淺析創(chuàng)新教育背景下中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計實踐

羅肖

[內(nèi)容摘要]本文通過審視當(dāng)前我國中職院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)與課程設(shè)計中存在的現(xiàn)實問題，嘗試依托創(chuàng)新教育理念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價與實踐教學(xué)方面入手，探索中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革設(shè)計的具體路徑，最終推進(jìn)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計 實踐

當(dāng)前，我國正在向創(chuàng)造強(qiáng)國邁進(jìn)的發(fā)展征程中奮力前行，具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的職業(yè)技能型人才必將為創(chuàng)造強(qiáng)國的構(gòu)建提供堅實的人力資源基礎(chǔ)，培育符合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需求的創(chuàng)新型職業(yè)人才已成為中等職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職機(jī)械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性、實踐性和綜合性，對崇尚改變、追求創(chuàng)新的中職學(xué)生而言，推進(jìn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計實踐，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與品質(zhì)，實現(xiàn)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培育。

一、當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀

中職院校的機(jī)械基礎(chǔ)課程在我國機(jī)械工程技術(shù)人才的培育方面作用顯著，但隨著時代的變遷，傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計已不符合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)時代的課程要求，尤其是中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的傳統(tǒng)積弊與思維慣性影響著機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計的變革，這種現(xiàn)狀急需改變。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程理念封閉自守，與后續(xù)課程之間銜接不暢；同時，囿于課程自身的體系范疇造成知識更新慢、教學(xué)效率低等問題；機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容理論性過強(qiáng)，不符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程較為吃力，學(xué)習(xí)積極性差，未能將機(jī)械基礎(chǔ)的理論與實踐深度融合，作為基礎(chǔ)課程，聯(lián)通前后課程的橋梁作用沒有得到充分發(fā)揮，尤其缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的成效不明顯。由此可見，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中引入創(chuàng)新教育理念勢在必行。

二、創(chuàng)新教育背景下中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計改革的意義

創(chuàng)新教育是人類創(chuàng)造性思維得以拓展的驅(qū)動力。無論是從職業(yè)教育的發(fā)展趨向看，還是從機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求看，都需要在教育教學(xué)改革中不斷推進(jìn)創(chuàng)新教育。針對機(jī)械基礎(chǔ)課程自身存在的諸多問題，借助創(chuàng)新理念的助力，開展機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革與實踐，具有重要的意義與價值。一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用能夠有效提升中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，針對中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生特點設(shè)計蘊含創(chuàng)新教育理念的課程內(nèi)容，積極發(fā)掘機(jī)械基礎(chǔ)課程自身蘊含的創(chuàng)新因素，在推行個性化教育的過程中，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，開展機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；另一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用能夠有效提升中職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。具有創(chuàng)造意識與創(chuàng)新品格的人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中急需的高素質(zhì)人才，激發(fā)中職學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新愿望和勇氣，學(xué)有所獲，最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教育背景下中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計實踐的具體路徑

1.立足中職學(xué)生特點，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課程教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育推行的主要對象是學(xué)生，中職學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力不佳，自制力差、但接受新事物較快、思維活躍等典型特點。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革的過程中，必須立足中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的身心特點，減少不良因素對學(xué)生的影響，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課程教學(xué)目標(biāo)。

從能力目標(biāo)的構(gòu)建看，結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生更偏向于動手動腦的實踐學(xué)習(xí)，對理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理的現(xiàn)狀，中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的能力目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的過程中，促使學(xué)生大致具備能夠?qū)^為容易的機(jī)械傳動裝置進(jìn)行使用、維護(hù)、設(shè)計的能力；并能夠運用創(chuàng)新思維解決機(jī)械設(shè)備運行中出現(xiàn)的相關(guān)問題，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培育打下基礎(chǔ)。從知識目標(biāo)的構(gòu)建看，應(yīng)側(cè)重學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)知識的掌握，具體包括在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了常用機(jī)構(gòu)、零部件、工程材料的相關(guān)知識。從素質(zhì)目標(biāo)的構(gòu)建看，創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生素質(zhì)上。在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計中，培育中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、溝通協(xié)作的素質(zhì)能力，并在開發(fā)機(jī)械基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育因素的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

2.依托課程實踐平臺，推進(jìn)課程實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育的融合

從職業(yè)教育的發(fā)展導(dǎo)向與創(chuàng)新教育的要求看，在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革中應(yīng)堅持理論與實踐并重的改革原則，這是因為實踐性是機(jī)械基礎(chǔ)課程的根本特性之一。當(dāng)前，很多中職院校已經(jīng)構(gòu)建了機(jī)械專業(yè)的實踐教學(xué)平臺與體系，這為機(jī)械基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)提供了根本保障。創(chuàng)新教育本身具有實踐性特點，創(chuàng)新的思想或觀點只有通過實踐的檢驗才能達(dá)到創(chuàng)新的最終目標(biāo)，沒有經(jīng)過實踐驗證的創(chuàng)新是蒼白的。這要求中職院校應(yīng)依托課程實踐平臺，立足機(jī)械基礎(chǔ)課程實踐的要求，在構(gòu)建中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)理實一體化的實踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上。推進(jìn)課程實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育的深度融合。首先，在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，分層次設(shè)置多元化的集課程實踐與創(chuàng)新為一體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，確保不同層次水平的學(xué)生能夠?qū)W有所用；其次，推進(jìn)機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的設(shè)計訓(xùn)練與創(chuàng)新能力、思維的綜合訓(xùn)練，將機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺構(gòu)建為學(xué)生實踐創(chuàng)新教育的綜合性平臺。

3.根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，更新課程教學(xué)內(nèi)容體系

職業(yè)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的落腳點在于符合就業(yè)市場需求的專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，這要求中職院校機(jī)械專業(yè)在人才培養(yǎng)的全過程中必須立足專業(yè)發(fā)展特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實際人才需求，在開拓學(xué)生知識視野的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新教育理念，更新機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系。一方面，對機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，必須緊密結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程現(xiàn)有的專業(yè)知識體系，甄別選取課程內(nèi)容中難度符合學(xué)生要求的知識點講授，促使學(xué)生通過課堂教育接受、理解并能夠?qū)嶋H運用所學(xué)知識；對課程教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)不符合社會發(fā)展實際需求的部分知識進(jìn)行刪除，編寫符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教材。另一方面，引導(dǎo)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新意識的指引下，大膽思考，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法和手段，通過動手動腦的實驗、實踐課程進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。

4.完善創(chuàng)新能力訓(xùn)練，改進(jìn)課程教學(xué)與評價方法

創(chuàng)新能力的開發(fā)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新教育的根本點。因此，立足創(chuàng)新教育背景下，推進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。這與機(jī)械基礎(chǔ)課程的特點緊密相關(guān)，專為機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)而設(shè)置的機(jī)械基礎(chǔ)課，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他課程的理論根基，更是學(xué)生提升職業(yè)發(fā)展能力的基礎(chǔ)保障。培養(yǎng)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計中不斷改進(jìn)教學(xué)方法與評價方法至關(guān)重要。一方面，教師應(yīng)深入研究中職學(xué)生的身心特點，探索符合學(xué)生需求的、容易被學(xué)生所接受的機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)方法，嘗試采用諸如項目驅(qū)動、情境設(shè)計、頭腦風(fēng)暴、類比教學(xué)等多種教學(xué)方式，在授課過程中有針對性的開展創(chuàng)新能力訓(xùn)練，達(dá)到提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)；另一方面，重視多種教學(xué)資源在機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。職業(yè)教育的發(fā)展不可避免受到網(wǎng)絡(luò)時代的深刻影響，教育教學(xué)方法的改進(jìn)也應(yīng)在符合時代特點的基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)，針對機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)、學(xué)生不易理解的特性，在創(chuàng)新教育背景下，應(yīng)著力開發(fā)更為有效的教育教學(xué)資源與工具，如利用多媒體課件、視頻、教具等方式較為直觀體現(xiàn)課程內(nèi)容的資源，將機(jī)械基礎(chǔ)課堂變得生動活潑；還可以嘗試?yán)梦⒉?、微信等受到學(xué)生歡迎的移動終端媒介，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，必須將創(chuàng)新能力需求納入到機(jī)械基礎(chǔ)課程評價體系，將創(chuàng)新教育特點融入到機(jī)械基礎(chǔ)的課程考核與評價范疇內(nèi)，才能切實提升機(jī)械專業(yè)師生參與創(chuàng)新教育教學(xué)改革的積極性。

四、結(jié)論

當(dāng)前，創(chuàng)新教育已成為職業(yè)教育改革的未來發(fā)展取向。在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計中嘗試引入創(chuàng)新教育理念，不僅是中職院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的根本路徑，也是中等職業(yè)教育發(fā)展特色的必然要求。實踐中，改革從來不是一蹴而就的，機(jī)械基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育設(shè)計及改革還存在很多不足之處，需要機(jī)械專業(yè)的教育工作者在立足學(xué)生發(fā)展特點的過程中，急需深入探索研究，不斷推進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐之路。