淺談民辦獨(dú)立高校基層員工激勵(lì)措施

囤榮立

摘要：在新的時(shí)代背景下，教育已經(jīng)變得越來越重要了。而在我國，民辦獨(dú)立高校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，民辦獨(dú)立高校的發(fā)展直接影響到我國教育事業(yè)水平的發(fā)展，因此在民辦獨(dú)立高校中對(duì)基層員工的激勵(lì)措施直接影響著高校發(fā)展的水平。所以，如何采取對(duì)基層員工的激勵(lì)措施是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：背景 激勵(lì) 任務(wù)

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）06-0151-01

一、薪酬激勵(lì)方式

薪酬不是簡單的工資，也不是簡單的經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬。我們從員工的角度思考，可以講將薪酬激勵(lì)分為兩大類。一類是外在性薪酬激勵(lì)，即工資、津貼以及社會(huì)福利。另一類是內(nèi)在性薪酬激勵(lì)，里面包括員工的工作環(huán)境、個(gè)人成長以及員工的培訓(xùn)等。對(duì)于外在性薪酬激勵(lì)，比如給基層員工漲薪是最直接，也是比較有效激發(fā)員工的積極性的方式之一。并且應(yīng)該給這種經(jīng)濟(jì)激勵(lì)設(shè)置等級(jí)，對(duì)于不同的等級(jí)可以用不同的金額來激勵(lì)，這樣員工也就有了奮斗的目標(biāo)。相對(duì)的，就內(nèi)在薪酬激勵(lì)而言，是管理層最容易忽視，但又是最重要的激勵(lì)方法?；鶎訂T工的工作環(huán)境決定員工工作的效率，管理層要不斷挖掘員工的潛能，讓員工能在有限的資源里創(chuàng)造更大的效益。

經(jīng)濟(jì)是激勵(lì)基層員工的基礎(chǔ)，有了一定雄厚的經(jīng)濟(jì)支撐，基層員工才沒有后顧之憂，才能將自己最多的精力全部投入到工作上去，這樣產(chǎn)生的效益也是最大的。

二、心理激勵(lì)方式

傳統(tǒng)的民辦獨(dú)立高校的管理層對(duì)基層員工都保有一定的尊重。當(dāng)學(xué)校組織安排一定的事務(wù)后，一些出力氣的活自然而然就落到了基層員工的手上，但是這些人不怕吃苦，他們會(huì)盡自己最大的努力去做領(lǐng)導(dǎo)安排的事情。當(dāng)然，從某種程度上來講， 只要基層員工認(rèn)真對(duì)待這件事情，就會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，因?yàn)檫@是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工工作的基本肯定。他們通常會(huì)采用發(fā)放獎(jiǎng)金的形式來鼓勵(lì)這些努力工作的基層員工。

管理層能深入到基層，給基層員工打氣，進(jìn)行心理上的慰問是讓員工把工作做好的重要條件?；鶎訂T工也有想法，他們也想跟自己的上司談?wù)勛约旱南敕?，如果管理層能主?dòng)了解基層員工，會(huì)對(duì)基層員工起到心理暗示作用，是使員工長期保持高漲的情緒工作的必要條件。

三、競(jìng)爭激勵(lì)方式

根據(jù)心理學(xué)家的行為心理研究，競(jìng)爭是激勵(lì)員工努力以及提升的一種不錯(cuò)的方式。這是因?yàn)?，人的?nèi)心深處都希望自己可以過得好一點(diǎn)，工作的業(yè)績相對(duì)而言突出一點(diǎn)，所以員工之間會(huì)互相比拼業(yè)績。競(jìng)爭激勵(lì)方式，還可以將員工與員工之間的差距反映出來，這樣業(yè)績相對(duì)比較低的員工可以將那些優(yōu)秀的員工作為自己接下來奮斗的目標(biāo)，在這種競(jìng)爭情形下，員工的積極性大增。

合理安排競(jìng)爭，讓基層員工居安思危，讓他們?cè)诟?jìng)爭的環(huán)境下不斷挑戰(zhàn)自己，不斷讓自己的技術(shù)更加精進(jìn)，這樣一類對(duì)高校的工作將有很大的正面影響。并且，建立一定的競(jìng)爭機(jī)制，可以讓一些偷懶的員工有警戒心，讓這些員工也可以努力工作，努力做到最好，管理層的負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕不少。

四、興趣激勵(lì)方式

研究表明，“興趣是最好的老師”，一個(gè)人如果對(duì)他所在的行業(yè)很感興趣，就會(huì)拿出精力來認(rèn)真對(duì)待這件事情。對(duì)于管理者而言，能夠讓員工感到工作就是自己感興趣的事，這是管理層奮斗的目標(biāo)。有這么一句話，“工作的報(bào)酬就是工作本身”，這是管理層對(duì)員工最初的承諾。管理層為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須為員工尋求工作的內(nèi)在意義，也就是為員工創(chuàng)造工作的價(jià)值和意義，員工體會(huì)到工作的內(nèi)在價(jià)值和意義，才會(huì)真正為了這份工作而積極努力，發(fā)揮自己最大的潛能。

管理層如果能夠激發(fā)基層員工的工作興趣，其工作效率將有質(zhì)的變化，如果員工工作對(duì)工作產(chǎn)生興趣，他們有理由將工作做到最好。并且在興趣的引導(dǎo)下，基層員工工作態(tài)度也會(huì)大大轉(zhuǎn)變，他們會(huì)盡自己最大的努力做好工作，因?yàn)檫@是他們感興趣的事情。

五、溝通激勵(lì)方式

從某種意義上說，管理就是各個(gè)部門、各個(gè)層次的相互溝通以及理解，管理層必須不斷尋找基層員工的真正需求，了解基層員工對(duì)高校的意見和看法，使基層員工知道正在進(jìn)行哪些活動(dòng)，可以讓他們參與其中。越是高層管理者，與員工的溝通時(shí)間應(yīng)當(dāng)越多。因?yàn)?，雖然看起來是很簡單的溝通，但是這卻是對(duì)基層員工心理的真實(shí)了解。

并且，溝通是管理層和基層員工相互了解的有效方式，有效有質(zhì)量的溝通勝過無意義的評(píng)判?；鶎訂T工心里想的什么，管理層能夠了解到，并且?guī)兔鉀Q，員工沒有了后顧之憂，將精力全部投入到工作中去，這對(duì)工作效率的提升是非常有益的。況且員工有時(shí)候也會(huì)有一些很好的建議，管理層和基層員工都在溝通中得到了成長。

民辦高校對(duì)基層員工的激勵(lì)方式直接關(guān)系到基層員工對(duì)待工作的積極性，進(jìn)而影響到高校教育的發(fā)展，管理層應(yīng)該從競(jìng)爭、興趣、溝通、激勵(lì)方式這幾個(gè)層面激勵(lì)基層員工，這對(duì)高校的發(fā)展將起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜嵐昕.企業(yè)如何制定有效地薪酬激勵(lì)政策[J].時(shí)代商貿(mào)，2012（3）.

[2]羅毅.上市公司內(nèi)部控制初探[J].時(shí)代金融.2011（18）.

責(zé)任編輯：孫瑤