培養(yǎng)幼兒提高學(xué)習(xí)興趣的策略探討

王丁

摘 要 "興趣是最好的老師"。興趣是推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣是孩子不斷探究未知世界的動力源泉，特別是幼兒階段培養(yǎng)出孩子深厚的學(xué)習(xí)興趣，是開展好學(xué)前教育活動的前提和保障，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時要通過多種方法和途徑，呵護孩子的好奇心，因勢利導(dǎo)，用自己的情緒來感染、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極評價，尊重孩子，通過鼓勵和表揚，讓孩子體驗成功的喜悅，從而提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 幼兒 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 策略探討

1要充分認識培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

幼兒時期在人的一生中占有重要的地位，俗話說："三歲看大，七歲看老"，由此可見一斑。興趣是孩子最好的老師，而幼兒時期是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要階段，有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究顯示，幼兒時期學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅影響著其學(xué)生時期的學(xué)習(xí)狀況，還對幼兒的智力、體力開發(fā)，提高幼兒綜合素質(zhì)有著重要的影響。所以幼兒教師必須充分認識到幼兒時期學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，針對幼兒的生理、心理特點，運用多種多樣的方法，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2當(dāng)前幼兒教育中存在的問題

（1）家長和老師對幼兒的教育方法不當(dāng)。幼兒的心理和生理特點與成人有著很大的差異，在教學(xué)方法的選擇上，要適應(yīng)幼兒的特點，不能機械的套用。

（2）給幼兒施加壓力太大。家長基于望子成龍的心理，從小就對孩子寄予厚望，也給了孩子太大壓力，這樣適得其反，使孩子慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（3）幼兒上課的內(nèi)容太過單調(diào)，使幼兒提不起學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的束縛中走出來，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，讓幼兒能在輕松自如的學(xué)習(xí)中獲得益處，熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。

3培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略探討

（1）給予孩子更多鼓勵，讓幼兒在好奇中激發(fā)興趣。"興趣是最好的老師"，這一點對于幼兒教育也不例外。有效培養(yǎng)孩子們的探究和學(xué)習(xí)興趣，才能提供幼兒探究"未知"世界的不竭動力。因此，不管是發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)幼兒的直接興趣還是間接興趣，都必須抓住幼兒自信心的培養(yǎng)。教學(xué)實踐中體會到，一定要盡可能恰到好處地給孩子更多鼓勵。一般來說，在游戲中，幼兒沒有對成功的緊張或失敗的擔(dān)憂，情緒是放松的，他們?nèi)我鈹[弄玩具材料，按自己的想象扮演角色，反映自己對生活的認識。他們在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感。成功的體驗會成為幼兒不斷進行游戲、在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的動機。幼兒園教學(xué)對象是4～6歲的幼兒，他們年齡小，好奇心強，注意力易集中，但耐力弱，保持時間較短。所以，幼兒教師能否引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)能否成功的前提。在教學(xué)過程中一般采用趣味教學(xué)法，即運用趣味性的語言、演示方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們在興趣的驅(qū)使下愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在運用這個教學(xué)方法進行教學(xué)時，首先要創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)環(huán)境。使用幼兒熟悉和喜歡的語言方式和語言技巧，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以利用幼兒的好奇心把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成謎語，就容易啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在創(chuàng)造中形成興趣。游戲活動要根據(jù)幼兒園游戲的特點，開展創(chuàng)造性游戲，如做"森林里的運動會"游戲，游戲中有一頭大象，兩只老虎，三個狐貍小姐，小孔雀，一群頑皮的小猴，盡管孩子們發(fā)揮想象，安排了很多角色，還是有少數(shù)小朋友沒有分到角色，無法參加游戲。于是，有的孩子說："沒分配到角色的小朋友可以當(dāng)背景中的大樹、小花，還可以做天上的太陽、月亮、星星和云彩。"這時，又有小朋友產(chǎn)生了疑問：這時，孩子們?nèi)氲搅?做道具，"說著，孩子們開始動手了，小狐貍的鼻子用掛歷紙剪成三角形，眼睛用牛皮紙剪成相連的、斜方向的菱形。老虎的皮毛是用毛線粘的，爪子用掛歷紙卷成卷兒，前面剪成鋸齒形，套在手上，很鋒利。對于太陽、月亮、星星和云彩，孩子們采用硬紙板做的頭飾，讓老師寫上字兒，便于大家辨認。游戲自始至終都體現(xiàn)了孩子們的主動性，演出非常精彩，他們感到十分自豪，體現(xiàn)了成年人想象不到的幼兒創(chuàng)造力。

（3）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是幼兒的天性，也是學(xué)習(xí)的源泉，他們對這個世界充了疑問，凡事都要問個為什么？有可能這些問題很幼稚，甚至?xí)幸恍┳屓瞬恢廊绾位卮?，但就是這種好奇心，是孩子學(xué)習(xí)的動力，老師要從這些偶然的事件中發(fā)現(xiàn)所隱藏的教育價值。教育成功的秘訣就在于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣。如果不能做到這一點，甚至對孩子的好奇心持一種否定、批評的態(tài)度，久而久之，孩子就會對新鮮事物失去了興趣，也就泯滅了孩子好奇的天性。

（4）以多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在進行幼兒教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的識字圖片、掛圖式教學(xué)已很難調(diào)動幼兒的積極性與注意力，這直接影響了幼兒識字教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)作為一門新興的技術(shù)，在幼兒教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有快捷、形象、生動的特點，并且還能隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這些特點與優(yōu)勢能夠很好的適應(yīng)幼兒教學(xué)的特點，促進了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（5）啟發(fā)探索，讓幼兒在活動中養(yǎng)成志趣。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：一旦幼兒的好奇心產(chǎn)生之后，一般都會主動地探索問題的答案或自主地尋找解決問題的辦法。如有的幼兒對比較熟悉的玩具產(chǎn)生興趣之后，就可能會把它拆開進行研究。幼兒的這種表現(xiàn)，在一般情況下往往會被誤認為是破壞行為，并對孩子們采用批評或者懲罰的話，就大大違背了幼兒的成長規(guī)律了。教師應(yīng)該對這種探索精神感到高興，予以賞識和鼓勵，并為孩子們的繼續(xù)成長提供更加優(yōu)越的探索條件，最后讓孩子們在教師的引導(dǎo)培養(yǎng)下形成更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)志趣。

（6）注重環(huán)境因素，讓幼兒在與環(huán)境互動中提高學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們也強調(diào)了幼兒和環(huán)境的互動，把它當(dāng)作做培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)來抓。在實踐過程中，為了真正把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒，有效促進幼兒在與環(huán)境的互動，在互動過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們嘗試探索新的游戲方式。比如用游戲的開展提供了基礎(chǔ)條件，他們的創(chuàng)造力由此逐個引發(fā)出來。孩子們用一雙充滿智慧的小手把環(huán)境裝飾得十分漂亮，充滿了天真和童趣。

4結(jié)語

總之，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是一項經(jīng)常性的工作。幼兒的學(xué)習(xí)興趣不是生來就有的，這要靠老師和家長共同的、長期的努力培養(yǎng)才能形成和發(fā)展起來的，這個過程要貫穿在整個幼兒時期的教育中，幼兒老師必須清醒的認識到這一點，在日常教學(xué)工作時刻注意發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、提升、發(fā)展和鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。輕視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的思想是不對的，認為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的工作能夠一蹴而就是不科學(xué)的。要對幼兒所取得的成績及時給予肯定和鼓勵，只有通過長期努力，才有培養(yǎng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。