小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

李興菊

摘 要 兒童閱讀興趣即指兒童對圖書和進行閱讀活動的愛好，是對圖書的圖畫符號意義進行積極探索和對閱讀活動主動性的心理傾向。閱讀是一個人應該具備的一種能力，閱讀能力需要從小培養(yǎng)通過提出閱讀的重要性，了解概念，分析小班幼兒閱讀特點，從五個方面對小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)模式進行淺析。

關(guān)鍵詞 小班幼兒 閱讀興趣 培養(yǎng)模式

聰明孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀，美國心理學家推孟在天才發(fā)生學的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識，開闊眼界，促進觀察力、想象力、思維力及表達能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發(fā)展。

閱讀是一個人應該具備的一種能力，閱讀能力需要從小培養(yǎng)，專家認為0-3歲是培養(yǎng)兒童對閱讀興趣和學習習慣的關(guān)鍵期，3-6歲則更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學習能力，早期閱讀被稱為“終身學習的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。那對于小班幼兒，我們應該怎樣培養(yǎng)他們的興趣呢？

1創(chuàng)設安全、自由放松的心理環(huán)境和適宜、豐富的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

努力為幼兒創(chuàng)造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的心理環(huán)境環(huán)境和一個讓幼兒感到舒適安全的物質(zhì)環(huán)境。尤其是小班的幼兒注意不穩(wěn)定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。。我們從培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣入手，先培養(yǎng)幼兒對閱讀感興趣，再慢慢讓幼兒喜歡閱讀。

讓幼兒有充分的講述機會。比如：在教學中，出示大書時，讓幼兒集體觀看，教師問，幼兒答。但是幼兒的興趣不濃，再者由于發(fā)言機會有限，難于讓全體幼兒有充分的講述機會，不利于提高幼兒的閱讀能力。因此，激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導閱讀的關(guān)鍵。幼兒由于年齡還小，知識經(jīng)驗差，對語言，文字及圖象往往很難記牢，要讓幼兒能閱讀，使其理解書上的知識，就必須通過各種方法和手段，豐富其感性認識。多給幼兒一些講述的機會，讓每個幼兒都有機會把自己的看法講出來，這樣，幼兒才會有興趣，慢慢地就會喜歡上閱讀的。比如：語言活動時，我們讓幾位幼兒輪流當“小老師”，到集體面前朗讀自己學會的兒歌、詩歌，講故事等。幼兒為了能在集體面前表現(xiàn)出色，并得到老師和同伴的夸獎，就會認真仔細地聽，準確無誤地記。這樣既調(diào)動了幼兒聽說的積極性，又激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣，更多的是獲得成功的快樂，也培養(yǎng)了幼兒的自信心。同時也使幼兒對聽賞、閱讀過的作品內(nèi)容，有更深的印象，記得更加牢固。

為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀物質(zhì)環(huán)境環(huán)境。因為為幼兒提供各種環(huán)境，幼兒就會將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如：在班級中創(chuàng)設圖書角，這個角落相對安靜、舒適，放各種各樣的圖書。墻上還可以掛幾幅掛圖、還有學習過的故事等，靠墻放置軟墊，供幼兒看書時使用。在閱讀圖書的過程中，我努力給幼兒輕松感，以保持興趣。比如：圖書選擇，就考慮了孩子的年齡，書柜高度便于孩子自己拿放；圖書投放時，幫幼兒把書分門別類做好標記，一本一本整齊的放好，這樣幼兒在看完圖書后就會把圖書歸回原處的；墻上創(chuàng)設出溫馨舒適墻畫，讓幼兒在閱讀是感覺到環(huán)境舒適、輕松、自由！

2選擇適合的書籍，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體?！毒V要》指出要引導幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。這里所說的合適，是指符合幼兒閱讀的目標和特點；優(yōu)秀，是指畫面形象生動、內(nèi)容健康向上、語言豐富優(yōu)美。心理學認為，小班幼兒的集中注意時間最多為5—10分鐘，因此他們不能長時間地保持靜態(tài)的閱讀。因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復語言、重復情節(jié)、單一單幅的且內(nèi)容熟悉的圖書，因此，在選材時，根據(jù)小班幼兒年齡段的特點選擇合適的圖書。小班的幼兒思維發(fā)展屬于直觀形象發(fā)展階段，更多是根據(jù)圖畫理解圖畫表達的意義來進行閱讀，所以在創(chuàng)設班級環(huán)境時，也可以滲透于其中，如：活動室的物品上、科學角的植物種子貼有相應的圖畫，我們區(qū)角柜材料標記物品也可用圖書表示，我們進區(qū)規(guī)則用圖畫表示……同時盡量為幼兒提供時間和機會，引導和鼓勵幼兒進行閱讀交流活動。小班幼兒選擇的圖書必須是單頁單幅畫面，內(nèi)容簡單生動，形象較大而清晰、圖意明確、便于指認的，幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。

小班的孩子看書時往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。這樣的話，沒有養(yǎng)成怎樣看圖書的習慣，時間長了，就索然無味不喜歡閱讀。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看，然后將和幼兒一起閱讀過的書投放在圖書區(qū)里，這樣孩子們就會自己拿著看，是熟悉故事，會比較感興趣。在圖書角里擺放色彩鮮艷、人物形象突出、畫面背景單一、內(nèi)容淺顯貼近幼兒生活的書，并按時更新，孩子們也會將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信（下轉(zhuǎn)第104頁）（上接第81頁）息。

3在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣

將閱讀滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，讓閱讀自然而然成為幼兒每天必不可少的活動內(nèi)容。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動、游戲活動及餐后活動時隨時翻閱，久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。鼓勵幼兒在生活中自由閱讀，老師及時指導個別孩子閱讀的方法。這些豐富的環(huán)境刺激，讓幼兒在不知不覺中獲得閱讀信息，逐步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 把幼兒的日常生活與閱讀活動相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化積累初步的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)閱讀興趣。

4以游戲為基本活動，注重閱讀的分享過程，提高閱讀的興趣

每當閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的人物動作、表情時，我就鼓勵孩子們學學樣子，猜猜人物所表現(xiàn)的心理活動，孩子們對此樂而不疲?；顒雍?，我又提供一些簡單的材料，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，笑聲不斷。也會把圖書中衍生的教育價值延伸到我們操作活動，讓幼兒不僅僅是閱讀圖書而是理解圖書帶給我們的教育意義。幼兒對這些游戲的濃厚興趣，有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

5指導家長創(chuàng)設良好的家庭閱讀氛圍，增進閱讀興趣

利用家長會、家訪、家園聯(lián)系欄等指導家長如何指導孩子閱讀、如何創(chuàng)設良好的家庭讀書氛圍。由于我們的家長是農(nóng)村的家長，大多數(shù)幼兒是留守兒童，相對來說對家長要求較低，為家長提供適合幼兒閱讀的好書，能抽出時間陪幼兒一起閱讀。先讓家長和幼兒一起養(yǎng)成閱讀習慣。這對幼兒增進閱讀興趣也是有幫助的。

總之，培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣，我們要考慮孩子的心理特點，靈活把握，為幼兒提供安全、自由、輕松的環(huán)境，提供時間，適時調(diào)整方法，才能達到預期的目的。讓閱讀成為幼兒的一種習慣。

參考文獻

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