度及總體滿意度與非適應(yīng)認(rèn)知因子、成癮行為因子間均呈顯著負(fù)相關(guān)性。網(wǎng)游成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知因子的得分愈高，顯示生活滿意度的得分愈低。表8顯示網(wǎng)游成癮的大學(xué)生對(duì)生活的滿意度顯著低于非成癮的大學(xué)生。

四、結(jié)論和討論

基于成都高校的抽樣調(diào)查，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的非適應(yīng)性認(rèn)知基礎(chǔ)及相關(guān)因素進(jìn)行有價(jià)值的討論。

1.調(diào)查揭示成癮者非適應(yīng)性認(rèn)知的特征極明顯，總體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知評(píng)價(jià)較高，自認(rèn)能從游戲中獲得心理上的慰藉，實(shí)現(xiàn)人際溝通，覺得在網(wǎng)絡(luò)游戲中更安全，舒服，可以擺脫現(xiàn)實(shí)中不如意的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并期望在游戲中實(shí)現(xiàn)自我。網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻經(jīng)驗(yàn)使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念與信念，形成消極逃避退縮的認(rèn)知，從而強(qiáng)化成癮的意識(shí)和行為。

2.通過分析“大學(xué)生網(wǎng)游認(rèn)知—成癮量表”與“‘大五人格問卷”數(shù)據(jù)的差異及相關(guān)性，表明大學(xué)生人格特質(zhì)與網(wǎng)游成癮密切相關(guān)，人格特質(zhì)中的各維度（除開放性維度）均與網(wǎng)游成癮行為及非適應(yīng)認(rèn)知風(fēng)格呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)。

根據(jù)表3、表4分析得出，成癮的大學(xué)生相比非成癮的大學(xué)生適應(yīng)能力較差，不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)外界環(huán)境警覺性高，容易緊張。在社交性方面，不善于人際交往，難打交道，人際關(guān)系不和諧。成癮大學(xué)生利他性低，對(duì)別人缺乏信任感，容易與人產(chǎn)生沖突，性格相對(duì)固執(zhí)，不太考慮別人的感受，只顧及自己的利益。成癮大學(xué)生還表現(xiàn)出低道德感，經(jīng)常處于自發(fā)的、無組織的狀態(tài)，通宵玩游戲，白天逃課補(bǔ)覺，生活沒有規(guī)律。

3.研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)游成癮者的非適應(yīng)認(rèn)知與情緒密切相關(guān)。正性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)性，負(fù)性情緒與非適應(yīng)認(rèn)知呈現(xiàn)正相關(guān)性。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮學(xué)生較非成癮學(xué)生負(fù)性情緒高，正性情緒低。

分析表5和表6得出網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生在日常生活中難以獲得情感和價(jià)值需求的正常滿足，對(duì)體驗(yàn)到的諸如不安、心煩、驚嚇和焦慮等負(fù)性情緒，缺乏成熟的情緒管理能力，緊張的情緒壓力無法得到及時(shí)疏解，負(fù)性情緒的體驗(yàn)不斷升級(jí)，無處宣泄和疏導(dǎo)的負(fù)性情緒最終將可能被轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上，借助網(wǎng)絡(luò)游戲這一虛擬世界，宣泄自己在現(xiàn)實(shí)中難以調(diào)適釋放的情緒。

4.研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的主觀滿意度、客觀滿意度及總體滿意度與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的非適應(yīng)認(rèn)知呈顯著的負(fù)相關(guān)。成癮者的生活滿意度是顯著低于非成癮者的。

表7數(shù)據(jù)顯示生活滿意度在自我形象、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等方面與非適應(yīng)認(rèn)知呈現(xiàn)顯著的相關(guān)性。表8數(shù)據(jù)表明成癮學(xué)生與非成癮學(xué)生在生活滿意度方面呈現(xiàn)極顯著差異。成癮大學(xué)生無論是在主觀上還是客觀上生活滿意度都比較低，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿意，促使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中追求理想中的生活狀態(tài)，并產(chǎn)生依賴，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；另一方面，由于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間過長(zhǎng)而形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，又導(dǎo)致生活滿意度降低，形成惡性循環(huán)。

通過本文調(diào)查研究分析，更深入地認(rèn)識(shí)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為的非適應(yīng)性認(rèn)知基礎(chǔ)，研究結(jié)果提示要預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，需要從認(rèn)知方式、人格培養(yǎng)、情緒調(diào)適和提高生活滿意度等方面實(shí)施思想政治教育教育和干預(yù)，調(diào)整大學(xué)生認(rèn)知偏差，培養(yǎng)新的、有適應(yīng)性的認(rèn)知方式，提升大學(xué)生的積極人格特質(zhì)、積極情緒體驗(yàn)和主觀幸福。

參考文獻(xiàn)：

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Investigation and Analysis of College Students' Addiction to Online Games

ZHANG Yao-yuan，HE Xing-jie

（Nuclear Technology and Automation Engineering，Chengdu University of Technolgy，Chengdu，Sichuan 610059，China）

Abstract：According to the random sampling survey data of several colleges in Chengdu，the related factors of college students' online addiction were analyzed. The results showed that college students' online addiction was closely related to cognitive style，personality trait，emotion and life satisfaction，which indicated that the prevention of online game addiction of college students needed ideological and political education from cognitive style，personality training，emotional adjustment and improve life satisfaction and other aspects of the implementation of education and intervention.

Key words：online game addiction；cognition；personality；mood