關(guān)注學(xué)生課堂需求，追求實(shí)效

鄭俊強(qiáng)

（廣東省東莞市莞師附小 廣東 東莞 523000）

【摘要】 學(xué)生，是學(xué)校全部工作的落腳點(diǎn)，也是教師教書育人的立足點(diǎn)。課堂上學(xué)生的需求是多方面的，教師要做到及時(shí)調(diào)控，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)變得豐富而靈動(dòng)。對(duì)于合理需求，我們應(yīng)該尊重和滿足；對(duì)于不合理需求，我們當(dāng)然要馬上疏導(dǎo)或者批評(píng)制止。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)注課堂需求 實(shí)效 興趣需求 差異需求

【中圖分類號(hào)】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-052-01

我們先看看，現(xiàn)在我們課堂教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀是什么：教師根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解去想象學(xué)生的需求，甚至機(jī)械地替代學(xué)生學(xué)習(xí)需求；我們的課堂不缺少民主、尊重和愛心，缺少的是教師的放手。我們要讓學(xué)生真正問起來，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，通過問題的解答滿足自己的學(xué)習(xí)需求。許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，常常帶有盲目性。那么如何關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)需求呢？我從下面幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)闡述。

1. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求

心理需求有很多種，我主要從學(xué)生的興趣，被尊重，以及學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望去論述。

1.1關(guān)注學(xué)生的興趣需求

“興趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，在課堂上明顯要活躍的多，而且學(xué)習(xí)效果也特別的突出，因此我們要設(shè)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)各種有趣味性的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。

1.2關(guān)注學(xué)生的“被尊重”需求

被尊重，就是成功的一種表現(xiàn)，一個(gè)人，如果能得到別人的認(rèn)可和表揚(yáng)，教師在教學(xué)中友可能會(huì)取得意想不到的收獲。402班的小鴻向來語文基礎(chǔ)較差，對(duì)自己沒有信心，在一次評(píng)講語文同步中的一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，語文老師提問大家一個(gè)問題，平時(shí)語文基礎(chǔ)和成績都比較出色的小穎同學(xué)在回答時(shí)把題目理解錯(cuò)了，導(dǎo)致引導(dǎo)了班里大部分同學(xué)的理解錯(cuò)誤，老師叫了幾個(gè)同學(xué)都回答錯(cuò)了，正當(dāng)老師滿懷失望，想公布答案的時(shí)候，小鴻舉手了，老師抱著給個(gè)機(jī)會(huì)他的想法，就讓他回答，而小鴻的回答竟然完全正確，他完全理解了這個(gè)題目的意思，老師表揚(yáng)了他，全班同學(xué)不約而同的給他鼓掌，而從未享受過如此待遇的小鴻非常高興，感受到了集體的肯定，信心大增，從此學(xué)習(xí)語文的盡頭更足了，成績也越來越好。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸?！币虼?，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

1.3關(guān)注學(xué)自我表現(xiàn)需求

其實(shí)，每個(gè)人都希望在大家面前能夠相互交流，相互表現(xiàn)，在課堂上，老師可以創(chuàng)設(shè)更多條件給學(xué)生去交流和展示自我，我們提倡的四人小組合作，其實(shí)就是一種相互交流表現(xiàn)的方式。

在我們的小學(xué)生課堂心理需求研究中，我們關(guān)注到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不僅操作性強(qiáng)，而且也很有效，可以說是經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的教學(xué)策略之一，在實(shí)施時(shí)應(yīng)該做到：

①在教師指導(dǎo)下學(xué)生能自信地表達(dá)自己的意見；

②學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要懂得欣賞同伴的觀點(diǎn)；

③學(xué)生在匯報(bào)自己想法時(shí)，應(yīng)先關(guān)注學(xué)生群體中的弱勢(shì)群體與一般水平者，鼓勵(lì)強(qiáng)者修正，彌補(bǔ)同伴間不完善的觀點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生的差異需求

在座的老師都知道，任何學(xué)生之間都會(huì)參在差異，而學(xué)生的差異性，在體育課中表現(xiàn)的尤為明顯，下面我就說說體育課中的學(xué)生存在的差異。

2.1性別差異

男生在速度、靈敏、力量上比較突出，在跑、跳、投和球類運(yùn)動(dòng)中大多優(yōu)于女生。而女生在柔韌、協(xié)調(diào)、靈巧方面有優(yōu)勢(shì)，在技巧類項(xiàng)目中比男生要掌握的快。針對(duì)這些具體情況在教學(xué)中就必須采取不同的組織方法。

（1）男女生分開練習(xí)，確定各自的練習(xí)目標(biāo)。同一項(xiàng)目，男生的標(biāo)準(zhǔn)要高些，女生要適當(dāng)放低要求。

（2）展開競(jìng)賽、互相趕超。體育教學(xué)中要培養(yǎng)女生勇敢果斷的作風(fēng)，使女生在認(rèn)識(shí)自身差異的基礎(chǔ)上，確立自信心，這樣對(duì)男生也有促進(jìn)作用，以此方法促使學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。這種方法適用于籃球的教學(xué)中。

（3）共同練習(xí)、互相幫助。在技巧，如前滾翻，跳山羊教學(xué)的教學(xué)中，可采用共同練習(xí)的方法，利用女生學(xué)習(xí)掌握技巧動(dòng)作較快的優(yōu)點(diǎn)，來幫助男生練習(xí)，以達(dá)到共同提高的教學(xué)效果。

2.2體型差異

（1）對(duì)身材矮小的學(xué)生，其靈活性較好，但力量較差，要加強(qiáng)肢體力量練習(xí)，如：引體向上，俯臥撐等。另外，可用提高步頻的訓(xùn)練來彌補(bǔ)步幅小的不足。

（2）對(duì)體型胖的學(xué)生，適合力量項(xiàng)目的訓(xùn)練，可利用中等強(qiáng)度有氧耐力訓(xùn)練來消耗其多余的脂肪，并加強(qiáng)其動(dòng)作協(xié)調(diào)性的練習(xí)，如：慢跑、追逐游戲等，耐心指導(dǎo)，消除心理障礙，鼓勵(lì)他們上好體育課。

（3）對(duì)瘦高型的學(xué)生，應(yīng)注意加強(qiáng)力量、靈敏、速度的訓(xùn)練，同時(shí)要注意加大動(dòng)作幅度。以便他們能舒展大方地完成動(dòng)作。

2.3認(rèn)知差異

（1）接受快、掌握快型。對(duì)這類學(xué)生要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，避免“吃不飽”現(xiàn)象，并鼓勵(lì)其向體育運(yùn)動(dòng)的高層次發(fā)展。充分發(fā)揮他們的長處，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中起帶頭作用。

（2）接受快、遺忘快型。例如：在體育教學(xué)中，讓他們重述老師講過的動(dòng)作要領(lǐng)，給同學(xué)們做示范等，讓其感到被老師所重視。從而提高學(xué)習(xí)興趣，更加深刻地理解動(dòng)作要領(lǐng)，促使其繼續(xù)努力，不斷提高

（3）接受慢、遺忘快型。在體育教學(xué)中要給這類學(xué)生以更多的關(guān)心，不斷激勵(lì)他們排除自卑心理，一有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，幫助其樹立信心。課下請(qǐng)?bào)w育成績好的同學(xué)幫助輔導(dǎo)，從而增加其上好體育課的自覺性、積極性，提高體育運(yùn)動(dòng)水平。

3.結(jié)論

不同的課堂有不同的差異，相必各個(gè)學(xué)科的老師也會(huì)針對(duì)這些差異，設(shè)計(jì)不同的應(yīng)對(duì)策略。但“差異”無分“優(yōu)劣”。這就要求我們?cè)谧鹬貙W(xué)生的同時(shí)，巧用這種差異，使教學(xué)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要。