淺談歷史教學(xué)與歷史探究性學(xué)習(xí)

黃夏蘭

（廣西南寧市新民中學(xué) 廣西 南寧 530000）

【摘要】 隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的廣泛開展，在順應(yīng)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我國的中學(xué)歷史教學(xué)也經(jīng)歷了很大的改變。其中很重要的一個改變，是歷史教學(xué)活動中探究性學(xué)習(xí)的積極倡導(dǎo)和有效開展，兩者緊密結(jié)合，達(dá)到了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】 歷史 歷史教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-093-01

隨著教育的發(fā)展，中學(xué)歷史新課程的改革，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已不能適應(yīng)新的要求?！艾F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，歷史教學(xué)是建構(gòu)歷史知識的過程。師生以史料為媒介，通過‘對話、‘交流和‘溝通，形成對歷史的認(rèn)識和理解?！薄八^探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中主動選擇和確定研究課題，以一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜索與處理、表達(dá)與交流等探究活動”。由此可見，中學(xué)歷史教學(xué)需要在歷史探究性學(xué)習(xí)的輔助下能更順利地開展，而歷史探究性學(xué)習(xí)也可以在歷史教學(xué)中更好地發(fā)揮其作用。

如何在歷史教學(xué)中開展歷史探究性學(xué)習(xí)？初中歷史新課程改革后強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自己動手、動腦、通過觀察、提問、分析、分類、測量、實(shí)驗(yàn)、解釋、預(yù)測等活動，參與提出問題和解決問題的全過程，在掌握基礎(chǔ)知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度和探究精神?！币_(dá)到探究性學(xué)習(xí)的要求并實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，在歷史教學(xué)中開展歷史探究性學(xué)習(xí)可以從以下幾方面著手：

一、充分利用新教材的趣味性和生動性開展歷史探究性學(xué)習(xí)

“新教材具有的趣味性和生動性是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的前提?！毙抡n改后的歷史新教材每課內(nèi)容首先都是在“導(dǎo)入框”以形象有趣的歷史故事，引人的傳說和精美的圖畫等生動趣味的內(nèi)容開篇，然后提出問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課的。另外，課本還增設(shè)了“動腦筋”以及“活動和探究”等新穎的學(xué)習(xí)形式，也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣并且可以引導(dǎo)加以思考并學(xué)會自己提出提問同時還可以開展相應(yīng)的實(shí)踐活動。這樣有趣的開頭很好地吸引了學(xué)生的興趣和注意力，另外教師又可以很好地利用課本教材上的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識，從而逐漸學(xué)會以探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考并逐漸加以運(yùn)用。

二、有效利用歷史的傳承性開展歷史探究性學(xué)習(xí)

雖然課本上的歷史是發(fā)生在過去的事，但是歷史從來不是分裂的，而是傳承的。因此，在歷史教學(xué)中教師可以通過歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，有助于讓學(xué)生感悟歷史，以史為鑒，古為今用。教師可以利用現(xiàn)實(shí)的例子與歷史相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的社會環(huán)境以及歷史背景下去全面地分析問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式搜集相關(guān)資料，經(jīng)過合作交流，進(jìn)行深刻體驗(yàn)。

三、重視利用實(shí)踐活動開展歷史探究性學(xué)習(xí)

通過多種多樣的實(shí)踐活動多形式有效地開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的幾個要點(diǎn)：首先是要確定課題，其次做好規(guī)劃，第三是搜集資料，第四是思考研究，第五是表達(dá)交流。根據(jù)這些要點(diǎn)，教師就可以通過開展歷史小論文、歷史辯論會、小歷史劇創(chuàng)作、編寫歷史學(xué)習(xí)卡片等實(shí)踐活動形式，引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度開展探究活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

四、注重利用校外教育資源開展歷史探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本、有限的圖書館資源或因特網(wǎng)這些固有材料，還要充分利用校外資源，讓學(xué)生切實(shí)地接觸，親身感受。因此，教師可以在安排妥當(dāng)?shù)那闆r下，“組織好學(xué)生走出校門，到博物館、展覽館、歷史遺址、名人故居等處去閱讀歷史、感受歷史，探究歷史，以進(jìn)一步拓寬視野，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

一切行之有效的方法都可以在歷史教學(xué)中加以利用來更好地開展探究性學(xué)習(xí)，但必須明確的是歷史探究性學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)的方式，教師在積極推介的時候切不可以走走形式，要把探究性學(xué)習(xí)用到實(shí)處用到好處，真正為學(xué)生所用并最大程度地發(fā)揮其作用。“探究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育改革課程中出現(xiàn)的教學(xué)模式，在歷史教學(xué)中，對于每一個學(xué)生和教師來說，都是一個全新的、亟待面臨的問題，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的挑戰(zhàn)，也是對歷史課改革的一次沖擊。”因此，對于教學(xué)模式較為落后的廣西地區(qū)中學(xué)的歷史教師，積極地探討并摸索出適應(yīng)新課改要求的教師傳授方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法是十分必要的。歷史探究性學(xué)習(xí)就是這樣一個可以有效地為新課改后中學(xué)歷史服務(wù)的教學(xué)方法，因此，學(xué)習(xí)和掌握好探究性學(xué)習(xí)方法極具意義。

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