幼兒園幼師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

陳力卓+譚超

一、研究背景

為深入了解和全面分析當(dāng)前廣州市南沙區(qū)幼兒園幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，分別對南沙區(qū)3所高端收費幼兒園、3所中端收費幼兒園和4所低端收費幼兒園進行調(diào)查和研究。

調(diào)查內(nèi)容涉及幼兒教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況、身心素質(zhì)狀況、職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、科學(xué)文化素質(zhì)狀況、幼教觀念狀況、幼教工作技能狀況，幼兒教師工作滿意度、幼兒教師生存情況、幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況及幼兒教師離職意向等方面。問卷調(diào)查深入各收費不等的高、中、低端南沙區(qū)幼兒園進行訪談與觀察分析，確保分析的真實性和準(zhǔn)確性。

二、研究方法

本次選取樣本體現(xiàn)了多樣性與典型性相結(jié)合的原則。樣本范圍涉及收費不等的高、中、低端南沙區(qū)幼兒園幼兒教師，其中收費最高端的幼兒園幼兒教師40人，收費中端的幼兒園幼兒教師40人，收費在最低端的幼兒園幼兒教師40人。樣本也遵循了層次不同和年齡不同的原則，從而保證了調(diào)查的普遍性，因而結(jié)果也具有代表性和說服力。

在南沙區(qū)各類型的南沙區(qū)幼兒園幼兒教師隊伍中共發(fā)問卷120份，剔除無效問卷8份，回收有效問卷112份（其中高端南沙區(qū)幼兒園幼兒教師有效問卷38份，中端南沙區(qū)幼兒園幼兒教師有效問卷37份，低端南沙區(qū)幼兒園幼兒教師有效問卷37份）。從各高、中、低端收費南沙區(qū)幼兒園中隨機問卷，使得本課題研究有重要代表性。同時也利用訪談法和觀察法對本課題研究進行了必要的補充與完善。

三、南沙區(qū)幼兒園幼教老師的基本狀況

本研究從南沙區(qū)幼兒教師從事幼教工作時間、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、工資待遇及幼兒教師來源等方面分析基本現(xiàn)狀。

1.從事幼兒教師的工作時間

南沙區(qū)幼兒園的興起主要是近十年的時間，因而調(diào)查研究南沙區(qū)幼兒園教師的工作年限只設(shè)了兩個檔。幼兒教師工作年限在5年以內(nèi)的有66. 9%，6年及以上的僅占33.1%，由此可看出南沙區(qū)幼兒園幼兒教師隊伍的流動性比較大。

2.學(xué)歷狀況

幼兒教師中學(xué)歷層次主要在高中/中專學(xué)歷的占49.1%，高中及以下學(xué)歷的占到了79.5%，大專及以上學(xué)歷的幼兒教師僅占了20. 5%的比例。這一方面表明，南沙區(qū)幼兒園對幼兒教師學(xué)歷層次的要求并不高，另一方面說明幼兒教師隊伍的學(xué)識狀況有在逐步改善的趨勢。

3.收入狀況

在被調(diào)查的112名南沙區(qū)幼兒園幼兒教師中，4.5%的幼兒教師月收入僅1000～1800元，低于南沙區(qū)2014年最低工資標(biāo)準(zhǔn)（1800元/月），47. 3%的幼兒教師月收入在最低工資標(biāo)準(zhǔn)左右浮動，48.2%的幼兒教師月收入完全高于南沙區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)?？梢钥闯?，當(dāng)前南沙區(qū)幼兒園幼兒教師的工資待遇是比較低的。

4.幼兒教師來源

幼兒教師來源多樣，各種背景和經(jīng)歷的都有，因現(xiàn)南沙區(qū)幼兒園幼兒教師入職基本沒有任何門檻，隊伍流動性大，很多南沙區(qū)幼兒園幾乎天天在招聘幼兒教師。從調(diào)查情況來看，幼兒教師隊伍組成主要是兩大人群：南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，南沙區(qū)周邊幼師學(xué)校，另有少部分從師范類畢業(yè)的學(xué)生作為補充。

四、南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

1.幼兒教師職業(yè)知識及職業(yè)技能現(xiàn)狀分析

此項調(diào)查針對幼兒教師的日常工作，圍繞著幼兒教師在衛(wèi)生管理、生活指導(dǎo)、配合教育活動等方面及家長指導(dǎo)方面，了解這些涉及幼教專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)工作的情況。

在職業(yè)知識方面，被調(diào)查的南沙區(qū)幼兒園中有10%以上的幼兒教師上崗前幾乎沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在職業(yè)知識上，她們是通過上崗后幼教工作實際情況需求而逐步了解的。有30%左右的幼兒教師能較熟悉了解相關(guān)幼兒職業(yè)知識并應(yīng)用到幼兒園工作中，50%左右了解職業(yè)知識情況一般，還有20%左右認(rèn)為工作太煩瑣，學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時間較少，不想也不愿意在工作中學(xué)習(xí)應(yīng)用相關(guān)幼兒職業(yè)知識。

在生活指導(dǎo)方面，幼兒教師應(yīng)提高指導(dǎo)幼兒生活自理能力的素質(zhì)，以培養(yǎng)幼兒良好的生習(xí)慣。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，15.8%的幼兒教師認(rèn)為自己只是一個協(xié)助者，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)主要由家長來指導(dǎo)，由此看出，這一部分幼兒教師把自己放在了教育的從屬地位。另外，84. 2%的幼兒教師的觀點是支持參與對孩子的指導(dǎo)，但方式方法不盡如人意。因此，如何讓幼兒教師對孩子的生活管理指導(dǎo)更科學(xué)，更適合孩子的身心特點，同時符合現(xiàn)代教育理念，這是各幼兒園教師尚待解決的問題。

在職業(yè)能力方面，幼兒教師管理幼兒生活，并組織教育活動。由此可見，幼兒教師要參與教學(xué)活動，要參與教學(xué)學(xué)具的準(zhǔn)備，戶外活動中要注意幼兒的運動量，自由活動時要管理幼兒戶外活動等。

在本次調(diào)查中，對幼兒教師參與教學(xué)的觀點也做了簡單的了解，有80.5%的幼兒教師認(rèn)為應(yīng)該參與，5.3%的幼兒教師認(rèn)為只要做好自己的幼教規(guī)范操作工作即可，這是家長的事情，14.2%的幼兒教師有參與的想法，但缺乏相關(guān)的技能和方法。

在家長溝通方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38.5%的幼兒教師非常積極主動地與家長就孩子的生活護理等方面與家長溝通，有42%左右的幼兒教師與家長偶有溝通，但不很主動積極，另有19.5%的幼兒教師認(rèn)為自己學(xué)歷水平、普通話、表達(dá)能力等有限，不敢也不愿意和家長溝通。

在幼兒教師心理素質(zhì)方面，此次調(diào)查的主要指標(biāo)有情緒調(diào)控、創(chuàng)造性、人際關(guān)系、堅持性、自信、樂觀、激勵性和進取心，調(diào)查結(jié)果顯示，92%以上的幼兒教師人際關(guān)系非常良好，90%以上的幼兒教師很樂觀，而在創(chuàng)造性、自信、激勵和進取上表現(xiàn)就相對一般，僅22. 8%左右的幼兒教師對自己的工作表現(xiàn)出自信，18.9%的幼兒教師在工作創(chuàng)造性上有所表現(xiàn)，15.8%的幼兒教師在激勵和進取上表現(xiàn)明顯。由此可見，當(dāng)前幼兒教師的心理素質(zhì)還待改善，工作技能、幼教專業(yè)知識以及工作待遇和社會地位，對幼兒教師心理狀態(tài)的影響不可忽視。

2.幼兒教師職業(yè)意識現(xiàn)狀分析

（1）對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同。職業(yè)意識既影響個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況。調(diào)查結(jié)果顯示僅22. 7%的幼兒教師表明自己很喜歡幼兒教師這份職業(yè)，3.6%的幼兒教師表明只是為了找份工作做， 養(yǎng)家糊口而已，23.7%的幼兒教師是因家人的要求或連自己都說不清楚的原因來從事這份工作。同時在112位被調(diào)查的幼兒教師中，一直愿意做此項工作的也僅占39.9% ，52.8%表示對此項工作愿意度為一般，甚至有18.3%的幼兒教師不喜歡此項工作，實屬做一天算一天。

（2）幼兒教師角色定位。隨著時代的發(fā)展，社會對高質(zhì)量教育的追求，幼兒教師的角色也在向更高一層次發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上幼兒教師認(rèn)為自己就是班級清潔員，有位被訪談的幼教員如是說：“在幼兒園工作一般都是每天在做搞衛(wèi)生，管孩子吃、喝、拉、撒的事情，很煩瑣，每天重復(fù)的工作和保潔員沒多大差別。”

3.幼兒教師職業(yè)行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

職業(yè)能力和職業(yè)興趣是相輔相成的關(guān)系，職業(yè)能力的提升，能讓人從更高的層面認(rèn)識和發(fā)掘職業(yè)興趣。而缺 乏職業(yè)能力，職業(yè)興趣就是空想；但即使有職業(yè)能力，但沒有職業(yè)興趣，職業(yè)能力也不能充分發(fā)揮，職業(yè)生涯也很乏味。

通過對南沙區(qū)幼兒園幼兒教師職業(yè)行為習(xí)慣的調(diào)查分析，絕大部分幼兒教師清楚幼兒園的規(guī)章要求與幼教工作流程；60%幼兒教師會及時主動反饋工作中遇到的瓶頸與問題；20%幼兒教師能定期做工作計劃、工作總結(jié)與 工作反思；40%的幼兒教師能正確接收和執(zhí)行各類工作任務(wù)并能及時反饋；30%幼兒教師會服從工作布置與安排并勇于承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險；10%的幼兒教師能對自己的工作做到主動匯報、主動請示等。

五、南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的制約因素分析

1.幼兒教師選拔門檻低

從調(diào)查結(jié)果來看，80%以上的幼兒教師為初中、高中學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)不到要求，而且來源主要是兩方面：南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，南沙區(qū)周邊幼師學(xué)校，另有少部分從師范類畢業(yè)的學(xué)生作為補充。因近10年來南沙區(qū)幼兒園發(fā)展瞬猛，而南沙區(qū)園辦學(xué)硬件條件參差不齊、收費高低不等同時很多的南沙區(qū)幼兒園為追求利益的最大化或不斷的擴張，從而南沙區(qū)園的師資質(zhì)量存在很大的問題。在選拔幼兒教師時，很多的南沙區(qū)幼兒園的做法是只要其愿意從事幼兒教師工作，則都接納，不論學(xué)歷、不論工作經(jīng)歷、不論職業(yè)意愿、不論身心健康程度等，因南沙區(qū)幼兒園幼兒教師流動性大，導(dǎo)致很多南沙區(qū)幼兒園招聘幼兒教師困難，幼兒園保教老師隊伍流動性大是當(dāng)前南沙區(qū)幼兒園師資管理建設(shè)的一大難題。學(xué)歷低，社會地位低，導(dǎo)致幼兒教師整體職業(yè)素養(yǎng)差，這是當(dāng)下南沙區(qū)幼兒園在教師選擇上需要思考的一個問題。

2.幼兒教師隊伍流動性大

從幼兒教師隊伍流動性調(diào)查結(jié)果來看，從事幼教工作時間大都在5年以下，說明她們中大多數(shù)都是中途轉(zhuǎn)行，幼兒教師隊伍存在很大的流動性。筆者認(rèn)為造成幼兒教師隊伍流動的重要原因首先是待遇和安全感較低。

通過調(diào)查了解，大多數(shù)幼兒教師待遇在2000元/月以下，這樣的收入僅略高于南沙區(qū)當(dāng)前最低工資標(biāo)準(zhǔn)，同時很多南沙區(qū)幼兒園舉辦者也是短期行為，沒有給幼兒教師購買社保，她們無任何長期發(fā)展與安全的保障。另外，大部分幼兒教師認(rèn)為在幼兒園工作幾乎無任何發(fā)展，談不上職業(yè)晉升等，在她們看來幼兒教師就是一份保姆兼保潔的工作，無任何個人事業(yè)發(fā)展可言，故而幼兒教師的離職意向較嚴(yán)重。

在被調(diào)查的112名南沙區(qū)幼兒園幼兒教師隊伍中，52.9%的幼兒教師對目前工作表示滿意，20.5%的選擇一般，26.6%的幼兒教師表示不滿意，其中她們對幼兒園的同事關(guān)系和工作環(huán)境最為滿意，對工資待遇和職業(yè)發(fā)展最為不滿意。

在本次調(diào)查中，有50. 5%的幼兒教師表示愿意繼續(xù)從事幼兒教師工作，有49. 5 %的幼兒教師表示有離職的想法，產(chǎn)生離職想法的主要原因是， 幼兒教師工資待遇低，社會地位低，工作壓力大，無社保等基本保障，在幼兒園教師相對不太受重視等情況。當(dāng)下南沙區(qū)幼兒園的實際情況的確不容樂觀，很多幼兒教師無任何保障，且工資待遇低，工作時間長，工作量大。這些因素造成了幼兒教師對幼教工作失去熱情。

可以看出，幼兒教師離職的主要原因是對收入的不滿意，并且無社保的保障，且很多南沙區(qū)幼兒園的發(fā)展也是無法預(yù)估，不知道能辦多久，加上工作壓力也大。那些相對愿意從事幼兒教師工作的，主要是在收費為中、高端的南沙區(qū)幼兒園工作的幼兒教師，她們在中、高端收費南沙區(qū)幼兒園工作，工作環(huán)境和穩(wěn)定性相對會比較好，工資待遇也相對高一些。

3.幼兒教師生存狀況不佳

從調(diào)查中得出，幼兒教師來源大多數(shù)是中職幼教學(xué)生，而當(dāng)下南沙區(qū)幼兒園的發(fā)展參差不齊，幼兒教師的工資待遇絕大多數(shù)都處于2000元/月及以下，處于南沙區(qū)民眾工資待遇的底層，另加上南沙區(qū)幼兒園舉辦者對南沙區(qū)幼兒園的發(fā)展未有長遠(yuǎn)可持續(xù)性發(fā)展的規(guī)劃，未給予到幼兒教師職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃，加之幼兒教師在幼兒園工作時間長、工作強度大，每天的工作時間幾乎為10到12個小時，從而導(dǎo)致幼兒教師處于一種倦怠和疲軟的工作狀態(tài)。南沙區(qū)幼兒園幼兒教師的生存狀況值得我們引起高度重視并采取有效措施進行改良，從而讓她們能更好地安心、全身心地投入學(xué)前教育工作中，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。

4.幼兒教師接受學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機會少

培訓(xùn)活動是提高幼兒教師隊伍素質(zhì)的一個重要途徑。幼兒教師隊伍的培訓(xùn)活動受到眾多因素的影響，除了外在因素，幼兒教師的需求是一個影響幼兒教師隊伍職業(yè)化的重要內(nèi)在因素。在對幼兒教師隊伍進行的“對于接受教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的渴望”中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.1%的幼兒教師表示有希望參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的想法，其中32. 8%的幼兒教師表示非常希望能接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，30.7%的幼兒教師表示希望能培訓(xùn)，19.8%的幼兒教師表現(xiàn)出愿意接受培訓(xùn)?？梢姡變航處煂τ诟鞣N教育活動和學(xué)習(xí)有比較大的渴望。

六、結(jié)語

綜上所述，南沙區(qū)幼兒園幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)主要存在以下幾個問題：入職門檻低，幼兒教師水平不高，幼兒教師身心素質(zhì)差，心理素質(zhì)水平低，情緒調(diào)控能力差；事業(yè)心淡薄，缺乏安全感，流動性大；生存狀況不佳，工作強度大，工資待遇低，處于社會底層；學(xué)歷水平低，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)與技能；接受學(xué)習(xí)機會少，幼兒教育觀念落后，保教能力差；缺乏有效的管理與激勵機制及幼兒教師隊伍性別結(jié)構(gòu)單一及政府管理需加強；等等。

這些原因和結(jié)果是綜合性的，也是復(fù)雜的、交錯的。有的結(jié)果是多個原因造成的，如幼兒教師事業(yè)心淡薄，是由于他們社會地位低下，經(jīng)濟待遇差，其工作不受高度重視與認(rèn)可等多因素造成的。而幼兒教師工作社會地位低下，待遇又差就很難招聘到學(xué)歷水平高且經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)并具備專業(yè)幼兒身心幼教技能的人才，從而導(dǎo)致當(dāng)前南沙區(qū)幼兒園幼兒教師學(xué)歷水平低，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的幼兒保教技能。有的原因又造成多個結(jié)果，如當(dāng)前學(xué)前教育政策法規(guī)對幼兒教師入職門檻低，及當(dāng)下南沙區(qū)幼兒園幼兒教師的入職的隨意性，導(dǎo)致南沙區(qū)幼兒園幼兒教師學(xué)歷低，接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會少，社會地位低，待遇差，缺乏專業(yè)的幼教技能，間接導(dǎo)致幼兒教師保教觀念落后，保教能力素質(zhì)不高。因此，我們應(yīng)將原因和結(jié)果進行綜述分析整理，系統(tǒng)看待。

就世界范圍來看，現(xiàn)代化國家都十分重視學(xué)前教育，我國也越來越重視學(xué)前教育。從2000年國家頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，到《國務(wù)院關(guān)于保險業(yè)改革發(fā)展的若干意見》《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，各項學(xué)前教育政策法規(guī)的逐步完善，幼兒教育是根本性的教育，我們要把教育延伸到生命最初的那一刻，辦好學(xué)前教育，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。為此，提高學(xué)前教育師資隊伍的整體職業(yè)素養(yǎng)非常重要，并希望在未來教學(xué)中提出相應(yīng)對策來提升南沙區(qū)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。

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