合作教學(xué)模式下的高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新模式探索

王曉燕

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中英語課堂教學(xué)模式正處于不斷創(chuàng)新、不斷改革的發(fā)展階段，而合作教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)自身的英語讀寫能力，并提升高中英語課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中英語；創(chuàng)新模式；探索

引言

在新課程改革下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為重要，教師也應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上引用合作學(xué)習(xí)的方法不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓不同的學(xué)生都參與進(jìn)來，加強(qiáng)了學(xué)生門之間的交流，也會逐漸的適應(yīng)新課程，也就成功的實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中英語課堂合作教學(xué)模式概述

（一）高中英語課堂合作教學(xué)模式重要性

英語這門教程所注重的是聽、說、讀、寫、譯的能力提升，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，可以通過合理運(yùn)用合作教學(xué)法，進(jìn)行合作交流，從而增強(qiáng)英語應(yīng)用的綜合能力。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)討論的同時(shí)，可以將問題進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作教學(xué)是屬于開放式的教學(xué)方法，在合作討論當(dāng)中學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自己的才能，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。這種新的教學(xué)方式也會給課堂的氣氛呈現(xiàn)出非常積極、非?；钴S的一面，同時(shí)可以給學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中英語課堂上創(chuàng)新的教學(xué)方法非常的重要。

（二）高中英語課堂合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

相對于普通的教學(xué)來說，合作教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師是一名監(jiān)督者的角色，而在合作教學(xué)的環(huán)境下卻轉(zhuǎn)化成一個(gè)在不斷引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行交流的角色，也能全面提升學(xué)生的聽、說、讀、譯的各方面的能力，積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。在合作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會以每個(gè)小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組都存在著競爭的關(guān)系，從而提高了學(xué)生的自信心，也對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行提高。這種教學(xué)的方式能夠順利的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，有效的提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，以及對英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中英語課堂合作教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生的情況，合理設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)

在開展合作教學(xué)的同時(shí)，需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定詳細(xì)的目標(biāo)；根據(jù)制定的目標(biāo)以及學(xué)生的詳細(xì)的情況，合理的設(shè)置教學(xué)問題，從而通過強(qiáng)化聽力能力來制定實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)來針對性的設(shè)置不同難度的相應(yīng)的問題，這樣可以對分組學(xué)習(xí)有更一步的提高。教師設(shè)定的教學(xué)問題需要貼合教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究的同時(shí)，能夠及時(shí)更換本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終達(dá)到指定的目標(biāo)。

（二）實(shí)際的進(jìn)行開展合作學(xué)習(xí)的過程

在實(shí)際的進(jìn)行開展合作學(xué)習(xí)開展的過程之前，教師分組的時(shí)候應(yīng)該保持組內(nèi)人數(shù)的一致，確保每個(gè)小組都能正常的開展學(xué)習(xí)。在分組之前，也要尊重每個(gè)同學(xué)的意愿，考慮學(xué)生英語水平的各項(xiàng)差異，使每組保持水平高低均衡，這樣在合作學(xué)習(xí)的過程中可以起到互相幫助的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

分組完成后，學(xué)生們應(yīng)該自主的分配每個(gè)人的任務(wù)，共同解決課程問題。在學(xué)生開展討論的同時(shí)，教師應(yīng)演變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，觀察學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和記錄。在正式的進(jìn)行開展合作學(xué)習(xí)的開始，教師必須要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性以及需要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，從而可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思路，才會更好地提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組出現(xiàn)各種問題的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)幫助，并進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。

（三）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的評價(jià)與總結(jié)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成后，教師應(yīng)該讓每個(gè)小組總結(jié)成果并匯報(bào)討論結(jié)果，并且給予相應(yīng)的評價(jià)。在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師的評價(jià)和總結(jié)是非常重要的。并且要對合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行給予肯定和表揚(yáng)，增加學(xué)生自信心，互相交流每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)，反之，做的不好的學(xué)生要進(jìn)行批評和及時(shí)的改正，從而就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)的模式給學(xué)生們帶來綜合素質(zhì)的提高。教師也要在學(xué)生的身上做出有針對性的總結(jié)，這樣也可以達(dá)到讓學(xué)生更好的理解各項(xiàng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)牢記的效果。學(xué)生們通過教師的總結(jié)與評價(jià)，也會不斷的從自身完善，發(fā)現(xiàn)自己身上學(xué)習(xí)的不足之處，通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)以及教師所指出的問題，并在課后進(jìn)行的改正。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活當(dāng)中多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，更加完善合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語

通過以上的總結(jié)，合作教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，并且以提高英語水平為核心。教師應(yīng)該做到積極的做好合作教學(xué)當(dāng)中的每一項(xiàng)工作，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，合理的分配學(xué)習(xí)小組，注重學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，對合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的評價(jià)和總結(jié)工作要做好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王紅予.合作教學(xué)模式下的高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].英語教師，2015（12）：33-35

[2]謝慧麗.基于小組合作與翻轉(zhuǎn)課堂模式的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)證研究[J].杭州師范大學(xué)，2016（03）：77-78