淺議環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革

閆力++谷莉

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展帶動了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展壯大，其規(guī)模和數(shù)量在不斷增加的同時也推動了我國藝術(shù)教育的發(fā)展。當前中國對藝術(shù)院校的建設(shè)還存在一定的問題，比如怎樣培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的問題，就一直的深入的探討中。從其性能來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性比較強，具有較好的發(fā)展前景。但是由于受到許多因素的影響，許多畢業(yè)生的就業(yè)并不理想，不能再較短的時間內(nèi)適應(yīng)社會發(fā)展的需要。本文論述的重點主要在如何找到教學(xué)與實踐結(jié)合的方法以及教學(xué)和實踐的關(guān)系，進而培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才以適合社會的需要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革；實踐

引言

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展壯大與中國經(jīng)濟的發(fā)展相一致，不僅規(guī)模和數(shù)量在不斷的增加，而且教學(xué)的質(zhì)量也在不斷的提升。環(huán)境藝術(shù)是相對復(fù)雜的設(shè)計系統(tǒng)，由多種元素組成，如科學(xué)、藝術(shù)、功能、審美等，是時空藝術(shù)整體表現(xiàn)形式。其專業(yè)知識是將藝術(shù)性和技術(shù)性融為一體的多組復(fù)合型結(jié)構(gòu)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育具有綜合性的發(fā)展趨勢，與傳統(tǒng)的單元制授課模式存在差異，將科學(xué)的方法運用其中，在教學(xué)中以教師設(shè)計課程為核心，確立主干課程的同時將各種知識融入其中，進而建立較為完善的學(xué)科體系。目前為止，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有很強的實踐性，未來的技術(shù)型人才適合社會發(fā)展的需要，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該對人才的培養(yǎng)的類型進行定位，設(shè)計的專業(yè)應(yīng)該符合學(xué)生發(fā)展的需要。

一、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，使城市化道路不斷加快，城市以及相關(guān)的產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展起來，而與建筑相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也迎來春天，許多不同類型的設(shè)計公司開始紛紛出現(xiàn)，在城市中各個角落隨處可見。在這些設(shè)計公司中，室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計等已經(jīng)成為人們生活中的一部分，相關(guān)部門預(yù)測這種情形將持續(xù)30、40年，可以說環(huán)境設(shè)計的發(fā)展趨勢是美好的。

現(xiàn)階段，在高校中接受正規(guī)培訓(xùn)的設(shè)計人員很少，市場缺乏專業(yè)的人才。在設(shè)計行業(yè)的內(nèi)部人才也比較匱乏，這已經(jīng)與時代的發(fā)展趨勢背道而馳。因此，必須培養(yǎng)大量的人才來充實社會發(fā)展的需要。

二、環(huán)境藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）人才培養(yǎng)的定位問題

今天的世界是設(shè)計的時代，良好的設(shè)計才能在市場上有立足之地，因此，各國都開始重視對設(shè)計人才的培養(yǎng)。許多國家如韓國、日本等都將人才的培養(yǎng)作為企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素。設(shè)計人才的培養(yǎng)也應(yīng)該符合時代發(fā)展的需要。設(shè)計人才主要分為三種類型：實用型、管理型和決策型。實用型既是社會需要的人才，也是學(xué)校重點培養(yǎng)的對象，這類人才具有以下的優(yōu)點，具有專業(yè)的技能、知識以及獻身的精神和良好的職業(yè)態(tài)度。

（二）生源的質(zhì)量問題

隨著設(shè)計類專業(yè)的不斷開辦，開始出現(xiàn)了一些問題，即如何區(qū)分設(shè)計藝術(shù)類和存藝術(shù)類之間存在的差異，兩者主要的區(qū)別在于基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的配置問題。一般來說，設(shè)計類和存藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程主要指的是素描和色彩等。為此，筆者認為當前高校存在的問題應(yīng)引起重視，主要有以下幾個方面：

第一，在基礎(chǔ)教學(xué)中素描和色彩，雖然課程的設(shè)置較充足，但是還是存在一定問題。

第二，基礎(chǔ)課程安排的時間，到底是一年半還是兩年還在進一步的探索中。對于這種問題的解決辦法應(yīng)該根據(jù)各校的實際情況、具體的生源和質(zhì)量來決定。在我國當前的高校中，無論是省級還是地方院?；臼且罁?jù)美術(shù)學(xué)院的體制建設(shè)，課程設(shè)置也是照搬模式，地方性院校與國家部屬院校還是存在差異的，地方性的院校質(zhì)量差，對基礎(chǔ)專業(yè)的設(shè)置不宜過高，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況設(shè)計本校的課程。

（三）師資以及硬件問題

設(shè)計類專業(yè)規(guī)模在不斷擴大，不但生源質(zhì)量大大下降，而且藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師生比例也發(fā)生了變化，與十幾年前的差距較大，十幾年前是一個老師幾個學(xué)生，而現(xiàn)階段是十幾個甚至幾十個，出現(xiàn)了師資明顯不足的情況，進而引起教學(xué)質(zhì)量的下降，教師的壓力較大，效果差。另外，隨著師資力量的年輕化，許多缺乏實踐和教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師被直接推到崗位上，嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的興趣，使教學(xué)的整體質(zhì)量差，導(dǎo)致許多教師流失，形成了由地方到中央、由內(nèi)地到沿海、由沿海到國外的流動趨勢[1]。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，原來的硬件設(shè)施已經(jīng)跟不上人數(shù)的變化，例如圖書館太小、場地不夠等，學(xué)生的增加使教師缺乏。

三、教學(xué)改革中的幾點建議

我們知道，中國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展較晚，因此，在進行設(shè)計教改時應(yīng)該自身的實際情況，將課程的實用性和實踐性作為培養(yǎng)的重點方向。根據(jù)實際情況對課程設(shè)置進行調(diào)整，突出能力培養(yǎng)的重要性，筆者針對以上的情況提出幾點建議：

1.根據(jù)學(xué)校的實際情況，如生源的質(zhì)量、師資力量和硬件設(shè)備等對課程進行適當?shù)恼{(diào)整，對課程順序的安排注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機技術(shù)等輔助設(shè)計。

2.為了適應(yīng)市場的需要，對人才培養(yǎng)方向進行了調(diào)整，努力培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理知識的基本原理，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本方法和原理熟練掌握。對藝術(shù)設(shè)計項目管理的基本方法和原理也能掌握，提高他們對市場設(shè)計發(fā)展方向的掌握能力。

3.加強對施工技能的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，堅持以實驗室為培養(yǎng)基地，在學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。通過實踐來提高自身的動手能力。同時理論聯(lián)系實際，對施工的操作程序熟練掌握，進而適應(yīng)人才市場的需要。

4.加強對師資隊伍的建設(shè)。只有具備良好的師資隊伍才能提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，應(yīng)該鼓勵教師參加業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，通過社會實踐的方式加強對教師教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。

在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革時，應(yīng)該加強專業(yè)教育特色的建設(shè)，根據(jù)社會的需要對學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)進行培養(yǎng)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)和在教學(xué)中的比例。建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的人才機制，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，使上崗的畢業(yè)生有較強的動手能力，然后再經(jīng)過一段時間的鍛煉，逐漸掌握企業(yè)需要的各項技能，比如工程設(shè)計、材料選擇、施工技術(shù)和施工操作等，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)性人才。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革應(yīng)該根據(jù)客觀的實際情況進行，核心是對設(shè)計人才的培養(yǎng)。對基礎(chǔ)課程的調(diào)節(jié)原則是在不減少基礎(chǔ)課程的前提下，通過調(diào)整時間和課程的順序來提升教學(xué)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一就是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣性化，但是更為重要的方法是根據(jù)國家的方針和政策，再結(jié)合自身條件和社會實踐的需要確定適合本校的辦學(xué)模式，并根據(jù)這種模式進行人才培養(yǎng)，努力培養(yǎng)適合社會需要的實用型人才，提升學(xué)校的聲譽和知名度[2]。另一方面，還要考慮藝術(shù)設(shè)計教育具有特殊性，特別是在院校中的對它的定位問題，為教學(xué)上提供更多藝術(shù)的觀點以及設(shè)計思維，提升學(xué)生自由想象的空間，打好美術(shù)的基礎(chǔ)。因此，為了培養(yǎng)社會需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員，學(xué)校應(yīng)該從環(huán)境藝術(shù)課程體系上下手，做到創(chuàng)新和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]程國輝.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2014，14：113.

[2]柳鴻賓.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].學(xué)習(xí)月刊，2015，13：55.

作者簡介：閆力，男，現(xiàn)工作于張家口學(xué)院，藝術(shù)學(xué)碩士，主要研究方向為藝術(shù)設(shè)計。

谷莉，女，現(xiàn)工作于張家口學(xué)院，藝術(shù)學(xué)碩士，主要研究方向為藝術(shù)設(shè)計。